中職體育課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

閻明正

摘 要：體育興趣作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力之一，對(duì)提高教學(xué)效率起著積極正面的作用。而體育作為中職教育體系的重要組成部分，理當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。有了好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生和老師在課上處在愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生才能更好地參與到課堂教學(xué)中來。更好地落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性。

關(guān)鍵詞：中職體育課堂教;激發(fā);運(yùn)動(dòng)興趣

中職生正處在人生最美好的時(shí)候，他們青春正貌，飛揚(yáng)灑脫，本來應(yīng)該像鳥兒一樣自由的嬉戲、朝氣蓬勃、充滿生氣。近些年來，電腦手機(jī)的全民普及，使得學(xué)生越來越依賴電腦和手機(jī)，加上家長普遍認(rèn)為孩子應(yīng)該更關(guān)注文科知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)提不起興趣。近些年來，隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，人們?cè)絹碓疥P(guān)注德智體美勞全面發(fā)展的教育理念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式漸漸被摒棄。

一、中職體育教學(xué)過程中存在的問題

（一）體育課堂得不到重視

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里，大部分學(xué)校認(rèn)為學(xué)生來學(xué)校主要是為了學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而對(duì)于體育課程的安排并不是那么重視，可能一個(gè)星期里面會(huì)有一到兩節(jié)的課程安排，而且大多數(shù)老師也就只是單純得做一下體育熱身，或者是干脆讓學(xué)生待在教室休息、自由活動(dòng)，并沒有實(shí)質(zhì)上發(fā)揮出體育課程應(yīng)有的上課狀態(tài)，加上體育課程也沒有意義上的期末考核，所以很難得到學(xué)校以及教師的重視，學(xué)校和老師對(duì)于體育課堂不重視，相對(duì)的學(xué)生的態(tài)度也會(huì)很懶散，基本上也不會(huì)把體育當(dāng)成一門要花精力去學(xué)習(xí)的課程。

（二）體育課堂教學(xué)內(nèi)容單一

中職校園的課時(shí)和周邊環(huán)境不會(huì)像高等院校那樣嚴(yán)謹(jǐn)和密集，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的監(jiān)管也沒有那么的嚴(yán)厲。而且學(xué)生都處于比較熱血叛逆的年紀(jì)，都很容易沖動(dòng)、爭強(qiáng)好勝，對(duì)于絢麗多彩的世界會(huì)感興趣，學(xué)習(xí)上就缺乏主動(dòng)性和積極性。體育課從小學(xué)就開始出現(xiàn)在教學(xué)課程中，基本上所有老師的教學(xué)方法都是一樣，講解一下理論知識(shí)，再進(jìn)行相關(guān)的動(dòng)作示范，大部分都是這樣的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容也沒有拓展，教學(xué)方法也很單一，導(dǎo)致學(xué)生漸漸對(duì)體育課失去了興趣，體育教學(xué)的目的也會(huì)大打折扣。

（三）老師和學(xué)生缺少有效溝通

大多數(shù)體育老師在授課時(shí)，只是為了完成課時(shí)量，也沒有真正想好好帶好體育課的氛圍。所以在一些有難度的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)上，也沒有很詳細(xì)得和學(xué)生講解，或者是通過像觀看視頻分段式講解那樣讓學(xué)生理解動(dòng)作。老師跟學(xué)生也沒有好好溝通交流 ，不了解學(xué)生感興趣想要學(xué)習(xí)的體育知識(shí)。這樣直接導(dǎo)致感興趣的學(xué)生學(xué)不到喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生跟老師的關(guān)系也會(huì)陷入僵局，學(xué)生對(duì)老師也會(huì)失去信任。在這些因素的影響下肯定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程失去興趣。

二、中職體育課堂教學(xué)提升策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生的思想引導(dǎo)

老師在體育課堂上應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生體育課程存在的意義，它并不是給學(xué)生偷懶的，也不是老師應(yīng)付課時(shí)安排的。它是為了學(xué)生在繁忙的技能課程學(xué)習(xí)后緩解自己的壓力，還有強(qiáng)身健體的?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，適當(dāng)?shù)男膽B(tài)放松更有助于下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。如果老師能正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生心里對(duì)體育課程有正確的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到體育課程雖然不像技能課程那樣占比大，但是體育鍛煉對(duì)學(xué)生的體質(zhì)、生活還有未來的工作是十分重要的[1]。只有學(xué)生心里對(duì)體育課程的重要性認(rèn)可了，他們才會(huì)想要好好的掌握體育知識(shí)而不是敷衍了事。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)新奇的事務(wù)總是充滿好奇心的，特別體育這門課程是從小學(xué)開始就有的，也不像文科知識(shí)一直在加深難度。這樣的課程更需要老師在原有的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行豐富和創(chuàng)新。以此來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師以自身的專業(yè)素養(yǎng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助，幫助學(xué)生消化知識(shí)難點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到成功感和滿足感，更好地激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，能充分的幫助學(xué)生培養(yǎng)體育興趣[2]。在這種快樂的學(xué)習(xí)氛圍下不僅能提高學(xué)生體育鍛煉能力，也有利于他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)競賽時(shí)取得優(yōu)異的成績。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)學(xué)生的需求選擇教學(xué)方法

老師在教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變心態(tài)，老師不應(yīng)該是課堂上的中心。體育課程的初衷就是為了學(xué)生放松自己，強(qiáng)健體魄。新課程理念中老師應(yīng)該以學(xué)生的需求為主，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好來制定合理的教學(xué)內(nèi)容，老師可以收集學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，來制定學(xué)習(xí)課程。以學(xué)生的體育需求為主，畢竟教學(xué)效果最直觀的體現(xiàn)還是在學(xué)生的身上。老師在課上要尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的想法，轉(zhuǎn)變以前的師生關(guān)系，試著和學(xué)生做朋友，多關(guān)注學(xué)生的心態(tài)發(fā)展，把握好教學(xué)內(nèi)容的難度，避免打擊學(xué)生的自信心。學(xué)生體能的差別，也會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上學(xué)到的體育知識(shí)掌握程度大不相同，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行自我鍛煉。這樣不僅可以幫助學(xué)生加強(qiáng)體育知識(shí)的掌握。也能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的意識(shí)。延伸課堂內(nèi)容的一種體現(xiàn)，能讓師生相處起來更加輕松，拉近彼此的距離，建立良好的課堂氛圍。

三、總結(jié)語

提高學(xué)習(xí)效果最有效的保障就是學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。只有老師正確的引導(dǎo)加上豐富有趣的體育教學(xué)內(nèi)容，才能更好地幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變體育課程枯燥乏味的印象。老師在實(shí)施的過程中還是要注意控制課程難度，結(jié)合實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生年齡階段的體育方法，不斷的創(chuàng)新充實(shí)體育課程，這樣才能讓學(xué)生真正的喜歡體育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，幫助他們以更好的精神面貌迎接新一輪的課程學(xué)習(xí)還有未來的職場挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張雨杰.淺談中職學(xué)校體育教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018（2）：140-141.

[2] 孫君怡.論中職體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J]體育世界（學(xué)術(shù)），2017（6）：96-98.