探究性實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用

莊惠強

【內(nèi)容摘要】初中物理課堂授課的重要目標(biāo)就是能夠達到大綱要求，對于如何能夠進行有效的教學(xué)是每一位一線教師都應(yīng)深入研究的課題。物理教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展中占據(jù)著非常重要的地位，教師應(yīng)該注重實驗教學(xué)通過實驗教學(xué)的方式來促進我們物理教學(xué)課堂的有效進行。其中，我們的探究性閱讀方式是最有價值也是最有效的實驗教學(xué)方式，探究性實驗主要是通過教師的指導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主去探究吸取物理知識，從而探究物理的規(guī)律和內(nèi)涵。下文就針對探究性實驗在初中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用進行簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 探究性實驗? 教學(xué)作用

教師在日常教學(xué)中可以通過探究性實驗的教學(xué)方式來進行對學(xué)生的觀察能力以及動手能力和語言表達能力等的提升培養(yǎng)。借助恰當(dāng)?shù)奶骄啃詫嶒瀬砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進入正確的探究性實驗之中來。根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定出合理的實驗教學(xué)安排，從而促進物理教學(xué)的高質(zhì)量進行。

一、基于課程教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化初中物理探究實驗教學(xué)

在物理教學(xué)實踐中，我們需要在物理教師下完成探究性實驗，通過教師的引導(dǎo)然后讓學(xué)生自主的探索物理知識探究物理現(xiàn)象背后所具備的物理知識以及物理規(guī)律。同時在物理探究性實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。需要注意的一點是，在進行物理探究性實驗教學(xué)的過程中，我們的教師需要及時的調(diào)整課程實驗安排，要避免形式化，更加不應(yīng)該內(nèi)容過分簡單直白。這樣的物理探究性實驗不利于學(xué)生的深入發(fā)展，不利于學(xué)生真正掌握物理知識。在進行探究性實驗的時候需要時刻把握我們教學(xué)的主要目的，為學(xué)生提供科學(xué)的教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生主動的思考探究。努力去琢磨問題，發(fā)現(xiàn)問題然后解決問題。通過這種自主學(xué)習(xí)模式不僅僅可以幫助學(xué)生扎實物理知識還能夠讓學(xué)生充分培養(yǎng)自己的自主思考能力，有效促進物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

就比如我們在進行八年級上冊中的“平面鏡成像”這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們教師可以給予學(xué)生更多的主動權(quán)，讓學(xué)生自主去探究去思考，讓學(xué)生放開雙手通過自己的探究去發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的物理原理。當(dāng)然在探究過程中，我們教師需要給學(xué)生提供合適的探究條件，需要進行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠知道如何改變實驗條件，如何去把握正確的物理現(xiàn)象。通過這樣的一個自主探究方式，讓學(xué)生設(shè)計物理實驗的能力有了質(zhì)的提升，也讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主設(shè)計實驗方案，從而步入正確的實驗道路。

二、結(jié)合學(xué)生興趣引導(dǎo)，優(yōu)化初中物理探究實驗教學(xué)

學(xué)生進入初中，初次接觸物理這門學(xué)科，剛開始充滿了好奇和新鮮感，其次學(xué)生還因為物理學(xué)科的有趣的物理實驗而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤其重要了。在進入新課程的學(xué)習(xí)自然而然就會遇到一系列的新問題，新課標(biāo)對于學(xué)生的物理知識和規(guī)律的掌握的要求還不是很高，因此對于學(xué)生探究性實驗教學(xué)就應(yīng)該掌握一定的難度把握，進行實驗設(shè)計的時候不僅僅要考慮到實驗內(nèi)容的科學(xué)性和物理實驗的情境以及物理實驗的有效性問題，還需要考慮到學(xué)生的知識認知水平和知識接受能力，從而保證實驗教學(xué)的正常進行。在實驗過程中，把握學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，做到全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就比如在學(xué)習(xí)“浮力的大小”這一章節(jié)的時候，在實驗過程中肯定會設(shè)計很多的物理知識，教師就可以考慮到實驗的伸縮性，讓學(xué)生勇敢的去探究液體浮力的影響因素。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗情境，引導(dǎo)學(xué)生正確的設(shè)計實驗，如取一個合適的塑料容器來讓學(xué)生親身體驗一下實驗的具體操作環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在自主的實踐中獲取物理知識，這不僅僅能夠提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，還能夠充分保證物理教學(xué)的高效率高質(zhì)量推進。

三、突出嚴謹準(zhǔn)確特點，優(yōu)化初中物理探究實驗教學(xué)

探究性實驗教學(xué)手段作為初中物理教學(xué)中的重要輔助手段，它也是我們初中物理教學(xué)過程中的重要步驟。在實驗實踐中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確的合理的安排探究性實驗的教學(xué)，要保證實驗嚴謹?shù)倪壿嬓院蜏?zhǔn)確性。從而讓探究性的實驗教學(xué)能夠真正的融入我們?nèi)粘５奈锢斫虒W(xué)中去，做到真正有效的教學(xué)，讓探究性實驗真正有效的為我們的物理教學(xué)服務(wù)。

就比如我們在日產(chǎn)的物理教學(xué)實踐中，我們可以在進行物理講課之前將實驗中可能會遇到的問題和一些猜想拋給學(xué)生，讓學(xué)生們提前進行思考琢磨。然后在正式進入上課后，帶領(lǐng)學(xué)生完成實驗的探究分析工作，在實驗過程中將重要的物理知識與物理規(guī)律等相互融合滲透，從而真正的彰顯我們探究性實驗的教學(xué)價值。

總之，進行“探究性實驗”的教學(xué)方式這是和我們新課改要求的同步教學(xué)方式，符合我們新課改的教學(xué)思想。為了能夠讓學(xué)生在實驗實踐過程中親身體驗實驗的具體過程，親身感受到知識框架的構(gòu)建過程，從而來達到我們的教學(xué)目的。在實際教學(xué)過程中，我們的教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的認知能力以及知識儲備，更重要的是需要充分認識到學(xué)生的思維特點。要激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，努力為學(xué)生打造一個良好的探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，真正的促進學(xué)生綜合能力的進步，體現(xiàn)出探究性實驗教學(xué)的真正價值。

（作者單位：福建省惠安錦水中學(xué)）