形象設(shè)計專業(yè)眉的修飾與設(shè)計教學(xué)設(shè)計探析

杜亞萍

摘要：化妝課程是形象設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)核心課之一，眉型的描畫是化妝基礎(chǔ)中的重要部分。作為中等職業(yè)院校的教學(xué)重點，依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標準，結(jié)合目標職業(yè)崗位要求和中級美容師職業(yè)技能標準，基于我校學(xué)生的學(xué)情，開展眉的修飾與設(shè)計教學(xué)設(shè)計探析。

關(guān)鍵詞：化妝;眉毛修飾;眉型設(shè)計;教學(xué)設(shè)計;信息化教學(xué)

隨著個人形象設(shè)計越來越多的被尋常百姓所接受，由此，對化妝師人才的需求量也不斷增加。[1]但目前行業(yè)內(nèi)從業(yè)人員的水平參差不齊，模式化現(xiàn)象嚴重，同一個妝容、同一種眉毛的現(xiàn)象屢見不鮮，使人們產(chǎn)生了審美疲勞。作為化妝師面對現(xiàn)實中不同臉型的顧客、各種不理想的眉型時，能夠為顧客修正彌補缺陷、改善面部美觀，設(shè)計、描畫出生動自然、富有立體感的眉毛是其必備的職業(yè)能力之一，更是匠心之美的體現(xiàn)。因此本次的課題為“匠心之美，眉黛傳神——眉的修飾與設(shè)計”。

作為人物形象設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，化妝、發(fā)型、服飾搭配等課程都是核心課程，尤其是化妝課程更是作為一個形象設(shè)計師入門的基礎(chǔ)課程。[2]本課題選自化妝基礎(chǔ)課程?；瘖y基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，依據(jù)課程標準，學(xué)生需掌握化妝技術(shù)的基本知識和基本技能，初步形成解決實際問題的能力，同時為學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能打下基礎(chǔ)，進而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和良好的職業(yè)道德。

教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對接化妝師目標職業(yè)崗位和中級美容師職業(yè)技能等級證書考核標準的需求，通過對教材的診斷與整合，選取了國規(guī)教材《美容化妝》[3]，結(jié)合課程教學(xué)實踐，確定職中一年級下學(xué)期“矯正化妝與新娘化妝”教學(xué)模塊中的“眉的修飾與設(shè)計”項目作為本次教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。

結(jié)合項目教學(xué)法和化妝實際工作任務(wù)來編排教學(xué)內(nèi)容。選取了新娘妝中眉的修飾與修正為工作過程主線，以“以眉啟美”、“以眉識美”、“以眉創(chuàng)美”為主題線索，分別設(shè)計了5個子任務(wù)，對眉型設(shè)計、眉型矯正、眉毛立體形態(tài)的修飾方法與描畫、修飾技巧及在新娘妝面的應(yīng)用作了逐層遞進的學(xué)習(xí)，共5課時。本教學(xué)項目中的重點為眉毛立體形態(tài)的修飾方法與描畫，難點是眉型設(shè)計與應(yīng)用。

學(xué)情分析

學(xué)習(xí)對象為美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)一年級下學(xué)期的學(xué)生。上學(xué)期已完成了“標準眉的修飾”學(xué)習(xí)，有一定的化妝和繪畫基礎(chǔ)，思維活躍，對信息化教學(xué)具有很濃厚的學(xué)習(xí)興趣;但在學(xué)習(xí)較復(fù)雜理論知識和實操技能時缺乏主動性和積極性，精益求精的職業(yè)素養(yǎng)有待提高。

教學(xué)模式

綜合考慮教學(xué)效果和教學(xué)可操作性等因素，本次教學(xué)設(shè)計的每一學(xué)時均選用混合式教學(xué)模式及任務(wù)驅(qū)動法，結(jié)合多種信息化手段開展先學(xué)后教，以學(xué)促教，做中學(xué)、做中教的學(xué)生中心課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高教學(xué)效果。

教法

教師通過情境創(chuàng)設(shè)、微課示范、課堂直播糾錯和針對性輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。借助超星學(xué)習(xí)通平臺、自主研發(fā)的畫眉練習(xí)APP、測臉型小程序、SAI繪圖軟件、手繪板、玩美彩妝APP等多種信息化教學(xué)手段，解決教學(xué)中的問題，有效地突破教學(xué)重難點，達成教學(xué)目標。課前通過學(xué)生線上自學(xué)和測驗結(jié)果，確定課中的教學(xué)重難點，及時調(diào)整教學(xué)策略，充分利用課堂時間解決突出問題;課中通過設(shè)置層層遞進的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握眉的修飾與修正的基本思路，引領(lǐng)學(xué)生逐步掌握眉的修飾與設(shè)計的工作流程。課后在線上平臺及時指導(dǎo)和點評學(xué)生作品，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識與技能。

