電子白板在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

鄭 萍

（浙江省杭州市蕭山區(qū)盈豐小學(xué)，浙江杭州 311215）

引 言

近年來(lái)，交互式電子白板在我國(guó)的中小學(xué)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，而且其技術(shù)已經(jīng)逐漸成熟。交互式電子白板可以有效促進(jìn)參與活動(dòng)的主體進(jìn)行交流，并使其進(jìn)行有效的互動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理利用電子白板讓學(xué)生在課堂上化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并建立開放式的教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠在課堂上自主地展開學(xué)習(xí)[1]。

一、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用電子白板

教師在借助電子白板展開小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，需要有效利用其特點(diǎn)來(lái)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，如此可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

借助電子白板導(dǎo)入課程內(nèi)容的方法有多種。第一，可以采用背景介紹的方式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。語(yǔ)文教材中的一些文章的寫作年代較為久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的生活背景了解甚少，所以教師可以通過(guò)介紹文章的創(chuàng)作背景來(lái)導(dǎo)入新課。這不僅可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，為接下來(lái)的教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。例如，教學(xué)《望天門山》，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)要向?qū)W生講解李白創(chuàng)作這首詩(shī)的背景。這首詩(shī)是李白在奔赴江東的路途上經(jīng)過(guò)天門山時(shí)所創(chuàng)作的，此時(shí)李白25 歲，初出巴蜀，意氣風(fēng)發(fā)，經(jīng)過(guò)天門山看到壯闊的景色非常震撼，于是有感而發(fā)創(chuàng)作了這首詩(shī)，表達(dá)了他樂(lè)觀豪邁的感情。教師可以用電子白板給學(xué)生播放一些天門山的圖片或者視頻來(lái)讓學(xué)生了解李白在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)所面對(duì)的震撼景觀。

第二，用創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入課文內(nèi)容。教師要想創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的情境，需要靈活應(yīng)用電子白板的交互功能，或是通過(guò)自己生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行描述，以此激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，并沉浸于教學(xué)情境中。在學(xué)生投入情感時(shí)，教師可乘機(jī)導(dǎo)入課文，從而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。情境導(dǎo)入的教學(xué)方法又分為激情渲染的導(dǎo)入法、懸問(wèn)設(shè)置的導(dǎo)入法、實(shí)例導(dǎo)入法。筆者通過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)和課程實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，利用白板的交互功能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且這種方式創(chuàng)設(shè)出的情境比語(yǔ)言文字所創(chuàng)設(shè)出的情境效果更好。例如，在講授《秋天的雨》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)這篇課文有更深的理解，使他們充分感悟文章中對(duì)雨的描寫的美，教師可以借助電子白板給學(xué)生播放一些有關(guān)雨的視頻，將學(xué)生帶入下雨的情境中。

第三，借助活動(dòng)導(dǎo)入課文內(nèi)容。教師可以借助電子白板的直觀方式導(dǎo)入新課，這樣可以讓學(xué)生接觸到與新知識(shí)相關(guān)的材料，進(jìn)而讓學(xué)生更加深入地了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有主動(dòng)探究的欲望。例如，在講授《蝙蝠與雷達(dá)》時(shí)，教師可以先用電子白板給學(xué)生演示雷達(dá)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)雷達(dá)有基本的認(rèn)識(shí)，然后再開展接下來(lái)的課文講解[2]。

第四，教師可以應(yīng)用趣味導(dǎo)入的方法。謎語(yǔ)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、名言導(dǎo)入等都屬于趣味導(dǎo)入法。例如，在講授《走月亮》時(shí)，教師可以用猜謎的方式引出教學(xué)內(nèi)容，如“時(shí)而兩頭尖尖、時(shí)而似玉盤”，學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)推測(cè)出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與“月亮”有關(guān)，進(jìn)而順利引入內(nèi)容。

二、在展示環(huán)節(jié)運(yùn)用電子白板

教師可以應(yīng)用電子白板展示前置式學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)滩膬?nèi)容有大致的了解，幫助學(xué)生解決生字詞的問(wèn)題。此外，教師還要對(duì)相關(guān)的教學(xué)資料進(jìn)行收集，以保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和合作探究活動(dòng)能夠順利開展。教師可以借助電子白板將一些圖片、視頻或者與文本相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)資料呈現(xiàn)給學(xué)生[3]。例如，在講授《出塞》這首詩(shī)時(shí)，教師可以將作者介紹投放在白板上，還可以用硬筆、遮屏、放大鏡等功能來(lái)教授生字、生詞，讓學(xué)生快速認(rèn)識(shí)這些生字詞。另外，教師還可在概括課文主要內(nèi)容時(shí)可以借助白板的畫圖、書寫和遮屏等功能，用連線或者填空的方式來(lái)幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成初步印象。

教師可以通過(guò)電子白板讓朗讀展示活動(dòng)開展得更加豐富、多樣，如將一些課文的試讀視頻在上課前存放在白板中，在課堂教學(xué)時(shí)播放出來(lái)，或者是借助超鏈接播放網(wǎng)頁(yè)中的視頻，如此可以給學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的、有感情的朗讀示范。教師還可以借助電子白板讓學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀。例如，在教授《繁星》時(shí)，教師可以選擇較為舒緩的音樂(lè)作為配樂(lè)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀；還可以借助電子白板的標(biāo)注功能讓學(xué)生對(duì)文章在朗讀時(shí)需要停頓的地方有清晰的了解和認(rèn)識(shí)，這樣可以讓學(xué)生掌握朗讀的重點(diǎn)，并提高朗讀效果[4]。

白板上的很多功能都可以幫助學(xué)生表達(dá)思路，還能夠鍛煉學(xué)生的能力和素質(zhì)，教師可以讓學(xué)生自主使用白板來(lái)匯報(bào)自己所在小組對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)而提高語(yǔ)文閱讀課程的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

三、在練習(xí)環(huán)節(jié)運(yùn)用電子白板

教師可以借助電子白板對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固性的訓(xùn)練。所謂鞏固性的訓(xùn)練指的是對(duì)每篇課文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查，如檢查學(xué)生對(duì)課文生字詞的掌握程度，讓學(xué)生通過(guò)鞏固練習(xí)來(lái)掌握和練習(xí)生字詞[5]。教師可以借助電子白板的硬筆、放大鏡等功能，批注一些讀音容易出錯(cuò)的字，還可以用放大鏡和探照燈等功能來(lái)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些復(fù)雜、容易寫錯(cuò)的字，以幫助學(xué)生觀察并記住字的寫法。此外，教師可以借助電子白板的字典功能對(duì)一些字的讀音、筆順和意思進(jìn)行查詢，并且借助字典功能來(lái)演示字的書寫筆順。電子白板中的遮屏功能可以分類出示生字詞，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字詞，該功能還可以應(yīng)用在復(fù)習(xí)生字詞時(shí)，讓生字詞分組出現(xiàn)，進(jìn)而有效突出重點(diǎn)字詞，并讓學(xué)生重點(diǎn)記憶[6]。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，為使學(xué)生有效提升自身的語(yǔ)文閱讀水平，教師要將電子白板熟練應(yīng)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，從多個(gè)方面來(lái)鍛煉學(xué)生，使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握閱讀方法，進(jìn)而讓學(xué)生不斷進(jìn)步，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。