搭建活動(dòng)橋梁 構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

沈建新

摘 要數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中引入各種活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)活動(dòng);教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0181-01

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，并在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生置身熟悉的生活場(chǎng)景當(dāng)中，感受生活中的知識(shí)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、巧借游戲，吸引學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象思維能力，對(duì)于還處于身心發(fā)育階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)是有一定難度的，需要教師優(yōu)化教學(xué)方法，簡(jiǎn)化知識(shí)難度，激發(fā)學(xué)生興趣。因此，教師可將游戲引入課堂教學(xué)中，用游戲喚醒學(xué)生的欲望，轉(zhuǎn)移學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲情境中感受知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生探究知識(shí)，用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高課堂效率。

例如，在教學(xué)“倒數(shù)”一課時(shí)，教師可用“猜字游戲”進(jìn)行導(dǎo)入：教師先在多媒體出示“吞”“杏”“音”“甲”……同時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，將這些字的上下部分進(jìn)行顛倒，會(huì)出現(xiàn)什么字？學(xué)生輕松地就能夠回答“吳”“呆”“昱”“由”……教師對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行肯定，并引出數(shù)學(xué)中同樣存在著這樣的現(xiàn)象，如將3/8的分子和分母進(jìn)行上下顛倒就會(huì)得到分?jǐn)?shù)8/3，4/5的分子和分母上下顛倒后會(huì)變成分?jǐn)?shù)5/4，大家想一想：是不是還能舉出像這樣的一些分?jǐn)?shù)的例子呢？學(xué)生認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)還存在著很多這樣的例子，5 /6和6/5;3/4和4 /3;7/9和9/7等等，教師根據(jù)學(xué)生所舉例子進(jìn)行總結(jié)：在數(shù)學(xué)中，像剛才這樣將分?jǐn)?shù)的分子和分母進(jìn)行上下顛倒后形成的分?jǐn)?shù)，與原來(lái)的分?jǐn)?shù)之間互為“倒數(shù)”，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入倒數(shù)的學(xué)習(xí)。

二、動(dòng)手操作，培養(yǎng)探究意識(shí)

學(xué)生的探究意識(shí)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累、發(fā)展出來(lái)的，需要教師多加引導(dǎo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生留出充足的空間發(fā)散思維、進(jìn)行思考，變被動(dòng)的“接受式”學(xué)習(xí)為主動(dòng)的“探索式”學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，引起學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，逐漸提高他們的探究意識(shí)，從而使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)課堂高效發(fā)展。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形的面積”時(shí)，為了讓學(xué)生能夠自己找出長(zhǎng)方形的面積公式的，教師讓學(xué)生親自動(dòng)手操作：教師拿出6個(gè)大小相等的小正方形（面積為1平方厘米），對(duì)同學(xué)們說(shuō)，能不能利用這些小正方形擺出一個(gè)長(zhǎng)方形，并求出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積？學(xué)生略作思考后，動(dòng)手實(shí)際操作。有的將6個(gè)正方形一字排開(kāi)，并用數(shù)方格的形式求出長(zhǎng)方形面積為1+1+1+1+1+1=6平方厘米;有的同學(xué)將6個(gè)正方形分成兩行排列，求得出面積為3+3=6平方厘米。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了肯定，讓學(xué)生繼續(xù)思考，如果給同學(xué)更多的正方形，也就是增加每行和每列中正方形的個(gè)數(shù)，那么長(zhǎng)方形面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生拿起更多的小正方形排列思考，發(fā)現(xiàn)根據(jù)擺放的正方形的數(shù)目可以算出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，而面積等于長(zhǎng)乘以寬，比如說(shuō)6個(gè)擺一行，那么面積就等于，6×1=6;6個(gè)分兩行擺，面積就等于3×2=6，從而總結(jié)出長(zhǎng)方形的面積公式=長(zhǎng)×寬。

上述案例，教師給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的情境，學(xué)生在動(dòng)手操作中，用心觀察，從而感知知識(shí)間的關(guān)系，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，體驗(yàn)知識(shí)探究的樂(lè)趣，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

三、組織競(jìng)賽，培養(yǎng)合作意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需根據(jù)教材設(shè)置的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，展開(kāi)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如競(jìng)賽式學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過(guò)相互間協(xié)調(diào)配合，達(dá)到有效溝通，共同解決教學(xué)中的問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生間相互合作的意識(shí)，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂。

例如，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師先用多媒體向同學(xué)們展示教學(xué)案例：3+3+3+3= ;2+2+2+2= ;6+6+6= ;5+5+5= ;……并讓同學(xué)們分組進(jìn)行比賽，看哪組同學(xué)計(jì)算的結(jié)果又快又準(zhǔn)確，學(xué)生積極地投入計(jì)算當(dāng)中，計(jì)算前小組成員間相互交流，分配任務(wù)，探討計(jì)算方法。在這個(gè)過(guò)程中有的同學(xué)提出，需要計(jì)算的問(wèn)題都是相同的數(shù)字相加，那么除了直接相加以外，會(huì)不會(huì)有其他簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。這時(shí)，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，求相同數(shù)的和可以用加法也可以用乘法進(jìn)行計(jì)算，從而引入乘法認(rèn)識(shí)的教學(xué)。于是，學(xué)生一組用加法進(jìn)行計(jì)算，一組用乘法進(jìn)行計(jì)算。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，乘法計(jì)算無(wú)論是從計(jì)算式的書寫、計(jì)算式子的過(guò)程，還是計(jì)算過(guò)程都要簡(jiǎn)便很多，從而總結(jié)出乘法的意義：求多個(gè)相同數(shù)的和，用乘法的方法進(jìn)行計(jì)算會(huì)更加簡(jiǎn)便。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)置多種形式的教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。