農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)策略

羅利蘋

摘要：當(dāng)前城市小學(xué)都對(duì)寫字教學(xué)比較重視，農(nóng)村小學(xué)則相對(duì)薄弱，寫字教學(xué)質(zhì)量對(duì)兒童寫字和書(shū)面表達(dá)效果有直接影響。本文從學(xué)校、教師和家庭幾個(gè)方面分析了提升農(nóng)村小學(xué)生寫字水平的策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);低年級(jí);寫字教學(xué)

一、學(xué)校方面

第一，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到低年級(jí)段寫字教學(xué)的重要作用，保證能真正落實(shí)寫字課。還要意識(shí)到寫字的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生寫字水平及能力的提升和教學(xué)成果的鞏固有決定性作用，也是學(xué)生文化素質(zhì)逐步提升，未來(lái)做好工作的重要途徑。讓每個(gè)師生都能意識(shí)到，每個(gè)炎黃子孫都應(yīng)該把教好、學(xué)好漢字，使祖國(guó)語(yǔ)言文化發(fā)揚(yáng)光大當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。

第二，加強(qiáng)師資力量。學(xué)生寫字的質(zhì)量和教師的指導(dǎo)有直接關(guān)系。因此對(duì)教師寫字水平提出了較高的要求。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)許多在職的教學(xué)寫字水平都顯著較低，學(xué)校要對(duì)教師加強(qiáng)基本功培養(yǎng)，可從以下方面入手，鼓勵(lì)全校教師在寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)中積極參與，擯棄自己與寫字教學(xué)無(wú)關(guān)的理念;學(xué)校應(yīng)該在教師中選擇書(shū)寫水平較好的教師進(jìn)行寫字教學(xué)，并為寫字課教師提供各種培訓(xùn)和提升機(jī)會(huì)。

二、學(xué)生方面

第一，在教授學(xué)生寫字的過(guò)程中，教授首先應(yīng)向?qū)W生傳授正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。通過(guò)掛圖讓學(xué)生自己揣摩，并詳細(xì)講解和示范，待學(xué)生都能掌握正確書(shū)寫姿勢(shì)后再開(kāi)始寫字指導(dǎo)。

第二，教給學(xué)生練習(xí)過(guò)程中寫字的技巧和方法，寫字方法是養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣的基礎(chǔ)，

教師應(yīng)該循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，從筆畫開(kāi)始，認(rèn)真做到以下方面：（1）訓(xùn)練基本筆畫。小學(xué)包括大部分筆畫，每個(gè)筆畫都包括起筆，運(yùn)筆，收筆，低年級(jí)段學(xué)生書(shū)寫教學(xué)，在認(rèn)識(shí)筆畫的過(guò)程中要嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆畫的書(shū)寫，奠定今后寫字教學(xué)的良好基礎(chǔ);（2）把握漢字結(jié)構(gòu)。

因?yàn)闈h字的結(jié)構(gòu)包括多種樣式，低年級(jí)段的學(xué)生都會(huì)在田字格里學(xué)習(xí)寫字，所以學(xué)生可以利用田字格聯(lián)系寫字，因?yàn)闈h字是方塊形，獨(dú)體字不多，但首先要寫好，低年級(jí)寫生可細(xì)化分田字格，指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)不能頂格，并在上下左右有空隙，獨(dú)體字需在居住位置寫等;（3）獨(dú)體字的訓(xùn)練也比較重要。雖然獨(dú)體字的筆畫較少，卻并不容易寫好。想寫好獨(dú)體字指導(dǎo)學(xué)生對(duì)主筆的定位和其他筆畫的占位非常關(guān)鍵，應(yīng)邊示范邊講解，如對(duì)于“飛”的書(shū)寫，應(yīng)該把“橫斜鉤”作為主筆，對(duì)每個(gè)筆畫在田字格的占位進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)按筆順書(shū)寫。

