高職課程線上教學(xué)研究

董承泉

摘 要 國家信息化網(wǎng)絡(luò)化加速推進為高職院校線上教學(xué)提供了基礎(chǔ)，優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)模式不足，提高了高職教育教學(xué)質(zhì)量，完善了高職教學(xué)模式。本文就目前高職院校線上課堂的教學(xué)進行分析，對線上教學(xué)的特點與線上教學(xué)的思路進行研究。探討課堂的教學(xué)模式改革，提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 線上 教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)平臺

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A

0引言

隨著國家信息化進程的推進，人們對網(wǎng)絡(luò)信息化依賴越來越強。在教育行業(yè)，教育教學(xué)與信息化結(jié)合的程度不斷加深，使傳統(tǒng)的課堂發(fā)生了變化，信息化在傳統(tǒng)課堂中得到了延伸與拓展。在國家大力推進現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，高職院校的課程以理實一體化為主。而對于線上教學(xué)，學(xué)生無法直接接觸教學(xué)用具，對于實踐操作如何做到課堂教學(xué)效果。

1線上教學(xué)困境

1.1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

從教育整體上來看，學(xué)生大部分是高考成績不理想的而繼續(xù)選擇就讀高職院校。高職院校主要是以培養(yǎng)專業(yè)技能性人才為主，學(xué)校教學(xué)上注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，相對忽視了學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識，這就導(dǎo)致了學(xué)生目前的基礎(chǔ)知識薄弱。同時線上教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生自控力差，不會很好的進行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，這也會導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，這個是目前學(xué)生普遍存在的問題，也是線上教學(xué)的困境。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)方式

高職院校學(xué)生培養(yǎng)是以專業(yè)技能為主，專業(yè)技能需要隨著社會進步以及產(chǎn)品更新?lián)Q代提高的。傳統(tǒng)的教學(xué)是以灌輸式為主，缺少了對新知識的拓展。教師與學(xué)生之間缺少互動，只負責(zé)講解課本知識內(nèi)容，學(xué)生在課堂中的主題地位被忽視。教師在課堂中往往都是以經(jīng)驗為主，不注重去學(xué)習(xí)新的技能，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，陳舊的教學(xué)知識降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.3網(wǎng)絡(luò)水平高低

高職院校的學(xué)生是來自于各地的學(xué)生，有的是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)學(xué)生，對于他們而言，使用平臺學(xué)習(xí)時候，當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)發(fā)展水平高低影響著學(xué)習(xí)效果高低。對于網(wǎng)絡(luò)欠發(fā)達地區(qū)，學(xué)生需要找到網(wǎng)絡(luò)條件佳的區(qū)域，由于環(huán)境的改變，學(xué)生往往不能完全靜心下來學(xué)習(xí)。

2研究思路

2.1選擇合適的教育載體

俗話說磨刀不誤砍柴工，合理的網(wǎng)絡(luò)平臺能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)平臺是開展線上教學(xué)的基礎(chǔ)，高職院?？赏ㄟ^微課、微博、微信、云課堂、藍墨云班等學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建線上教學(xué)體系。同時也可以借用騰訊會議、QQ視頻直播、課堂派等輔助平臺，利用各種平臺的優(yōu)勢相輔相成完善一整套教學(xué)。

2.2教師教育教學(xué)能力

課堂中主體是教師與學(xué)生，教師水平的高低是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵與基礎(chǔ)，但由于目前很多職業(yè)院校老師對線上教學(xué)掌握程度不高，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中。教師對于線上教學(xué)模式還需要進一步研究，特別對于理實一體化課程，教師不僅僅要掌握好理論研究，對于實操的課程教師更加要很熟練教學(xué)用具的實際操作規(guī)程。

2.3完善的考核機制

線上教學(xué)不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)最大區(qū)別在于空間上，傳統(tǒng)教學(xué)教師與學(xué)生是面對面，師生之間能夠第一時間獲取到對方的信息。對于線上教學(xué)，由于師生之間減少了交流，互動的效果得不到保證。同時教師在線上授課完后，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得不到很好的反饋。這種情況下，需要有一種完善的考核機制來保證雙方的質(zhì)量。

2.4搭建虛擬VR平臺

對于實踐課程，線上教學(xué)中學(xué)生無法接觸到教學(xué)用具。目前學(xué)生大多使用手機玩網(wǎng)絡(luò)游戲，虛擬VR平臺的搭建可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在虛擬VR平臺操作更加直觀，同時在操作過程中學(xué)生能夠及時得到操作提示，對于不符合操作規(guī)程的學(xué)生，系統(tǒng)會自動記錄形成錯題集。一方面有利于學(xué)生在下一次的學(xué)習(xí)中記住操作規(guī)程，另一方面教師在后臺可獲取學(xué)生錯誤率高的操作步驟，得到有效教學(xué)反饋。通過虛擬VR平臺的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步獲得實踐課程操作規(guī)程。后期線下課堂中學(xué)生能夠按照規(guī)程實操設(shè)備，提高了學(xué)校效果，減少了學(xué)生錯誤率。

3結(jié)束語

高職課堂教學(xué)效果受很多因素影響，在國家信息化加快進程中，傳統(tǒng)模式的教學(xué)已經(jīng)不能很好適應(yīng)教學(xué)要求。線上教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作為教育工作者特別注意線上教學(xué)與線下教學(xué)的研究，研究兩種教學(xué)模式的優(yōu)劣勢，做到互取長短，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要能夠深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)情況，做到隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題并且及時給出建議，線上模式不再受時空的限制，關(guān)鍵是教師要把握好教學(xué)進度，同時要注重與學(xué)生互動，最終達到教學(xué)質(zhì)量和效率的總體提升。

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