職業(yè)教育中企業(yè)化管理的應(yīng)用分析

張遼圣

摘要：隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)教學(xué)管理模式開(kāi)始謀求轉(zhuǎn)變，其中企業(yè)化管理模式作為職業(yè)教育新型管理模式，取得了較為突出的教學(xué)成效。職業(yè)教育推行企業(yè)化管理模式，能夠讓職業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中適應(yīng)專業(yè)崗位，讓職業(yè)學(xué)生能夠快速的進(jìn)入崗位角色，提升工作和教育的有效性。本文以此展開(kāi)分析，就職業(yè)教師如何在職業(yè)教育中應(yīng)用和滲透企業(yè)化管理模式，提升職業(yè)教育效果問(wèn)題提出解決途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;企業(yè)化管理;教學(xué)模式

一、職業(yè)教育推行企業(yè)化管理的必要性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和職業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)的愈發(fā)激烈，很多職業(yè)學(xué)生剛畢業(yè)踏入社會(huì)就因?yàn)椴贿m應(yīng)專業(yè)崗位而開(kāi)始面臨失業(yè)的危險(xiǎn)。職業(yè)教育過(guò)程中存在各種的問(wèn)題，其中最為顯著且急需改變的便是學(xué)生管理問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，讓學(xué)生在校期間掌握自身專業(yè)的基本技能，從而能夠快速的適應(yīng)社會(huì)企業(yè)崗位工作環(huán)境。但事實(shí)是，企業(yè)認(rèn)為職業(yè)學(xué)生適應(yīng)專業(yè)崗位的綜合能力較差，專業(yè)能力和更新滯后，與崗位技能需求不匹配。為提升職業(yè)學(xué)生的社會(huì)工作能力，需要對(duì)其進(jìn)行企業(yè)化管理，讓職業(yè)學(xué)生能盡早適應(yīng)和擁有企業(yè)工作環(huán)境體驗(yàn)，以此來(lái)讓職業(yè)學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)企業(yè)工作崗位。

根據(jù)對(duì)企業(yè)招聘和用工環(huán)境的分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育過(guò)程中實(shí)施企業(yè)化管理，已經(jīng)成為讓職業(yè)學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)工作崗位的重要手段。因此，職業(yè)教育必須要改善這種情況，按照職業(yè)崗位需要優(yōu)化班級(jí)管理理念和制度，讓職業(yè)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和適應(yīng)崗位角色和管理模式。現(xiàn)如今的大學(xué)生數(shù)量不堪增加，其就業(yè)也是較為困難，在該種環(huán)境下職業(yè)教育若還是以基礎(chǔ)教育的理念進(jìn)行教學(xué)，必然會(huì)導(dǎo)致職業(yè)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)和職業(yè)崗位之后，因?yàn)檫m應(yīng)能力較差而毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，職業(yè)教育需要改變當(dāng)前的教學(xué)模式，面向職業(yè)環(huán)境和崗位，給正在學(xué)習(xí)階段的學(xué)生一個(gè)符合職業(yè)特色的學(xué)習(xí)環(huán)境，以企業(yè)化管理的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的技能訓(xùn)練和應(yīng)用學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的工作能力，讓其擁有更多的工作環(huán)境模擬體驗(yàn)，以此來(lái)豐富職業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力儲(chǔ)備，更好的參與社會(huì)工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)。

二、企業(yè)化管理模式的基礎(chǔ)構(gòu)成分析

（一）組織系統(tǒng)

組織系統(tǒng)的管理原則為層級(jí)和責(zé)任制，該種管理方式?jīng)]有權(quán)利的重疊，也沒(méi)有責(zé)任的空白區(qū)域。組織系統(tǒng)的主要內(nèi)容為團(tuán)隊(duì)成員的權(quán)利與責(zé)任，以此為標(biāo)準(zhǔn)制定符合規(guī)定的獎(jiǎng)懲制度、考勤制度、薪資福利制度等。該原則的目的是為了提升團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，讓分工形式更加良好，減少權(quán)利義務(wù)的重疊與空白，讓人人身上有責(zé)任，從而讓團(tuán)隊(duì)內(nèi)的每個(gè)人均有合適的崗位，以有分工和協(xié)作的方式對(duì)權(quán)利進(jìn)行分配，從而實(shí)現(xiàn)有效的管理。

