培養(yǎng)學(xué)生“捕捉關(guān)鍵信息”的英語閱讀微技能

陳婷婷

摘? ?要：在英語學(xué)習(xí)中，閱讀能力是語言能力的一個(gè)重要方面。任何一篇文章都要有主要信息structural information和次要信息information key words。主要信息是文章的關(guān)鍵信息，是作者竭力想要傳達(dá)給讀者的信息，是文章的靈魂;次要信息是為主要信息服務(wù)的輔助性信息，對(duì)主要信息起進(jìn)一步具體詮釋和補(bǔ)充的作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;主要信息;次要信息;關(guān)鍵信息;思維品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G633.51? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2020）11-0060-02

一、捕捉關(guān)鍵信息對(duì)于英語閱讀的意義

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段的英語閱讀能力提出了明確的目標(biāo)：能根據(jù)上下文的意思，推測生詞的意義;能掌握所讀材料的大意，抓住要點(diǎn)，獲取關(guān)鍵信息;能在整體理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评砗团袛啵I(lǐng)會(huì)作者的意圖;能從各種媒體中獲取基本信息。

二、捕捉關(guān)鍵信息的策略和方法

首先，通過讀題目，捕捉關(guān)鍵信息，理解文章的主旨大意。其次，通過跳讀，聚焦高復(fù)現(xiàn)的詞語，捕捉關(guān)鍵信息，理解文章內(nèi)容。最后，精讀環(huán)節(jié)，關(guān)注文章what、when、who、where、why、how關(guān)鍵信息，關(guān)注時(shí)間脈絡(luò)或步驟變化順序比如first、then、next等，理解文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容后，在此基礎(chǔ)上，關(guān)注key information words等次要信息，進(jìn)一步掌握和理解細(xì)節(jié)內(nèi)容。

三、課堂教學(xué)課例

人教新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)Unit 8 How do you make a banana milk shake（2a-2e）Reading

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能學(xué)會(huì)描述節(jié)日及相關(guān)食物的做法，理解中國和北美文化之間的不同。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）教師帶領(lǐng)學(xué)生唱拍手歌，導(dǎo)入今天的主題——感恩節(jié)。歌詞設(shè)計(jì)巧妙，把感恩節(jié)典型食物——火雞、感恩節(jié)的意義、時(shí)間、慶祝方式融入其中，既起到熱身作用，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、初步了解感恩節(jié)，為本課教學(xué)打下基礎(chǔ)。

Turkey，turkey，have a turkey dinner

Home，home，come back home together

Autumn，autumn， we harvest in autumn

November，November，it falls in November

Kindness， happiness，and all good things

Smiling， enjoying， it is Thanksgiving！

（二）學(xué)生自由發(fā)言：關(guān)于感恩節(jié)，我還知道什么？本環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索話題內(nèi)容的興趣，同時(shí)又幫助教師了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課既有的知識(shí)儲(chǔ)備和英語水平。

（三）閱讀課文，進(jìn)一步了解感恩節(jié)及火雞餐的制作方法。閱讀過程中，教師著力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“捕捉關(guān)鍵信息”的閱讀微技能，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，達(dá)到育人目的。

1.引領(lǐng)學(xué)生快速通讀文章標(biāo)題，捕捉關(guān)鍵信息和文章的主旨大意句，找出文章的主旨大意。

2.主要信息structural information是作者想傳達(dá)給讀者的關(guān)鍵信息。次要信息information key words是為主要信息服務(wù)的輔助性信息，對(duì)主要信息起進(jìn)一步具體詮釋和補(bǔ)充的作用。本課第一部分主要描述感恩節(jié)。教師引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，找出文章的structural information和 information key words關(guān)鍵信息。聚焦文章關(guān)鍵信息what、who、when、where、why、how，幫學(xué)生精準(zhǔn)把握和理解文章內(nèi)容。第二遍閱讀任務(wù)：教師把文章設(shè)計(jì)成完型填空，讓學(xué)生填入關(guān)鍵信息。第三遍閱讀任務(wù)：教師抽掉文章內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵信息what、who、when、where、why、how的思維導(dǎo)圖介紹感恩節(jié)。通過幾遍閱讀，既培養(yǎng)學(xué)生“捕捉關(guān)鍵信息”的閱讀微技能，又引領(lǐng)學(xué)生在任務(wù)中熟悉文本知識(shí)，理解感恩節(jié)文化。

3.引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章第二部分，選擇制作火雞餐的圖片順序。關(guān)注主要信息structural information——first、next、then、finally，同時(shí)關(guān)注information key words——mix、fill、put、place、cover、cut、eat、serve，通過捕捉關(guān)鍵信息，掌握火雞餐的制作方法。第二遍閱讀任務(wù)：教師把文章設(shè)計(jì)成完型填空，讓學(xué)生填入關(guān)鍵信息。第三遍閱讀任務(wù)：教師抽掉文章內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵信息first、next、then、finally闡述火雞餐的制作步驟。

（四）學(xué)生思考并討論：中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，典型食物是什么？（比如：春節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)。）中國什么傳統(tǒng)節(jié)日和感恩節(jié)較像？（中秋節(jié)）。

（五）教師設(shè)計(jì)關(guān)于what、who 、when、where、why、how的問題任務(wù)，讓學(xué)生觀看英語視頻——中秋節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生說中秋節(jié)的關(guān)鍵信息。

（六）小組活動(dòng)。教師給出關(guān)鍵信息詞first、next、then、finally和相應(yīng)詞匯：oven、mashed pea、doll、sugar、fillings、pinch等，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)物操作——做月餅、沙拉、奶茶等，引領(lǐng)學(xué)生用英語說食物和食材名稱及制作方法和步驟。

（七）學(xué)生思考和發(fā)言：感恩節(jié)和中秋節(jié)有哪些相似？比如季節(jié)、慶祝方式、表達(dá)感謝等。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，并用自己的方式表達(dá)感謝——Never forget to give thanks to our parents， our families， our friends and all the people around us. Never forget to give thanks to the nature， the world.

（八）課后任務(wù)設(shè)置——1.冬奧會(huì)冰雪節(jié)就要來了，向世界介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日。2.用自己獨(dú)特的方式向父母或教師表達(dá)自己的感恩之情。

四、課例分析與思考

首先，本節(jié)英語閱讀課堂立足真實(shí)情境，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能，傳播中國傳統(tǒng)文化。教學(xué)過程中，筆者關(guān)注課堂生成，捕捉學(xué)生的發(fā)言契機(jī)，讓課堂真實(shí)高效。本節(jié)課活動(dòng)生動(dòng)有趣、問題設(shè)置科學(xué)，促成學(xué)生思考、感受、行動(dòng)三方面成效顯著，引領(lǐng)學(xué)生助人自助，體現(xiàn)鮮明的行動(dòng)傾向。

其次，本節(jié)課既體現(xiàn)了閱讀課的特點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生“捕捉關(guān)鍵信息”的閱讀微技能，又有不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)。巧妙的活動(dòng)穿插，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓課堂和實(shí)踐相結(jié)合，具有真實(shí)情境和實(shí)效性。通過對(duì)中西方文化的理解，讓學(xué)生明白對(duì)中國傳統(tǒng)文化保護(hù)和傳承的意義。

英語教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科教育，教師要有專業(yè)的英語文化知識(shí)和豐富的教學(xué)實(shí)踐，才能在英語教育領(lǐng)域去引領(lǐng)更多的學(xué)生健康快樂地成長，更需要努力學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐和反思，做真正的英語教育，讓英語教育之樹長青。