初中語文教學中的傳統(tǒng)文化運用

趙曉娥

摘? 要：中華民族歷史悠久，每個朝代、每個時期的古詩詞文化都是博大精深的，顯示中華民族歷史文化的內(nèi)涵。在新課改的要求下，初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化是必不可少的一個項目，也是眾多教育研究者考慮的課題。初中語文中的古詩詞教學可以讓學生了解傳統(tǒng)文化，教師在教學的過程中不僅要做到緊跟時代變遷的步伐，而且還要加大對傳統(tǒng)文化學習的力度。教師可以利用多種教學方式，引起學生對古詩文的興趣。

關(guān)鍵詞：初中語文? 傳統(tǒng)文化教育? 古詩詞教學

通過初中語文學習，學生可以從不同朝代、不同文化背景以及古人詩詞中產(chǎn)生的人生觀、價值觀認識到古人面對困難時以怎么樣的態(tài)度、方式應對，深入了解中國歷史上的傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)古代文化的發(fā)展歷史以及演變過程。那么教師在實際教學中應該利用什么方法對學生進行傳統(tǒng)文化的灌輸，該文就初中故事教學為例，淺談語文教學中傳統(tǒng)文化運用方式。

1? 古詩詞在傳統(tǒng)文化教育中的重要地位

初中語文教材中所涉及的內(nèi)容都是經(jīng)典的、優(yōu)質(zhì)的[1]。在語文教學中古詩文教學也是其中一部分。古詩文對學生未來的發(fā)展有重要意義，古詩文中蘊含的內(nèi)容都具有哲理性。

在初中語文課堂教學中講述古詩文，向?qū)W生傳播中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。在學生學習掌握古詩文的同時還可以發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化，傳承、繼承。古詩文中蘊含很多哲理，如詩人對父母的想念之情等多種人生哲理。古詩文都是用簡短的字句表述詩人的心情、描繪壯麗的景觀，因此古詩文的意境豐富多彩，使人回味無窮。學生在語文科目的學習中不僅要學習語文中的基本文學，還要充分學習古詩文，利用古詩文并且運用到自己的學習、作文中抒發(fā)自己的情感。多個方面都可以運用古詩文，以此可見，可以全方位提升學生的學習能力。學習古詩文可以引起學生對美好生活充滿無限憧憬，而且還可以讓學生觀察自身周圍有哪些美好景象，留意以及記錄出來，并且還可以使學生養(yǎng)成對長輩父母的尊敬之情。同時，古詩詞還教會學生許多為人處世的方法，要充分融入傳統(tǒng)教學，使教育系統(tǒng)、全面地發(fā)展。

2? 古詩文教學的發(fā)展現(xiàn)狀

加大對傳統(tǒng)文化的宣傳力度，這個是傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要傳播方式[2]。但是在目前初中語文教學中教師不是很注重語文古詩文方面的教學，主要依靠死記硬背的方式，并且可以在考試上完整地寫在試卷上，并沒有對古詩文有深層次的理解。導致學生對古詩文的理解還不是很透徹，只是了解淺在的意思，對古詩文了解不到位，對古詩文中的情感不能很好的感悟。所以，教師在講授中要保留傳統(tǒng)教學觀念的優(yōu)勢，拋棄不足，對學生進行教學。要抓住古詩文中的深層次含義，也要引導學生充分地掌握古詩文中美好的意境，提升學生的文化素養(yǎng)。

3? 激發(fā)學生的學習興趣

能在初中語文課本上出現(xiàn)的文章一般都是教育學家精挑細選層層篩選出來的，都是中華民族各個朝代的經(jīng)典之作。從古人這些優(yōu)秀的作品中就能看出中華民族漢字的博大精深，其中蘊含多種美學，可以使學生的綜合素養(yǎng)獲得巨大提升。因此，古詩文認真學習的同時深入了解內(nèi)容，只要理解其內(nèi)容中所要表達的深層含義就可以很大程度上提升學生的文化底蘊，幫助學生樹立正確的人生觀點。

教師在授課時為了使學生對課堂充滿興趣，例如，教師可以有感情地對古詩文進行朗讀，給學生做一個示范。然后帶領學生一起朗讀，使學生深刻感受到詩句的優(yōu)美。

例如，教師在授課《古代詩歌五首》《觀滄?！窌r初中學生知識層面還沒有難么廣泛，還不能深刻體會作者的情感。因此，需要在教師的帶領下學習文章。“秋風蕭瑟，洪波涌起”這4首絕句勾勒出包羅萬象的景象，描繪了大好河山的雄偉壯麗，讓學生置身于此情此景中，感受詩人筆下的畫面，體會此詩中景色的壯麗以及作者的遠大抱負之情。