（二）文化系統(tǒng)

文化系統(tǒng)可分為兩個(gè)部分，一部分是思想，也是職業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和價(jià)值觀念;一部分是行為，也是專業(yè)技能應(yīng)用和行為準(zhǔn)則。企業(yè)文化便能夠充分地展現(xiàn)企業(yè)的價(jià)值觀念以及行為準(zhǔn)則，企業(yè)文化可在企業(yè)精神中得到具體的展現(xiàn)。企業(yè)文化和企業(yè)精神也是判斷并支撐著企業(yè)能夠持續(xù)發(fā)展的重要前提。

1.職業(yè)化氣質(zhì)和價(jià)值觀念的培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)工作過(guò)程中，除去基本工作所得到的基本工資，還能夠通過(guò)企業(yè)其他的績(jī)效考核來(lái)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，該部分的獎(jiǎng)勵(lì)與基本工資無(wú)關(guān)。想要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化氣質(zhì)和價(jià)值觀念，就必須要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和崗位設(shè)置相應(yīng)的考核，模擬企業(yè)環(huán)境，一般以兩周為期限，進(jìn)行基本的考核，讓學(xué)生時(shí)刻保持工作的緊張之感，并通過(guò)獎(jiǎng)罰分明的制度，讓學(xué)生明白企業(yè)工作的基本價(jià)值觀念。

2.學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力的培養(yǎng)

職業(yè)領(lǐng)域每一項(xiàng)工作的成功幾乎都是來(lái)源于團(tuán)隊(duì)的共同努力，在企業(yè)工作中更是如此。因此需要在教學(xué)過(guò)程中提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，比如以模塊化教學(xué)設(shè)置任務(wù)，通過(guò)分組的形式進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)中團(tuán)隊(duì)任務(wù)的組織，讓學(xué)生參與其中的協(xié)作并感受團(tuán)隊(duì)的力量，從而讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后更好的融入團(tuán)隊(duì)，與成員順暢地溝通交流。

3.對(duì)標(biāo)企業(yè)文化建設(shè)班級(jí)文化

企業(yè)化管理的前提是要模擬將班級(jí)作為小型企業(yè)，然后建立班級(jí)文化作為企業(yè)文化。班級(jí)管理中教師作為領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生作為職員都需要沁潤(rùn)和遵守企業(yè)文化，端正自身的思想和行為，從而讓企業(yè)文化得到充分的展現(xiàn)，如此便能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供良好的企業(yè)化學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，要通過(guò)班級(jí)宣傳欄、微信群、公眾號(hào)等多途徑對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生能夠在模擬企業(yè)文化環(huán)境中被潛移默化。

