聲勢訓(xùn)練在小學音樂教學中的應(yīng)用

陳梓源

摘 要在素質(zhì)教學改革的背景下，對小學音樂教學又提出很多新的要求。因此，小學音樂教師需要盡快對傳統(tǒng)教學模式進行改革與創(chuàng)新，充分發(fā)揮出學生在教學過程中的主體作用，將聲勢訓(xùn)練融入到音樂教學過程當中，促進學生學習興趣和教學成效的全面提升。本文圍繞著聲勢訓(xùn)練在小學音樂課程教學中的應(yīng)用策略進行了專項研究，相關(guān)觀點及建議供大家參考。

關(guān)鍵詞聲勢訓(xùn)練;小學音樂教學;應(yīng)用策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0127-01

在促進小學生德智體美勞全面發(fā)展的進程中，音樂課程發(fā)揮著非常重要的作用。但是，在音樂課堂上，如果教師過于突出理論性教學則難以調(diào)動起小學生的學習積極性，這樣反而不利于教學成效的提升。教師要結(jié)合小學生的年齡特點和興趣喜好，通過豐富多彩的聲勢訓(xùn)練讓小學生體會到音樂世界的美妙，從而以更加積極飽滿的熱情投入到音樂教學當中，促進小學音樂教學目標的順利實現(xiàn)。

一、結(jié)合實際情況開展聲勢訓(xùn)練

對于小學生這一群體而言，既存在著活潑好動、好奇心強、想象力豐富、耐性較差、注意力容易分散等諸多共同特點，又在理解能力、認知水平、學習能力等方面存在著一定的差異性。此因，在小學音樂課堂上，教師必須據(jù)小學生的身心特點實施個性化的聲勢訓(xùn)練。這樣一來，就可以充分發(fā)揮出小學生的優(yōu)勢特點，同時減少那些不利因素對教學過程所造成的干擾。比如，教師可以按照學生的性格特點或者平時愛好將其分成若干個小組，每一組播放不同風格的音樂，學生可以伴隨著音樂自由地舞蹈，讓孩子們充分體會到音樂課堂的獨有樂趣。在此基礎(chǔ)上再開展音樂教學，勢必會收到事半功倍的效果。由此看來，在聲勢訓(xùn)練中，教師必須關(guān)注小學生的個性特點，并以此為前提開展差異化教學，方可提升課堂教學的有效性。

二、構(gòu)建多樣化的聲勢訓(xùn)練模式

對于小學音樂教學而言，要重點培養(yǎng)學生對于音樂的辨識能力和賞析能力，同時對音符、音節(jié)、旋律以及節(jié)奏等內(nèi)容有所了解，從而更好地感受音樂和享受音樂。但是，這一教學目標的實現(xiàn)需要一個較為漫長的過程，同時需要教師開展多元化的聲勢訓(xùn)練。使整個教學過程充滿生動性與趣味性，使學生長期對音樂課程保持濃厚的興趣，促進教學成果的不斷提升。例如，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些高質(zhì)量的教學視頻，在多媒體教學設(shè)備上給學生們播放，讓學生一邊看、一邊聽、一邊學，在不知不覺中就形成了一定的音樂節(jié)奏感，同時對教學內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象，使小學生的音樂核心素養(yǎng)獲得鍛煉與提升。另外，教師還可以在教學活動中融入一些游戲元素，賦予音樂課堂較強的趣味性。比如在《乒乓變奏曲》這首歌曲時，加深小學生對于音樂節(jié)奏的了解與感知，引導(dǎo)小學生感受旋律中所蘊含的情感是這一課的教學目標。教師可以先給學生們演奏一次這首樂曲，然后再向?qū)W生們講解強音、弱音以及節(jié)拍等相關(guān)音樂知識。之后，以每一列學生為一個小組，用跺腳表示強音、拍手表示弱音，各小組跟隨音樂節(jié)奏依次做出相應(yīng)的動作，通過這種聲勢訓(xùn)練加深對理論知識的理解與感悟。最后，教師可以讓學生們談一談自己對于音樂節(jié)奏的感受，進一步啟發(fā)學生的邏輯性思維。這種教學方式，可以給小學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，讓小學生體會到音樂課堂的獨特魅力。此外，音樂教師還可以時常帶領(lǐng)小學生參加一些音樂實踐活動，在開闊其眼界的同時，讓小學生對音樂藝術(shù)產(chǎn)生更多的認識。比如，老師可以借助學校運動會、聯(lián)歡會等契機，與學生們一起自主編排一些舞蹈，或者以班級為單位組建起合唱團，參加社區(qū)公益表演。通過這些實踐活動，不僅可以提高學生的音樂素養(yǎng)，還可以鍛煉小學生的綜合實踐能力，在學習音樂的過程中獲得更多的成就感與自豪感。

三、借助先進技術(shù)提高教學質(zhì)量

伴隨著我國科學技術(shù)水平的整體提升，有很多款音樂軟件都可以應(yīng)用到小學音樂教學當中，使那些教學過程中的難點問題和重點問題得到有效攻克，在降低教學難度的同時提高音樂課堂的有效性。例如，在學習一首難度比較大的歌曲時，教師可以在課堂上組織一場小型歌唱比賽，然后再借助音樂軟件的評分系統(tǒng)給學生們打分。這種方式非常符合小學爭強好勝的特點，學生們?yōu)橼A得比賽，紛紛投入到歌唱訓(xùn)練中，促使教學成果得到大幅提升。與此同時，教師還可以把學生們的比賽過程錄下來，再將其剪輯一段教學視頻給學生播放。學生在觀看視頻的過程中，由于角度比較客觀，又發(fā)現(xiàn)了很多問題與不足，從而找到了自我提升的方向與動力。

四、重視聲勢訓(xùn)練教學成果反饋

教師在開展聲勢訓(xùn)練的過程中，不要只是一味地關(guān)注教學進度，還要時常對教學成果進行反饋。隨時掌握學生近期的學習動態(tài)，并且及時發(fā)現(xiàn)教學工作中的漏洞問題。這就需要音樂教師與學生之間保持密切溝通，引導(dǎo)學生發(fā)表教學評價，或者對音樂課堂提出一些合理化建議。對于那些合理化建議，教師一定要及時采納，讓學生成為學習過程中的主人，同時促進教學工作的優(yōu)化改革，使音樂課堂更好的滿足于學生的學習需求。

五、結(jié)語：

在小學音樂教學中引進聲勢訓(xùn)練，不但可以促進教學質(zhì)量的提升，還可以拉近師生之間的情感距離，使小學生獲得豐富內(nèi)心情感。其關(guān)鍵點是教師要結(jié)合小學生的年齡特點以及學習需求，對聲勢訓(xùn)練方式進行科學合理的設(shè)計，促進小學音樂教學成效的提升。