在教師的領導下學生正確的領略古詩文中詩人的情感。這種模式長期進行學生就可以練就獨立自主的學習精神，進而理解作者的情感以及詩文中的含義。

4? 利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學

在以往傳統(tǒng)的教學授課中教師一般都采取的是黑板上書寫這種模式，近些年教育部門更加注重學生的教育，信息化技術(shù)也逐漸運用在教學中，使教學更進一步提升。與傳統(tǒng)教學相比，學生也更加喜歡多媒體教學，其優(yōu)勢是可以將有關(guān)的內(nèi)容展現(xiàn)在屏幕上，通過課件等多種形式將詩文進行處理。色彩或者聲音的變化可以通過眼睛直觀地看到，使學生感受到情境，將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，使學生在快樂的基礎上學習古詩文，這樣才能保證學習的高效性。因此，教師一定要最大限度地使用多媒體課件，使其成為幫助教師教學、帶領學生進步的一個有力工具，更好地提升教學效果。

例如，在教師帶領學生學習《湖心亭看雪》時教師可以利用多媒體將作者的信息以及湖心亭做一個介紹，讓學生對文章背景有所認知[3]。緊接著教師讓學生想象詩人筆下的美景，教師在屏幕上將此美景展現(xiàn)出來，看與學生想象的有何不同。將“獨往湖心亭看雪”此句醒目地展現(xiàn)在屏幕上，讓學生體會其中作者的情感，句中“獨”可以看出詩人的孤獨與傲慢，“舟中人兩三?！北硎咀髡卟慌c不同志向的人一同為伍，作者更欣賞的是獨自欣賞美景。學生在這種教學模式下能夠深化自身對美景的感悟，也能對自己所學習的內(nèi)容有一個深刻的理解，進而強化學生感悟詩文的能力，教學效率也提升了。

因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到古詩文學習中可以讓學生拉近與作者的距離感，幫助學生更深刻地理解古人的情感。古人用詩文表達自身的情感，這也是一種獨特的民族特征，進一步讓學生感受到傳統(tǒng)文化的意義。

5? 設立傳統(tǒng)文化學習小組

教師通過開設傳統(tǒng)文化學習小組幫助學生在探討中理解古詩文的含義，高效率地完成學習目標。在小組中教師可以規(guī)定學生每天都進行閱讀，將學生最近所讀到的、學習到的古詩文進行分享，討論交流，讓學生之間將知識進行融合。

例如，教師布置下去任務，讓學生自行上網(wǎng)查找相關(guān)《論語》的視頻，對孔子儒家學派相對了解，然后以此為中心讓學生閱讀《論語》。這些任務都完成后教師引導各個學生各抒己見，講述每個人對作品多元的欣賞，也可以提升學生對古詩文的鑒賞能力[4]。

通過這種學習模式學生可以深入了解儒家思想，加深印象，可以更深層次地理解古代文化的底蘊。這種方式還可以展現(xiàn)學生自我表現(xiàn)的能力，增強學生自信心，讓學生在以后的此類活動中不怯場，更大程度上提升學生的綜合水平。

6? 結(jié)語

在初中語文古詩文學習中教師可以結(jié)合實際的學習狀況積極探索更形象具體的教學方式，進而在實踐中不斷完善，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。在教育事業(yè)中積極實踐，找到合適的教學策略，注重古詩文的教學，幫助學生培養(yǎng)學習古詩文的能力，使學生不斷進步，為國家輸送培育新時代人才。引導學生提升對歷史文化的重視程度，積極學習并且推崇，弘揚中華民族文化傳承，傳播中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，保證古人的智慧不被時代遺棄。

參考文獻

[1] 宗學偉.初中語文教學中的傳統(tǒng)文化運用——以初中古詩文教學為例[J].中華少年，2018（1）.

[2] 吳榮永.淺析初中語文傳統(tǒng)文化教育——以初中古詩文教學為例[J].教育教學論壇，2013（40）：88-89.

[3] 樊怡平.初中語文教學中的傳統(tǒng)文化教育——以初中古詩文教學為例[J].語文教學通訊·D刊：學術(shù)刊，2012（10）：18-19.

[4] 周瑾.初中語文傳統(tǒng)文化教育——以初中古詩文教學為例[J].新課程，2017（8）：8.