激發(fā)問題意識開啟初中道德與法治課堂

張小鋼

【內(nèi)容摘要】初中道德與法治學(xué)科因其較強(qiáng)的理論體系以及抽象的知識內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中常常使學(xué)生提不起濃厚的興趣，加上以往道德與法治教學(xué)方法比較單一，記憶性的內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免感覺十分枯燥。為了提高學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用激發(fā)問題意識的教學(xué)方法開啟道德與法治教學(xué)課堂，取得了良好的教學(xué)效果，本文針對如何激發(fā)學(xué)生的問題意識做如下內(nèi)容的闡述，希望對初中道德與法治教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)? 問題意識? 初中? 道德與法治課堂

前言

道德與法治學(xué)科理論性的知識內(nèi)容比較多，并且知識內(nèi)容對于初中生來說具有一定的抽象性，很多初中生由于找不到良好的學(xué)習(xí)方法在道德與法治學(xué)習(xí)過程中常常感到十分吃力，久而久之，就會出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)，為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良心態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)積極的采取有效的教學(xué)措施，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過問題意識激發(fā)教學(xué)方法的應(yīng)用，它不僅鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠保證良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

一、建立平等的師生關(guān)系，促使學(xué)生大膽質(zhì)疑

在初中道德與法治教學(xué)中，為了有效的激發(fā)學(xué)生的問題意識，建立平等的師生關(guān)系是前提。在整個教學(xué)活動的進(jìn)行中，教師所處的地位是課堂上的主導(dǎo)作用，因此教師要首先轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，才會將創(chuàng)新的教學(xué)思想傳遞給學(xué)生。教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就要在課堂教學(xué)中潛移默化的對學(xué)生的問題意識進(jìn)行引導(dǎo)，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生形成對教學(xué)提出問題的意識。在問題意識的培養(yǎng)中，和諧的師生關(guān)系是重要的前提，學(xué)生只有對教師的接受程度高了，在課堂教學(xué)中才能做到與教師緊密的配合，這樣才能夠有助于教師對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)①。因此為了建立平等的師生關(guān)系，教師應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)生活中主動關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生多展開溝通交流，從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，為激發(fā)問題意識教學(xué)方法奠定基礎(chǔ)。

二、采取問題教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生問題意識

在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的問題意識，教師運(yùn)用問題教學(xué)法是關(guān)鍵，運(yùn)用問題教學(xué)法的核心是保護(hù)學(xué)生的求知欲，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，自信心是成功的基石，有了學(xué)習(xí)自信心的學(xué)生在學(xué)習(xí)上會達(dá)到事半功倍的效果。在平常的教學(xué)中，教師要將樹立學(xué)生自信的理念融入到教學(xué)理念中，要不斷對學(xué)生的求知欲望進(jìn)行激發(fā)。例如在生活在民主國家教學(xué)中，教師在問題教學(xué)法的實(shí)施上，首先要通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境來激發(fā)學(xué)生對問題探索的欲望，問題情境的創(chuàng)設(shè)要注意難易程度逐漸遞進(jìn)，在保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著問題的探索進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，然后通過鉆研，試著讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，對于學(xué)生的大膽質(zhì)疑，教師要給予充分及時的鼓勵，從而在建立學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)自信心的同時激發(fā)學(xué)生的問題意識②。

三、尊重學(xué)生個體差異，培養(yǎng)學(xué)生提問自信心

學(xué)生的個體差異不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在性格特征和情感上，教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個體差異，要用科學(xué)的觀點(diǎn)正確看待學(xué)生的個體差異，并運(yùn)用因材施教的方法對不同的學(xué)生展開不同程度不同方法的教學(xué)手段，目的就是使每個學(xué)生都能夠在自身的基礎(chǔ)上得到提高。教師要對不同學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行客觀的分析，仔細(xì)分析各類型學(xué)生在學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)和優(yōu)勢，然后針對其自身的特點(diǎn)向?qū)W生展開有針對性的教學(xué)內(nèi)容③。教師對學(xué)生的尊重會換來學(xué)生對教師的認(rèn)可，也有助于良好課堂互動氛圍的營造，只有學(xué)生和教師之間的互動增多了，學(xué)生才會逐漸的樹立起提問的自信心。反之，若是教師不尊重學(xué)生的個體差異，對所有的學(xué)生都運(yùn)用同樣的教學(xué)方法，那么就會將學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生越落越遠(yuǎn)，不僅不利于學(xué)生問題意識的形成，相反還會使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生越來越嚴(yán)重的自卑心理。

四、借助時政材料，提高學(xué)生提問興趣

由于道德與法治教學(xué)的理論性較強(qiáng)，死記硬背的知識點(diǎn)很多，加之在以往的課堂上教師教學(xué)方法的枯燥單一，造成了很多學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)十分厭煩，這樣不僅使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，還會導(dǎo)致學(xué)生知識點(diǎn)記憶的不扎實(shí)，并且實(shí)踐能力也是十分欠缺的，因此將時政材料融入到教學(xué)中，能夠使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，善于將理論知識與時政相結(jié)合，采用時政教學(xué)方式，能夠有效解決當(dāng)前道德與法治教學(xué)中的困境。

結(jié)語

總之，在道德與法治教學(xué)課堂上，教師利用激發(fā)問題意識的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高也有很大幫助，因此在教學(xué)中，教師要科學(xué)的有策略的對學(xué)生的問題意識進(jìn)行激發(fā)，尊重學(xué)生的課堂主體地位和個體差異，建立平等的師生關(guān)系，采取有效的問題教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生問題意識的萌發(fā)，從而助推教學(xué)成果，提高初中道德與法治課堂的教學(xué)效率。

【注釋】

① 周燦榮. 情感教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（05）：27.

② 李亞卿. 核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J]. 學(xué)周刊，2019（18）：68.

③ 李強(qiáng). 淺談初中道德與法治教學(xué)中社會主義核心價值觀的融入[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（05）：81.

（作者單位：甘肅省武山縣馬力鎮(zhèn)干扎九年制學(xué)校）