微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用對(duì)策

許云

摘 要隨著小學(xué)課堂中微課的日盛興起，小學(xué)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)中的微課需求越來越多，在各小學(xué)學(xué)校的信息技術(shù)課堂上利用微課進(jìn)行教學(xué)開展的如火如荼，深受學(xué)生的青睞與愛戴。本文主要闡述微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用的意義，并在此基礎(chǔ)上分析了微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞微課;小學(xué)信息技術(shù);對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0016-01

對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)而言，微課教學(xué)模式是適應(yīng)時(shí)代要求的必然選擇?！拔⒄n”是指按照認(rèn)知規(guī)律運(yùn)用信息技術(shù)擴(kuò)展素材的數(shù)字資源。微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師點(diǎn)評(píng)、素材課件、學(xué)生反饋及練習(xí)測(cè)試、教學(xué)反思等輔助性教學(xué)資源。

一、微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用的意義

在我國(guó)大多數(shù)小學(xué)中，在上大學(xué)的壓力下，學(xué)校往往對(duì)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)不太重視，這使得我國(guó)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)不到位。微課有助于提高教學(xué)水平，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)不僅是學(xué)生的一門課，也是教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的基本方式。在經(jīng)濟(jì)水平較好的地區(qū)，教師可以利用多媒體向?qū)W生演示計(jì)算機(jī)操作，微課堂可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并填補(bǔ)空白。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中，只有一人授課、接受知識(shí)的學(xué)生較多。每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度不同，課堂上每個(gè)學(xué)生都有不同的未解決問題，這使得學(xué)生之間的知識(shí)差異明顯。教師將班級(jí)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分為不同的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，制作視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上。學(xué)生可以找出并填補(bǔ)空白，幫助學(xué)生彌補(bǔ)自己與他人之間的空白，從而更全面地掌握小學(xué)信息技術(shù)。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）選擇合適的微課，介紹實(shí)際教學(xué)內(nèi)容

目前，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，有必要加強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)踐能力。通過信息技術(shù)課程的微課教學(xué)，可以教會(huì)學(xué)生基本的理論知識(shí)，也可以有效地在實(shí)踐中成長(zhǎng)。因此，信息技術(shù)教師有必要在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，然后介紹實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講解理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生消化后共同參與實(shí)踐。例如，在教學(xué)生進(jìn)行電腦圖像的剪切和合并時(shí)，教師應(yīng)在課前制作微課堂資源或通過網(wǎng)絡(luò)采集，以獲得適合實(shí)際教學(xué)情況的微課堂視頻。信息技術(shù)教師可以在視頻前添加一些圖片來吸引學(xué)生，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，介紹了微課程的主要內(nèi)容，并對(duì)圖像切割、合并、圖像替換、尺寸變化等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)明扼要的闡述。信息技術(shù)教師在為學(xué)生播放微課程視頻后，可以重新講解課程的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生接受和消化知識(shí)。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐。遇到困難時(shí)，教師應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

（二）運(yùn)用微課提高學(xué)生的思維活動(dòng)能力

然而，由于長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的影響，大多數(shù)教師仍然忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。微課是時(shí)代的產(chǎn)物，是新一輪教育教學(xué)改革的突出成果，也是未來小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)。讓學(xué)生通過欣賞視頻、文字、圖片等，更好地理解和掌握課文，小學(xué)生的思維方式不同于成年人，他們對(duì)事物有不同的看法。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在微課上發(fā)揮想象力。通過視聽結(jié)合的語文課堂，他們對(duì)語文學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。在與教師互動(dòng)的過程中，要不斷激發(fā)想象力，拓寬知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在實(shí)踐教學(xué)中，筆者經(jīng)常利用微課堂向?qū)W生展示一些與實(shí)踐相關(guān)的文章、圖片、視頻等，把學(xué)生帶入情境中，增強(qiáng)學(xué)生的主觀感受，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和寫作熱情。例如，教師在講授和分析表格數(shù)據(jù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，一些非常簡(jiǎn)單的信息技術(shù)內(nèi)容，如表格的命名、如何統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、內(nèi)容的復(fù)制粘貼等，學(xué)生都能很快掌握。但對(duì)于需要總結(jié)、平均、排序等步驟的環(huán)節(jié)，會(huì)出現(xiàn)一些困難，使學(xué)生不能及時(shí)理解。此時(shí)，教師應(yīng)將微課堂視頻發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)。通過微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題并補(bǔ)缺，提高綜合能力。

（三）教師自行制作微課，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

微課可以幫助教師在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞。微課可以有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用教學(xué)資源，從而充分發(fā)揮教學(xué)效果。教師對(duì)學(xué)生有更全面的了解，可以為學(xué)生制作適當(dāng)?shù)奈⒄n視頻，有利于學(xué)生在教學(xué)結(jié)束后根據(jù)自己的情況找出不足并填補(bǔ)空白。在制作教學(xué)課件時(shí)，信息技術(shù)教師還可以學(xué)習(xí)制作微課堂視頻，主要包括動(dòng)態(tài)演示、圖片講解、如何插入藝術(shù)詞、有效選擇合適的背景、后期需要與文字和聲音相匹配、一些需要設(shè)置相應(yīng)的水印等，然后結(jié)合每門課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制作出有效的微課視頻。教師可以將微課堂視頻上傳到網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以在課后自主學(xué)習(xí)。對(duì)于有疑問的地方，可以反復(fù)觀察，或者讓學(xué)生親身實(shí)踐，有效地掌握教學(xué)內(nèi)容，然后學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教師還需要在課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的檢查，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

目前，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，微課堂教學(xué)模式的應(yīng)用越來越廣泛，并在實(shí)際應(yīng)用過程中發(fā)揮著不可替代的作用，因此有必要應(yīng)用微課堂教學(xué)模式。在充分認(rèn)識(shí)微課程優(yōu)勢(shì)的前提下，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)應(yīng)用微課，以實(shí)現(xiàn)積極參與學(xué)習(xí)過程，不斷補(bǔ)充和提高自己的知識(shí)和實(shí)踐能力。

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