信息化下小學(xué)德育教育開展策略探究

李偉娟

摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，信息化都為人們提供了許多的便利。小學(xué)德育教育是學(xué)生綜合素質(zhì)中極為重要的一門學(xué)科，直接影響了學(xué)生價(jià)值觀導(dǎo)向。本文研究了小學(xué)德育教學(xué)中如何應(yīng)用信息化技術(shù)開展德育教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)德育;多元文化;創(chuàng)設(shè)情境

信息化的技術(shù)為學(xué)生德育教育提供新的教學(xué)方法，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)能得到大量的知識(shí)信息，但是由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力不足，在信息化技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，小學(xué)生容易接觸到不良信息，受到消極思想的影響，對(duì)于德育教育來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，因此，要正確使用信息化技術(shù)，提升德育教育效果。

一、學(xué)校搭建小學(xué)德育教育平臺(tái)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)主要的場(chǎng)所，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情操，因此，學(xué)校要提供德育平臺(tái)，構(gòu)建優(yōu)越的德育環(huán)境[1]。在班級(jí)日常管理的過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生德育教育的管理。例如，在打掃班級(jí)衛(wèi)生時(shí)，班主任可以培養(yǎng)學(xué)生自己打掃的能力，在個(gè)人生活的小習(xí)慣方面也要注意培養(yǎng)，自己的手指甲是否剪了，房間是否打掃了等，在平時(shí)學(xué)生玩耍過程中，班主任應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生，如果不小心碰到了其他同學(xué)或物品。都應(yīng)當(dāng)賠禮道歉。良好的校園環(huán)境有助于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣是德育教育的基本條件。因此學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生參加德育教育的活動(dòng)，班主任作為帶頭人，應(yīng)該自己親自實(shí)踐，用自己的行為潛移默化的影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展。校園德育建設(shè)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生人文科學(xué)的興趣。例如，組織學(xué)生參觀革命遺址，講述老一代革命人的英勇事跡，要讓學(xué)生以勤勞勇敢，敢于奉獻(xiàn)為榮，培養(yǎng)學(xué)生高尚的家國(guó)情懷。

二、教師應(yīng)熟練使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

作為一名教師來(lái)講，要與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代和學(xué)生一起進(jìn)步，學(xué)習(xí)熟練使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，智能手機(jī)和軟件等設(shè)備，尋找德育的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)與德育有關(guān)的教學(xué)方法，豐富與德育相關(guān)的知識(shí)。教師能夠熟練使用互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)后，可以在網(wǎng)絡(luò)上指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，還可以與其他德育老師相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。如果教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)一點(diǎn)都不懂，很難與學(xué)生形成良好的溝通，疏遠(yuǎn)了師生距離，不利于學(xué)生德育的培養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確解讀多元文化

互聯(lián)網(wǎng)能給人們傳遞快捷的信息，但互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多虛假片面不實(shí)，甚至是消極的信息，學(xué)生就很容易受到負(fù)面消極影響，導(dǎo)致思想錯(cuò)誤，沒有樹立正確的價(jià)值觀，因此需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。當(dāng)前城市發(fā)展節(jié)奏快，農(nóng)村生活壓力大，許多孩子的家長(zhǎng)會(huì)使用一些消極的語(yǔ)言，學(xué)生聽到了這些消極的語(yǔ)言，會(huì)對(duì)自身的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響，教師要及時(shí)了解學(xué)生的情況，關(guān)心學(xué)生身心健康，傳遞給學(xué)生一些積極的正能量的內(nèi)容，讓學(xué)生能有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)一些鼓舞斗志和信心的文章，例如《司馬光》等。各國(guó)文化交流碰撞，出現(xiàn)了一些網(wǎng)絡(luò)熱詞，“哈日”等詞語(yǔ)的出現(xiàn)，學(xué)生由于認(rèn)識(shí)能力不足，文化解讀能力有限，可能產(chǎn)生錯(cuò)誤思想，教師要利用信息化手段與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，剖析網(wǎng)絡(luò)熱詞，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想。利用多媒體技術(shù)宣傳我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生對(duì)于中華文化的認(rèn)可，如孔子思想等內(nèi)容，使學(xué)生更多地了解社會(huì)科學(xué)，形成正確的思想觀念，使得學(xué)生完善自身品質(zhì)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源教育學(xué)生

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的興起，為教師提供了新的教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)資源教師能夠提供給學(xué)生更多的信息，拓寬了學(xué)生閱讀途徑，提高了學(xué)生的閱讀量。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這節(jié)課時(shí)，主要內(nèi)容是一個(gè)人不能僅僅局限在小的世界中，要突破枷鎖，向遠(yuǎn)方邁進(jìn)，學(xué)生年紀(jì)較小，理解能力還不夠強(qiáng)，因此，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的文章，進(jìn)行對(duì)比講解，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。有關(guān)于著名詩(shī)人或作者的文章，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢?nèi)宋锫臍v，了解人物事跡，從名人的事跡中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀品質(zhì)。例如學(xué)習(xí)魯迅的文章時(shí)，通過查閱過往事跡，我們得知魯迅的愛國(guó)情懷以及堅(jiān)韌的傲骨，使得學(xué)生從心底敬佩，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)其思想，形成良好的品格。此外，教師可以通過微信群或者其他平臺(tái)經(jīng)常分享一些有關(guān)德育的內(nèi)容，學(xué)生在這個(gè)過程中也能深受影響。

五、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)年齡階段學(xué)生年紀(jì)較小，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，積極性和興趣性也不高，因此，新課標(biāo)改革強(qiáng)調(diào)，在語(yǔ)文的教學(xué)中要從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)立符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)內(nèi)容的情境再融入德育教育元素來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)《落花生》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，主要學(xué)習(xí)思想目標(biāo)，將落花生的堅(jiān)韌品格與做人的道理相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生不要只做體面以及傷害別人的人，要做有用的人。為了能夠幫助學(xué)生更好的理解，可以利用多媒體播放有關(guān)花生從播種、生長(zhǎng)發(fā)育、成熟以及降落的過程，通過借物育人手法，體會(huì)做人的道理。

六、創(chuàng)新德育教育方式

信息化技術(shù)為小學(xué)德育的發(fā)展提供了機(jī)遇，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育方式。可以搭建德育網(wǎng)站，定期將德育有關(guān)的文章內(nèi)容上傳，包括校內(nèi)開展的德育教育的活動(dòng)或者校園內(nèi)的好人好事等。教師可以建立一個(gè)郵箱，鼓勵(lì)學(xué)生將自己遇到的困難和消極情緒通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給教師，與教師溝通，教師進(jìn)行解答開導(dǎo)，創(chuàng)新了德育教育的方式，同時(shí)幫助學(xué)生解決了實(shí)際生活中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，提高德育教育水平[2]。

結(jié)論：信息化技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生獲得更大的信息量，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給教育行業(yè)提供了新型的教育模式。學(xué)生通過信息技術(shù)拓寬了視野，在更為開放的環(huán)境汲取知識(shí)，但與此同時(shí)，也要防止不良信息影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展。在這樣的情況下，必須高度重視學(xué)生的德育教育，合理使用科學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘壽能.信息化視野下小學(xué)德育教育策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（02）：150.

[2]付建花.新時(shí)期小學(xué)德育教育的有效教學(xué)對(duì)策[J].學(xué)周刊，2020（09）：53-54.