中日兩國(guó)中小學(xué)校體育教育的比較分析

王亞楠　王平

摘 要 通過(guò)文獻(xiàn)資料和日本學(xué)校體育課程觀摩考察，對(duì)中國(guó)和日本兩國(guó)中小學(xué)學(xué)校體育教育差異進(jìn)行分析，從教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)與組織等方面分析了兩國(guó)存在的差異，闡述了產(chǎn)生的原因，并提出日本中小學(xué)學(xué)校體育教育中值得借鑒之處，為我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)提升指引了明燈。

關(guān)鍵詞 中國(guó) 日本 學(xué)校 體育教育 啟示

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

體育是現(xiàn)代社會(huì)人們必須具備的素質(zhì)之一，體育教育是社會(huì)現(xiàn)代化的重要組成部分，制定科學(xué)合理地體育教學(xué)目標(biāo)是各國(guó)體育發(fā)展所共同關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)今中國(guó)青少年體質(zhì)健康不容樂(lè)觀，在一定層面上呈下降趨勢(shì)，基礎(chǔ)教育的不斷變革是我國(guó)實(shí)施體育教育的重大挑戰(zhàn)之一。隨著近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)快速的進(jìn)步與發(fā)展，“健康中國(guó)2030”在十八屆五中全會(huì)中上升為我國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略，將健康融入所有政策。人們?cè)絹?lái)越重視身體健康和運(yùn)動(dòng)機(jī)能的強(qiáng)化，致使中國(guó)更加重視學(xué)生們的體質(zhì)健康，因此學(xué)校體育地位不斷上升，學(xué)校體育教育成為中國(guó)國(guó)內(nèi)熱議話題。日本屬于發(fā)達(dá)國(guó)家，在中小學(xué)體育教育這一領(lǐng)域亦頗為領(lǐng)先，他們不僅強(qiáng)調(diào)“快樂(lè)體育”，而且積極推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的“終身學(xué)習(xí)”。本文主要通過(guò)文獻(xiàn)資料和日本學(xué)校課程的觀摩考察全面分析比較中日兩國(guó)的中小學(xué)體育教學(xué)差異，并進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，以日本中小學(xué)學(xué)校體育教育成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為中國(guó)中小學(xué)體育教育改變提升引以為鑒。

1中日兩國(guó)中小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的比較

1.1學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)

在中小學(xué)體育階段，中日兩國(guó)體育教育目標(biāo)是相一致的，皆為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)與運(yùn)動(dòng)機(jī)能，改善學(xué)生健康水平。中國(guó)的中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)尤為重視身體鍛煉和增強(qiáng)自身體質(zhì)、掌握體育的“基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能”以及良好的思想品德教育。中小學(xué)體育教學(xué)要以增強(qiáng)身體健康為根本，運(yùn)用“三基”強(qiáng)化認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，并在課堂教學(xué)過(guò)程中全面踐行這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，使得中小學(xué)體育教學(xué)向著更加科學(xué)合理、明確具體的方向發(fā)展。中國(guó)的小學(xué)和初中屬于義務(wù)教育，在義務(wù)教育階段，體育教學(xué)目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐探究能力，發(fā)展學(xué)生們的個(gè)體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與運(yùn)動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在關(guān)注自身身體健康的同時(shí)可以擁有良好的心態(tài)，并增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

日本中小學(xué)體育課的名稱有所不同。小學(xué)階段被稱為體育課程，中學(xué)階段名為體育理論與保健，因此教學(xué)目標(biāo)也有些許不同。小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)注重學(xué)生們身心的統(tǒng)一發(fā)展，通過(guò)合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們良好的性格，發(fā)展學(xué)生們的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。中學(xué)體育課程目標(biāo)在小學(xué)的基礎(chǔ)上增加了保健理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生們獲得體育健康方面的理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身有計(jì)劃地親近體育運(yùn)動(dòng)的資質(zhì)和能力，推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的健身性、實(shí)用性和多元化發(fā)展。日本學(xué)校普遍認(rèn)為體育不能等同于運(yùn)動(dòng)，而是一項(xiàng)內(nèi)在精神教育。體育教育的精髓是通過(guò)“言傳身教”中的身教進(jìn)行教育，讓孩子深刻的領(lǐng)悟到體育中“一行一動(dòng)”的要領(lǐng)與樂(lè)趣。體育教育不但可以培養(yǎng)孩子們積極向上的生活態(tài)度，更是塑造孩子們堅(jiān)毅健全的人格。

