翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在中職信息技術(shù)教學中的應(yīng)用策略探析

何葉

摘要：由于社會的不斷發(fā)展，信息時代到來之后，要求老師必須要改變自身的教學方式，因此出現(xiàn)了新型的教學模式，那就是“翻轉(zhuǎn)課堂”，可以極大程度將學生的自主性發(fā)揮出來，增強學生的課堂互動性，本文對“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念和優(yōu)勢進行了分析，同時闡述其運用策略。

關(guān)鍵詞：中職;信息技術(shù);“翻轉(zhuǎn)課堂”

一般傳統(tǒng)的教學模式太過枯燥乏味，老師只是將課本的內(nèi)容進行講解與擴展，學生只是被動地接受，在學習之后的一段時間，再加強鞏固與練習，這種模式太過于枯燥、乏味，不利于激發(fā)學生的學習興趣，不利于發(fā)散學生的空間思維，因此需要進行教學模式的改變。

1.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的含義

“翻轉(zhuǎn)課堂”屬于一種新型的教學模式，它的思維比較獨特，主要是對課堂教學模式進行翻轉(zhuǎn)，將以往傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾路f的教學模式，以往的教學模式下，學生只是被動地接受知識，這個模式太過固定，學生提不起學習興趣，然而采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，學生可以在上課之前觀看相關(guān)視頻，提高學生的主觀能動性，讓學生展開自主學習活動，當老師在教學的過程中，學生就很容易跟上老師的節(jié)奏，明白老師所講授的知識點，如果學生在自主學習過程中有不懂的地方，需要做好筆記，在課堂中重點聽取這部分內(nèi)容，老師需要為學生解疑答惑，加強老師與學生之間的互動，增強課堂的趣味性，讓學生更容易吸收理解知識。

2.“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢

采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，可以充分吸引學生的注意力，不再像以往那樣單調(diào)、枯燥，減少學生的學習壓力，激發(fā)學生的學習動力，讓學生學會自主解決問題。并且，采用這種教學模式，老師的教學內(nèi)容可以長久地被保存下來，學生可以在課后反復(fù)觀看，想什么時候觀看就什么時候觀看，不受時間空間的限制，隨時隨地都可以開展學習活動，加強了老師與學生之間的互動與溝通，讓學生感受到學習的樂趣，從而將學生的學習能力提高，將學生的學習成績提高。

2.1幫助成績比較差的學生

采用這種教學模式，在一定程度上幫助了成績比較差的學生，由于一節(jié)課的時間是有限的，因此講授的內(nèi)容也是有限的，老師只能選取重點與難點知識展開講解，特別是難點，老師并不會花費很多時間講解難點，成績優(yōu)異的學生理解力比較強，因此經(jīng)過老師的提點之后，再加上自己的探索研究，這類學生可以將難點理解透徹，但是對于成績比較差的學生而言，他們學習起來會非常地困難與吃力，跟不上老師的教學進度。然而采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，學生可以反復(fù)觀看視頻，成績比較差的學生可以不斷地觀看視頻，搜索相關(guān)資料，從而，更容易理解與掌握知識，提高自身的學習效率。

2.2將課堂的互動性增強

讓學生展開自主學習活動，在學習的過程中，學生如果遇到了問題，就把它圈畫出來，在老師在講授的過程中，學生提出問題，開展一對一教學，增強老師與同學之間的溝通交流，讓學生參與到課堂討論中來，將課堂的互動性增強，不再用以往傳統(tǒng)的教學模式，擺脫了枯燥的課堂局面。

3.在中職信息技術(shù)課堂中運用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式

在中職信息技術(shù)教學過程中，如果還是用以往的教學模式，無法將學生的積極性提高，此種模式還存在著很多缺點，不利于學生學習成績的提高，并且信息技術(shù)這門學科的實踐性本身就特別強，在傳統(tǒng)的教學模式下，老師只是將知識灌輸給學生，并沒有讓學生進行相應(yīng)的實踐操作，不利于培養(yǎng)學生的實踐操作能力，他們只是將理論知識掌握清楚，這種教學模式不利于培養(yǎng)學生的學習能力，不利于學生成績的提高，因此必須要轉(zhuǎn)變以往的教學模式，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，改變這一局面。

在中職信息技術(shù)教學過程中，采取“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，學生可以開展自主學習活動，老師將相關(guān)的教學內(nèi)容錄制成視頻，讓學生觀看此視頻，從而將學生自身的學習能力提高。學生可以合理安排自己的學習時間，想什么時候?qū)W就什么時候?qū)W，不再局限于課堂，其次，通過“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，可以讓學生將課堂知識內(nèi)化，把學習的知識轉(zhuǎn)化為自身的力量。

4.結(jié)語

“翻轉(zhuǎn)”課堂教學模式屬于一種新型的教學模式，它的思維比較獨特，將以往傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾路f的教學模式，增強課堂的趣味性，幫助理解能力比較差的學生，讓他們反復(fù)觀看視頻，從而更容易理解與掌握知識。在中職信息技術(shù)教學中，運用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，可以充分吸引學生的注意力，不再像以往那樣單調(diào)枯燥，減少學生的學習壓力，激發(fā)學生的學習動力。采用這種教學模式，老師的教學內(nèi)容可以長久地被保存下來，學生可以在課后反復(fù)觀看，并且學生可以合理安排自己的時間。采取這種模式，將課堂的互動性增強，讓學生開展自主學習活動，在課堂上展開一對一教學，增強老師與同學之間的溝通交流，促進學生成績的提高。

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