三、職業(yè)教育中推行企業(yè)化管理的途徑

（一）構(gòu)建企業(yè)化班級(jí)管理，營(yíng)造企業(yè)氛圍

正確的管理方式是成功教育的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過(guò)程中需要建立與企業(yè)化管理較為相似的班級(jí)管理體系，讓學(xué)生將上學(xué)當(dāng)作工作，讓豐富多彩的崗位工作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作行之有效。因此，班級(jí)管理需要按照企業(yè)化管理推進(jìn)創(chuàng)新，教師需要先以民主的方式選舉有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓芾韺尤藛T，并將日常學(xué)習(xí)任務(wù)下發(fā)至管理層，讓其進(jìn)行安排。教師可借鑒優(yōu)秀企業(yè)的先進(jìn)示范崗位、企業(yè)內(nèi)部環(huán)境之中的警示標(biāo)語(yǔ)、企業(yè)的文化宣傳方式等等，在借鑒過(guò)程中融入自身教學(xué)專業(yè)，讓學(xué)生更好的參與其中，比如在進(jìn)行樓層布置過(guò)程中打造文化墻，展示各種知名企業(yè)介紹、崗位說(shuō)明書(shū)、不同專業(yè)的基本工作流程、員工在工作過(guò)程中的行為規(guī)范等。對(duì)實(shí)際訓(xùn)練，教師在布置過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生自身專業(yè)模擬工作環(huán)境，從設(shè)備的擺放、桌椅的設(shè)計(jì)、填寫(xiě)實(shí)際訓(xùn)練任務(wù)單、實(shí)際訓(xùn)練的設(shè)備管理要求、以及安全操作和流暢性等等都要進(jìn)行模擬，讓學(xué)生能夠在高度相似的模擬場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，快速適應(yīng)自身的崗位需求。在班級(jí)環(huán)境布置過(guò)程之中，還可設(shè)計(jì)照片墻，進(jìn)行“優(yōu)秀員工”和“企業(yè)之星”的評(píng)選工作，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)有效推進(jìn)。

（二）班級(jí)管理融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，模擬企業(yè)工作流程

優(yōu)勝劣汰是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)進(jìn)步的常態(tài)，學(xué)生若無(wú)法適應(yīng)職業(yè)崗位和社會(huì)環(huán)境，便會(huì)被他人取代被崗位淘汰。為提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，需要在教學(xué)過(guò)程中融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在感受到競(jìng)爭(zhēng)的壓力中不斷發(fā)揮自己的能力，提升自身參與競(jìng)爭(zhēng)的自信，能夠更好的面對(duì)工作中的殘酷競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)是多樣化的，可以是班級(jí)內(nèi)部，可以是專業(yè)之間，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)提升學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的積極性，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提升自己的能力。在課堂組織過(guò)程中借鑒企業(yè)工作流程，讓學(xué)生擁有上課如上崗的基本理念，或每周進(jìn)行工作例會(huì)的召開(kāi)，進(jìn)行任務(wù)的分配，對(duì)任務(wù)的執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等等，皆可樹(shù)立學(xué)生的崗位工作意識(shí)，讓其更加了解自身專業(yè)的工作崗位職責(zé)，從而在進(jìn)入職業(yè)崗位工作時(shí)能更好的適應(yīng)工作和環(huán)境。在課堂組織過(guò)程中通過(guò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)PK，對(duì)勝出的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可促進(jìn)提升小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)性，并能讓學(xué)生更好的融入團(tuán)隊(duì)，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。

（三）制定企業(yè)化班規(guī)，對(duì)接企業(yè)文化理念

當(dāng)今企業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，需要依靠擁有的優(yōu)秀企業(yè)文化的智慧支撐。想要打造優(yōu)秀的企業(yè)化管理班級(jí)，必然也需要樹(shù)立良好的班級(jí)文化，通過(guò)企業(yè)化班級(jí)文化讓學(xué)生能夠做到團(tuán)結(jié)一致，擁有符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)價(jià)值觀，在競(jìng)爭(zhēng)獲得勝利時(shí)擁有集體榮譽(yù)感和使命感，促進(jìn)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及自身的職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)管理制度是企業(yè)規(guī)范化管理的必要手段，企業(yè)以此來(lái)對(duì)員工的行為進(jìn)行規(guī)范化管理，讓員工遵守企業(yè)制度展開(kāi)規(guī)范化工作。因此，在教學(xué)組織中也可引入企業(yè)管理制度，并根據(jù)專業(yè)制定企業(yè)化的班規(guī)，讓班級(jí)學(xué)生的行為能夠與企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)高度一致。制定特色企業(yè)化班規(guī)，也需要采取以“客戶至上”“愛(ài)護(hù)班級(jí)”等為主題，主題也可由學(xué)生和教師結(jié)合專業(yè)共同商議，也可以穿戴相同的服飾對(duì)接工裝，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)職業(yè)儀式感，從而更好的遵守規(guī)定，形成有效的企業(yè)化班級(jí)管理機(jī)制。

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