高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系研究

摘? ? 要：在“大眾創(chuàng)新、萬人創(chuàng)業(yè)”的經(jīng)濟社會發(fā)展的背景下，在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的帶動下，構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的保障體系，加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為了高校服務創(chuàng)新型國家建設的一項重大的戰(zhàn)略舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種個性化、素質(zhì)和實踐性的教育，是我國促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、高等教育改革的切入點，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系應該從先進的教學管理經(jīng)驗、領導的戰(zhàn)略意識、可利用的實踐平臺、可監(jiān)測的監(jiān)控體系、高水平的人才培養(yǎng)體系、教育成效和具有領航的師資隊伍進行構(gòu)建。本文主要探討高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系的研究。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;保障體系

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟的不斷深入，國家對人才的需求也越來越高，以就業(yè)為導向的傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)方式，已經(jīng)不再適應經(jīng)濟社會的發(fā)展需求，這就對教育特別是高等教育的發(fā)展提出了更高的要求。為推進高等教育的綜合改革，積極響應國家的政策，迎合創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)+、中國制造等國家重大戰(zhàn)略，許多的高校紛紛設立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院”等，但是如何把高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作落到實處，離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的頂層設計，也離不開高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障體系建立。本文就高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系進行簡單的探討。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與特征

知識經(jīng)濟的靈魂是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵是科技，根本的競爭在人才，所以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就成為了這個時代光榮而艱巨的任務[1]。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的創(chuàng)新型、復合型、高素質(zhì)的人才，基于能力、知識和素質(zhì)的統(tǒng)一，主要特點有：①轉(zhuǎn)變辦學方式。辦學方式轉(zhuǎn)到為經(jīng)濟社會的發(fā)展服務上，人才定位轉(zhuǎn)到培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)型人才上，目標定位轉(zhuǎn)到增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上，全面提高學生的綜合素質(zhì)。②協(xié)同路徑進行辦學。進行校企合作，促進產(chǎn)教的融合，按照生產(chǎn)、服務的流程構(gòu)建技術(shù)技能訓練體系、實驗實訓體系和知識教育體系，提倡學校和企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才的模式。③教學的特點是融合。目標是實現(xiàn)生產(chǎn)過程與教學過程、產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)鏈、職業(yè)標準與課程內(nèi)容相結(jié)合，把創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相對接，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程[2]。④教學的保障是引流。用新時代的理念引領辦學，廣泛提供面向中小微企業(yè)的技術(shù)服務。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的建設

1.課程體系的開發(fā)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有必要融合到專業(yè)的課程體系中，讓專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程有機結(jié)合，隱形課程與顯性課程有機結(jié)合，線上課程與線下課程有機結(jié)合[3]。①要找好專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的切入點，進行人才培養(yǎng)方案的制定;②授課老師要對課程進行精心的安排和設計，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識點進行有效的課程講解;③精心的設計實踐教學、選修課、講座等教學環(huán)節(jié)，進一步提升學生的實踐能力和擴大學生的視野。

2.做好相關(guān)的服務保障

高校在開展有關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的時候，要充分結(jié)合當?shù)氐馁Y源，借助地方孵化基地和知名企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，建立好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺，加強創(chuàng)投風投機構(gòu)、企業(yè)行業(yè)和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的對接工作，利用公司上市、項目孵化推廣、融資、產(chǎn)權(quán)交易等為大學生的創(chuàng)業(yè)項目提供支持，加快項目孵化的落地[4]。有效利用校友捐助、企業(yè)捐贈的資金建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會，提供資金給參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的指導老師和學生，在校內(nèi)聯(lián)合后勤管理部門開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的店鋪和空間，給學生提供充足的服務資源。鼓勵學生積極地參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，培養(yǎng)學生的健全人格。

3. 完善相關(guān)的頂層設計

當今，很多的高校沒有充分認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，不能給到學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目足夠的支持[5]。面對這種情況，最應該做的是讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先得到學校層面的大力支持。根據(jù)學校的定位，充分考慮人才的培養(yǎng)規(guī)格，鼓勵師生積極地參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加入到人才培養(yǎng)的體系中。

4.師資隊伍的建設

高校要進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課老師下基層、企業(yè)鍛煉，進行系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導師庫，聘請風險投資人、知名科學家、企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者等各個行業(yè)的優(yōu)秀人才，擔任指導老師或者授課老師，增強學生的理論與實踐的結(jié)合，建設一支專兼職結(jié)合的導師隊伍。

三、結(jié)論：

綜上，高校應堅持與企業(yè)、政府、行業(yè)的密切聯(lián)系，深入的合作，打造一條具有本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈，構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系。

參考文獻：

[1] 毋慶剛，孟慶強，李素枝.地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系及保障機制建設研究[J].北華航天工業(yè)學院學報，2019，29（2）：16-19.

[2] 肖瑤，吳靈均.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育外部實施保障體系研究[J].教育界，2016，（25）：16.

[3] 劉耀玉，付百學，王銳，等.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺構(gòu)建及應用研究[J].經(jīng)濟研究導刊，2019，（23）：80-81.

[4] 崔麗英，姜春媛.應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建的思考[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2020，17（2）：128-130.

[5] 田菊.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的生成邏輯及優(yōu)化路徑[J].浙江樹人大學學報，2020，20（1）：32-36.

基金項目：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃課題《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制與保障體系構(gòu)建研究》（NZJGH2019078）

作者簡介：王瑋（1976-），女，漢族，內(nèi)蒙古包頭人，碩士，博士在讀，副教授，主要研究方向：冶金工程、生物化工、應用化學、高職教育、科研管理、創(chuàng)新教育、質(zhì)量管理體系。