三、教師方面

第一、提升教師意識(shí)。在當(dāng)前應(yīng)試教育的影響下，許多老師只重視學(xué)生是否學(xué)會(huì)寫字，做題答案是否正確，而對(duì)于寫字水平如何則缺乏應(yīng)有的重視程度。因此在平時(shí)也對(duì)學(xué)生書(shū)寫技能的指導(dǎo)不夠重視或不到位，加上新課程增加了認(rèn)字和書(shū)法內(nèi)容，使學(xué)生課業(yè)加重，因此留給課堂練習(xí)的時(shí)間更是少之又少，進(jìn)而出現(xiàn)了“顧此失彼”的現(xiàn)象。教師在對(duì)學(xué)生教授寫字時(shí)，首先應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)漢字獨(dú)特的結(jié)構(gòu)、空間、意象和形體美，才能進(jìn)一步散播這種美的感受，才能對(duì)學(xué)生練字的過(guò)程指導(dǎo)引起充分重視。

第二、激發(fā)書(shū)寫興趣。興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，教師在進(jìn)行寫字教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該綜合分析低年級(jí)學(xué)生的心理特征，在課程過(guò)程中注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。主要方法有：（1）講故事。愛(ài)聽(tīng)故事是每個(gè)小學(xué)生的天性，教師可以在書(shū)法教中把書(shū)法家認(rèn)真練字的過(guò)程向?qū)W生講解，使其從故事中受到啟發(fā)，引起共鳴，進(jìn)而可以主動(dòng)練習(xí)寫字;（2）做游戲。低年級(jí)學(xué)生在日?；顒?dòng)中還愛(ài)做游戲。教師可在寫字教學(xué)中適當(dāng)穿插一些小游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力。

第三、展示優(yōu)秀成果。 以為低年級(jí)學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)特征比較顯著，所以教師可在班級(jí)中舉辦各種形式的寫字競(jìng)賽，為學(xué)生創(chuàng)造展示寫字成果的機(jī)會(huì)。主要包括：（1）寫字姿勢(shì)比賽，教師在課上或課下抓拍學(xué)生的書(shū)寫姿勢(shì)，評(píng)比出最正確的姿勢(shì)。每周進(jìn)行一次評(píng)比，并獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生;（2）團(tuán)體書(shū)寫比賽，教師可讓學(xué)生在固定時(shí)間內(nèi)完成教師規(guī)定的的內(nèi)容，評(píng)比出前幾名，每月進(jìn)行一次評(píng)比，并在班級(jí)的“展示臺(tái)”展示評(píng)比結(jié)果;（3）優(yōu)秀作業(yè)本展評(píng)，評(píng)比學(xué)生作業(yè)的整潔、端正和正確率，選出幾名優(yōu)秀作業(yè)展示在教室走廊上。通過(guò)這樣的平臺(tái)并在班級(jí)中設(shè)立“最美姿勢(shì)獎(jiǎng)”、“小小書(shū)法家”、“優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)”等榮譽(yù)，使其他學(xué)生在欣賞的過(guò)程中得到激勵(lì)，進(jìn)而產(chǎn)生努力學(xué)好字的想法。

四、家庭方面

第一，提高意識(shí)。利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣講書(shū)寫的重要性，及時(shí)把學(xué)生在校書(shū)寫情況進(jìn)行反饋。通過(guò)家長(zhǎng)書(shū)寫意識(shí)的提升影響孩子，要求小學(xué)生時(shí)刻保持一種認(rèn)真寫好字的態(tài)度。

第二，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。寫字練字需要有安靜獨(dú)立的空間，排除一切對(duì)寫字有影響的外界因素，會(huì)較大的促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫的進(jìn)步。通過(guò)學(xué)校、教師學(xué)生和家長(zhǎng)共同努力使學(xué)生逐漸愛(ài)上寫字。小學(xué)生寫字教學(xué)包括多種評(píng)價(jià)方法，但培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是其重要的宗旨，通過(guò)書(shū)寫優(yōu)美的漢字使小學(xué)生的書(shū)寫素質(zhì)得到全面提升。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)生的書(shū)寫教學(xué)不是一朝一夕的事情，學(xué)校、教師、學(xué)生和家庭等因素缺一不可，而且還應(yīng)該在以后的教學(xué)中堅(jiān)持，爭(zhēng)取在寫字中做到姿勢(shì)正確，書(shū)法規(guī)范、端正。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王仲利.用漢字浸潤(rùn)心田，讓書(shū)寫成為藝術(shù)——淺談如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)的寫字教學(xué)[J].課程教育研究，2018（39）：57.