1.2學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)提出全民健身計(jì)劃，在關(guān)注國(guó)民健康問(wèn)題的同時(shí)對(duì)學(xué)校體育也更為重視。中國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容單一，體育課程內(nèi)容普遍為三大球和田徑，沒(méi)有新穎性。在中國(guó)政府的要求下，增加了中小學(xué)體育活動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量，與此同時(shí)添加了更多的校園體育安全隱患，學(xué)校為避免因?qū)W生發(fā)生意外傷害而引起的官司糾紛與賠償，所以幾乎不允許開(kāi)設(shè)任何危險(xiǎn)系數(shù)高的課程，課程的開(kāi)設(shè)情況也是完全由學(xué)校決定的，學(xué)生沒(méi)有自主選擇科目的權(quán)利。中小學(xué)體育課堂強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，統(tǒng)一進(jìn)行指令性的集體行為，課堂枯燥無(wú)聊，不能讓學(xué)生感受到參與體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而抑制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。再加上現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，一味以“語(yǔ)數(shù)外”等文化課為重，忽視體育的重要性，從而導(dǎo)致體育老師消極教學(xué)，而只是單一的進(jìn)行要求達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目，看重測(cè)試分?jǐn)?shù)和體考的教學(xué)任務(wù)，追求短暫的體育功效。但在教學(xué)目標(biāo)新課改背景下，要漸漸地開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生們的體育意識(shí)，要求學(xué)生們不僅要掌握必要的動(dòng)作技能，更要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)體育的觀念。中國(guó)的一些發(fā)達(dá)城市更是設(shè)立了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為特色體育課程，但這并不能滿足國(guó)家所有學(xué)生們的需求。

日本體育課堂的內(nèi)容具有豐富性、多樣性，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的很詳細(xì)，注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。有幸在日本某中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)其體育課，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和老師的講解最大化的去感受體育課堂的不同之處，其主要印象為積極、活躍和多姿多彩。日本初級(jí)中學(xué)的體育課是一個(gè)班級(jí)一周3節(jié)，一節(jié)課50分鐘，男女生分開(kāi)學(xué)習(xí)。正常班級(jí)是40人左右，男女各20人，上體育課時(shí)便男女分開(kāi)，女生和男生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。例如體操課和舞蹈課，用公式就表示為“Aa+Ba=體操課、Ab+Bb=舞蹈課”，其中A、B分別表示班級(jí)，a、b分別表示男生和女生。在他們的課堂上老師和學(xué)生是融為一體的，教法多樣化、現(xiàn)代化，學(xué)生們分組活動(dòng)，課堂氛圍較為活躍，幾乎每一位同學(xué)都積極參與到組織活動(dòng)中，有效地培育了學(xué)生們參與課堂的積極性和體育能力。日本中小學(xué)會(huì)設(shè)置體育社團(tuán)和體育興趣部，每天下午4點(diǎn)后會(huì)進(jìn)行體育鍛煉與學(xué)習(xí)，配備老師或?qū)I(yè)的指導(dǎo)人員。日本注重禮儀，其體育強(qiáng)調(diào)“文武兩道”，劍道作為日本國(guó)的歷史文化瑰寶，被設(shè)置為學(xué)生們的的必選課程，其他課程是初中部的選修課程，同時(shí)專業(yè)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員也在學(xué)校上課。

值得一提的是，日本普通中小學(xué)是設(shè)立特殊體育教育的，身體有障礙的學(xué)生也會(huì)參與體育課活動(dòng)，由班主任輔助體育老師，對(duì)殘障學(xué)生進(jìn)行照顧，同學(xué)們并不會(huì)有異樣的眼光。這不只是培養(yǎng)中小學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也是對(duì)他們心中“愛(ài)情”的啟發(fā)，即待人友愛(ài)。體育教育不能等同于運(yùn)動(dòng)，而是一項(xiàng)內(nèi)在精神教育，體育教育的精髓是通過(guò)身體進(jìn)行教育，讓孩子們養(yǎng)成正向的生活態(tài)度，運(yùn)動(dòng)的過(guò)程有助于塑造孩子們完整的人格。

1.3學(xué)校體育場(chǎng)地器材與設(shè)施

學(xué)校體育是青少年開(kāi)展體育活動(dòng)的主要途徑，因此學(xué)校體育場(chǎng)地是學(xué)?；窘虒W(xué)條件的基礎(chǔ)要求，是促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的重要保障。中國(guó)在《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中提到，“到2030年，學(xué)校體育體育場(chǎng)地設(shè)施與器材配置達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%，青少年學(xué)生每周參與體育活動(dòng)達(dá)到中強(qiáng)度3次以上，國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率25%以上。”據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2016年中國(guó)仍有10%～25%各級(jí)學(xué)校場(chǎng)地面積不達(dá)標(biāo)，中小學(xué)學(xué)校體育設(shè)施的配備仍不夠齊全，存在品類較為單一、器材相對(duì)陳舊等問(wèn)題，體育場(chǎng)地設(shè)施的利用率也有待提高并且體育場(chǎng)地設(shè)施開(kāi)放范圍因無(wú)專門(mén)管理員被限制。

