初中語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及新路徑探索

廉靖宇

摘 要隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，相關(guān)部門對中小學(xué)教育的重視程度得到了有效提高，并針對初中教育教學(xué)，對相關(guān)學(xué)科的教材進行了重修的改版和編排，尤其是初中語文課本中所選的課文、詩文，都是經(jīng)過相關(guān)學(xué)者和專家根據(jù)多次調(diào)研和探討后制定的，特別是教材中的古詩詞，更是選取我國古代經(jīng)典文學(xué)中的佳作，其目的在于能夠有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)、文化底蘊得到加強，從而有效陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在誦讀經(jīng)典古代文學(xué)作品中，提高自身的語文修養(yǎng)。但是，由于課改還不完善，在初中古詩文教育中，仍然存在一些瑕疵，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在困惑，降低學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性。因此，本文主要針對我國目前初中語文古詩詞教學(xué)過程中存在的現(xiàn)狀進行分析，并對相關(guān)改善方法進行分析和探索，從而為今后的教學(xué)提供具有參考意義的方法，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞初中教學(xué);古詩詞教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;新路徑;探索

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0142-01

在中國古詩詞作品中，給世人呈現(xiàn)出獨特的魅力，是古人智慧的象征。為了能夠使人們充分了解和學(xué)習(xí)我國的古典詩詞，使藝術(shù)文化得到有效傳承，在初中教學(xué)過程中，通過將我國優(yōu)秀的古典詩詞編入新課改教材中，能夠使學(xué)生感受到古詩詞的美和悠久的文化。通過初中語文教學(xué)過程中，對學(xué)生進行中國古典詩詞講授，能夠有效提高學(xué)生的鑒賞能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的過程中，感受祖國文化的魅力，從而促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使文化得到有效傳承。

一、初中語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣差

由于初中學(xué)習(xí)與小學(xué)不同，很多學(xué)生在升入初中后，無法適應(yīng)初中的教材和教師的教學(xué)方法，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有第一時間調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有得到有效培養(yǎng)。尤其是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文古詩詞的過程中，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，導(dǎo)致對古詩詞的學(xué)習(xí)感到吃力，甚至有的同學(xué)沒有形成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)古詩詞的時候，思維能力受到限制，在分析詩詞過程中，感到困惑，降低學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性。

（二）對古詩詞重視度較低

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于對古詩詞了解較少，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)古詩詞過程中，錯誤的認為古詩詞學(xué)習(xí)就是背誦相、默寫、翻譯詩詞意思等，在學(xué)習(xí)古詩詞過程中，重視程度較低，沒有認真對待。另外，由于學(xué)習(xí)古詩詞的態(tài)度不端正，導(dǎo)致初中進行古詩詞教學(xué)的意義被降低，很多學(xué)生的鑒賞能力、分析能力、創(chuàng)造能力得不到鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生成績較差。

（三）古詩詞基礎(chǔ)不扎實

目前絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞過程中，由于平時對古詩詞的積累較少，導(dǎo)致在閱讀古詩詞的過程中，對詩詞意思的理解較為薄弱，尤其是由于學(xué)生在平時接觸的古詩詞較少，導(dǎo)致閱讀量較小，從而降低學(xué)生的詩詞儲備量。存在此類問題的原因主要在于學(xué)生的古詩詞積累較少，同時對古代文學(xué)的了解較少，導(dǎo)致基礎(chǔ)較為薄如，在學(xué)習(xí)過程中導(dǎo)致學(xué)習(xí)較為吃力，思維拓展能力收到限制，不利于學(xué)生發(fā)展。

二、初中語文古詩詞教學(xué)新路徑探索

（一）誦讀經(jīng)典，感受古詩詞的韻律美

在初中語文教學(xué)中，為有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的現(xiàn)狀，首先要提高學(xué)生對古詩詞的閱讀能力，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”由此可見，在學(xué)習(xí)古詩詞過程中，誦讀經(jīng)典，能夠使學(xué)生有效感受到古詩詞的韻律。

（二）體會古詩詞中的意境美

在學(xué)習(xí)古詩詞過程中，教師除了通過閱讀的方式，提高學(xué)生對古詩詞的理解以外，還要使學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詩句和題眼。通過在閱讀詩句過程中，找到最能代表詩句中富含作者思想感情的句子，通過尋找題眼、關(guān)鍵詞等，感悟作者所要表達的思想感情。

（三）創(chuàng)設(shè)詩詞中的情境

為了能夠提高學(xué)生對古詩詞的理解能力，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當通過情景教學(xué)法等提高學(xué)習(xí)對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使相關(guān)內(nèi)容得到拓展，從而提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，使學(xué)生在情景教學(xué)中，聯(lián)想當時作者在創(chuàng)作古詩詞時候的心情，從而提高學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力。

三、總結(jié)

總之，在我國文學(xué)史中，古詩詞具有極其重要的地位，在初中教學(xué)中，應(yīng)當有效提高古詩詞的教學(xué)地位。教師在進行古詩詞教學(xué)過程中，應(yīng)當重視古詩詞鑒賞和分析，通過誦讀經(jīng)典，使學(xué)生感受古詩詞的韻律美，體會古詩詞中的意境美，通過創(chuàng)設(shè)詩詞中的情境，強化學(xué)生對古詩文的理解能力等，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞過程中，真正體會到古詩詞的魅力和精華所在，從而提高學(xué)生的古詩詞的理解能力、閱讀能力、鑒賞能力，改善目前初中語文古詩詞教學(xué)中存在一系列不良現(xiàn)狀。

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