行政管理實(shí)踐教學(xué)方法的優(yōu)化策略研究

任思慧

摘 要 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，行政管理制度和管理模式發(fā)生了較大變化。作為培養(yǎng)管理人才的行政管理專業(yè)，逐漸成為當(dāng)前較為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，行政管理課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，單純依靠理論教學(xué)很難掌握實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。因此，優(yōu)化升級(jí)行政管理專業(yè)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，是各大院校和教師不得不作重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。本文從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及重要性出發(fā)，實(shí)踐教學(xué)方法在行政管理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探析，提出對(duì)優(yōu)化行政管理實(shí)踐教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞 行政管理 實(shí)踐教學(xué) 優(yōu)化 策略

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及重要性

隨著時(shí)代的變化，行政管理專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該緊跟行業(yè)和時(shí)代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方法，以提高行政管理教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。所謂實(shí)踐教學(xué)方法，是指教師通過(guò)課內(nèi)討論學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及課外社會(huì)實(shí)踐等形式，幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，將理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用實(shí)際的教學(xué)手段的總和。筆者認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)方法有課堂實(shí)踐性教學(xué)法、課外實(shí)踐教學(xué)法、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法三種，其中課堂實(shí)踐性教學(xué)法包括課堂討論法、案例分析法等，課外實(shí)踐教學(xué)法包括科學(xué)研究法等，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法包括社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)等。其特點(diǎn)就是讓教師改變傳統(tǒng)的灌輸式理論教學(xué)模式，更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合。筆者認(rèn)為，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方法，在行政管理教學(xué)中具有以下意義：

第一，實(shí)踐教學(xué)方法符合教學(xué)改革的要求，是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的重要途徑，也是影響教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的直接因素;第二，實(shí)踐教學(xué)方法種類更加豐富，能夠讓學(xué)生獲得豐富的教學(xué)體驗(yàn)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解;第三，實(shí)踐教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐型人才有重要作用，幫助學(xué)生將學(xué)來(lái)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，為日后工作奠定基礎(chǔ)。

2實(shí)踐教學(xué)方法在行政管理教學(xué)中存在的問(wèn)題

行政管理這門學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，許多高校認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在教學(xué)中引用了實(shí)踐教學(xué)方法，但在具體運(yùn)用中還存在一些問(wèn)題：第一，實(shí)踐教學(xué)方法流于形式化，被異化為目的。在課堂教學(xué)方面，多數(shù)教師是為了完成教學(xué)任務(wù)而布置任務(wù)，就是簡(jiǎn)單地將學(xué)習(xí)任務(wù)留給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行討論，其思考、討論的并不充分，甚至?xí)層行┳月尚圆粡?qiáng)的學(xué)生渾水摸魚。在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)方面，教師為了減少任務(wù)量，參觀教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐也都流于形式化。第二，實(shí)踐教學(xué)方法沒(méi)有緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。行政管理學(xué)科與我國(guó)政治、文化、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域交叉融合，導(dǎo)致行政管理教學(xué)內(nèi)容也具有雜糅性。如果教師不注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的關(guān)聯(lián)性，忽略二者內(nèi)在聯(lián)系，必然會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)方法大打折扣，不能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第三，實(shí)踐教學(xué)方法模式化問(wèn)題較嚴(yán)重。雖然實(shí)踐教學(xué)方法種類多樣，但多數(shù)教師在運(yùn)用上過(guò)于單一，也不能有效擴(kuò)大學(xué)生參與范圍。再加上學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平均有所不同，如果采用“一刀切”的方式教授知識(shí)，必然不利于提升行政管理實(shí)踐教學(xué)的整體效果。

3如何優(yōu)化行政管理實(shí)踐教學(xué)方法

3.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

引入實(shí)踐教學(xué)法的根本目的是提高教學(xué)質(zhì)量以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，因此，高校教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式理論教學(xué)，重視實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)又要避免實(shí)踐教學(xué)被目的化。首先，教師要注重教學(xué)效果的考評(píng)工作，不能僅僅注重教學(xué)實(shí)踐方法在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，還要檢驗(yàn)教學(xué)方法的實(shí)際效果，以保證實(shí)踐教學(xué)法切實(shí)有用。其次，教師要注重學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，實(shí)踐教學(xué)更注重教學(xué)互動(dòng)，這對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該積極參與到教學(xué)過(guò)程中。教師要提前制定教學(xué)計(jì)劃，將實(shí)踐環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)等預(yù)先設(shè)計(jì)好，給學(xué)生充分的時(shí)間參與課堂討論，對(duì)學(xué)生討論交流結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，以避免實(shí)踐教學(xué)形式化。此外，為了行政管理課堂取得更好的效果，高校更應(yīng)重視教學(xué)環(huán)境的改善，同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)政府部門行政領(lǐng)導(dǎo)參與協(xié)助。

3.2將實(shí)踐教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

目前，很多教師認(rèn)為“方法至上”，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的契合度并不高，甚至?xí)榱颂岣呓虒W(xué)效果，在課堂上頻繁變化教學(xué)方法。為了實(shí)踐教學(xué)方法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教師要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，使其更具針對(duì)性和實(shí)用性。需要注意的是，并不是所有的課程內(nèi)容都適用于實(shí)踐教學(xué)，要做到合理應(yīng)對(duì)，避免產(chǎn)生不相適應(yīng)、不合時(shí)宜的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，除教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)外，還應(yīng)該考慮學(xué)生的性格特征、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平，善于運(yùn)用學(xué)生喜歡且能接受的方式教學(xué)。比如，情景教學(xué)法是大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)的，為激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，教師可以提供公文處理、角色模擬等，讓學(xué)生置身于機(jī)關(guān)單位工作情景中，以進(jìn)一步提升學(xué)生的思考能力和實(shí)際操作能力。

3.3注重整合實(shí)踐教學(xué)方法

行政管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐性較強(qiáng)，教師可以將多種實(shí)踐教學(xué)方法整合，以更好地適應(yīng)行政管理教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的單一化教學(xué)方法。比如，教師在課堂上，可以采取課堂討論法、指導(dǎo)性自學(xué)法，先是為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)和討論的形式自主理解知識(shí)內(nèi)容，教師在必要時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生自學(xué)、討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、犯過(guò)的錯(cuò)誤進(jìn)行匯總，集中解決難題，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的協(xié)作能力和學(xué)習(xí)能力。

另外，高校和教師還要注重信息技術(shù)的運(yùn)用，利用微信、微博、論壇等軟件，突破實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和空間上的局限性，讓實(shí)踐教學(xué)方法真正發(fā)揮出作用。

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