日本學(xué)校體育場(chǎng)地規(guī)模較為合理，室內(nèi)外場(chǎng)地比例相對(duì)均衡，場(chǎng)地質(zhì)量較高，如富士市2017年體育設(shè)施費(fèi)預(yù)算為3.89億日元，占教育費(fèi)預(yù)算的5.1%。日本大多數(shù)學(xué)校都擁有體育館、游泳館和棒球場(chǎng)，注重體育場(chǎng)地后期管理保養(yǎng)，避免因惡劣的天氣原因影響學(xué)校體育活動(dòng)的進(jìn)行。學(xué)校體育場(chǎng)地的開(kāi)放率和利用率極為可觀，避免學(xué)校體育場(chǎng)地與設(shè)施被閑置，日本的學(xué)校一般建在居民較為集中的地區(qū)，不僅節(jié)省群眾體育建設(shè)的資金而且充分發(fā)揮了高標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)地與器材的不同作用。

2啟示

2.1強(qiáng)化學(xué)校制度，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

中國(guó)的中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容類別有待進(jìn)一步豐富，占用體育課的現(xiàn)象嚴(yán)重，所以未來(lái)要堅(jiān)決執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的《中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，增加中小學(xué)體育活動(dòng)時(shí)間，全面發(fā)展學(xué)生們的德智體美勞，深化中國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)的改革，優(yōu)化中小學(xué)體育課課程，使得學(xué)生們?cè)谠鰪?qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，感受快樂(lè)體育的魅力。就如借鑒日本學(xué)校允許學(xué)生自由選擇感興趣的課程，提高學(xué)生們的積極性、參與度和教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)設(shè)體育理論和保健課程，學(xué)生們?cè)谡莆栈旧眢w運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)獲得更多關(guān)于意外傷害和運(yùn)動(dòng)損傷的知識(shí)。

2.2培養(yǎng)師生體育意識(shí)

中國(guó)體育教育的發(fā)展需貫徹中央發(fā)布的綱要“青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，認(rèn)識(shí)到體育教育不僅可以增強(qiáng)身體素質(zhì)的體育活動(dòng)，更能夠深入了解其教育意義，發(fā)展青少年在體育鍛煉中獲得的內(nèi)在精神。社會(huì)與學(xué)校的統(tǒng)一，培養(yǎng)教師和學(xué)生的體育意識(shí)和終身體育學(xué)習(xí)觀。建立責(zé)任感，重視個(gè)性和能力的培養(yǎng)，形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、樂(lè)觀的生活態(tài)度。

2.3體育場(chǎng)地與設(shè)施

中國(guó)對(duì)各級(jí)學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行普查，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地、器材等硬性條件的建設(shè)、修繕，高要求場(chǎng)地設(shè)施的質(zhì)量。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)教育系統(tǒng)中非對(duì)外開(kāi)放的體育場(chǎng)地約為451314個(gè)，占比高達(dá)68.33%，所以在國(guó)家法定節(jié)假日時(shí)開(kāi)放學(xué)校體育場(chǎng)，注重體育場(chǎng)地的實(shí)用性和利用率，一方面齊全的體育場(chǎng)地設(shè)施不會(huì)被閑置，另一方面減少國(guó)家對(duì)公共體育設(shè)施的投入。

3結(jié)語(yǔ)

中國(guó)和日本兩國(guó)在學(xué)校體育教育方面的共同點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)都涵括增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康這一觀點(diǎn)，但由于國(guó)家制度的不同導(dǎo)致中小學(xué)學(xué)校體育教育的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置有所不同。日本中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容多元化，學(xué)生可彈性選擇課程，并且將劍道等國(guó)家武道規(guī)定為學(xué)生必選課程。中國(guó)中小學(xué)目前并不能提供給學(xué)生自由選課的權(quán)利，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，這樣的學(xué)校體育現(xiàn)象肯定了中國(guó)在學(xué)校體育教育上需要繼續(xù)邁開(kāi)研究的前行腳步，不單單是學(xué)習(xí)日本學(xué)校體育教育，今后更要向其他歐美地區(qū)發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，對(duì)高中和大學(xué)階段體育教育也做深入研究，而不是局限于中小學(xué)體育。

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