學(xué)法

學(xué)生課前通過微課學(xué)習(xí)、模仿練習(xí)，課中通過小組協(xié)作，對重難點進行針對性學(xué)習(xí)，并使用超星學(xué)習(xí)通平臺、畫眉練習(xí)APP、測臉型小程序、SAI繪圖軟件、手繪板等多種信息化教學(xué)手段輔助學(xué)習(xí);課后拓展提升則利用自主研發(fā)的畫眉練習(xí)APP、手繪板等進行鞏固練習(xí)，并加強真人實操的課后練習(xí)，把作品上傳至超星學(xué)習(xí)通平臺進行師生互動。

課堂實施成效

新時代的專業(yè)教學(xué)課堂關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計以手繪板替代紙張練習(xí)畫眉，環(huán)保、節(jié)約，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識，增加社會責任感;通過超星學(xué)習(xí)通平臺和自主開發(fā)的“畫眉練習(xí)APP”，實現(xiàn)及時反饋、獲得完整有效的過程性評價。要點口訣提煉、互動游戲、玩美彩妝APP，增加了教學(xué)的趣味性，寓教于樂;結(jié)合微課、PR畫中畫、SAI軟件、測臉型小程序、動畫信息化手段，使抽象的方法與技巧直觀化，讓學(xué)生快速體會細化的動作要領(lǐng)，掌握細部處理的能力。學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)呈螺旋式上升的發(fā)展狀態(tài)，從細節(jié)入手、信息化手段的不斷更新，不僅有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，更有利于創(chuàng)新型技術(shù)技能的涌現(xiàn)。

本次課堂教學(xué)實施的成效具體如下：

1.打破了單一課堂學(xué)習(xí)的限制，學(xué)生在課前，課中，課后都處于探索、思考、學(xué)習(xí)的過程，借助學(xué)習(xí)通平臺的線上資源，促使學(xué)生主動進行線下學(xué)習(xí)、練習(xí)，不受時空限制，有效利用碎片化時間，大大鼓勵、促進了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.本次教學(xué)設(shè)計著力于學(xué)生基本功技能的掌握，通過層進式的任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，逐步向縱深發(fā)展，同時，通過學(xué)科知識整合，將相關(guān)的知識及技能橫向拓展及融會貫通，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)呈螺旋式上升發(fā)展，在不同的階段，按照繁簡、深淺、難易程度，課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，既注重知識技能的前后聯(lián)系，又在技能的層層遞進過程中，逐步拓展專業(yè)知識的內(nèi)容范圍及提高了其深度、廣度。通過微課、演示，使教學(xué)重點直觀化，使教學(xué)原理、難點科學(xué)化，同時節(jié)約了課堂的教學(xué)時間，學(xué)生在課前完成觀看、模仿學(xué)習(xí)，做到有準備入課堂，集中處理重、難點的時間得到了充分的保證，課堂實操也變得更有針對性。平臺直播呈現(xiàn)示范過程細節(jié)，解決了以往的教學(xué)痛點，讓每一位學(xué)生都能零距離觀看、并進行規(guī)范操作，提高了學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)了有效的反饋與互動。

3.超星學(xué)習(xí)通平臺的應(yīng)用，及時完成課前、課中、課后的評價，學(xué)生練習(xí)作品上傳平臺，可及時自評、互評和師評，解決了學(xué)生多、教師無法顧全的問題。學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺上傳作品，既提高了學(xué)習(xí)能效，作品也可轉(zhuǎn)化為專業(yè)的數(shù)據(jù)庫，隨著學(xué)習(xí)人數(shù)不斷增加，可供學(xué)生利用的素材資源會越來越多，解決了以往練習(xí)量及素材量不足的問題。

4.精益求精的工匠精神是技能型人才必須遵循的必由之路，本次教學(xué)設(shè)計通過逐步引導(dǎo)學(xué)生完成一個個任務(wù)，“以眉啟美”、“以眉識美”、“以眉創(chuàng)美”，使學(xué)生在練習(xí)過程中不斷打磨個人的功夫，耐力和韌性，領(lǐng)悟到方寸間要追求極致，精益求精的工匠精神，提高了學(xué)生化妝知識和技能的認知能力和審美能力，培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作精神，鍛煉了學(xué)生溝通交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范的操作習(xí)慣、養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

反思與改進

結(jié)合微課、超星學(xué)習(xí)通平臺、測臉型小程序、完美彩妝APP、SAI軟件、手繪板和畫眉練習(xí)APP等信息化手段來開展教學(xué)，大大縮短了教學(xué)時間，提高了效率。但學(xué)生在面對臉型特征不明顯的顧客時，臉型判斷和眉型設(shè)計易出錯。因此，課后應(yīng)分享案例分析，強化思路、提高臉型判斷和眉型設(shè)計的能力。另外，模特樣本庫中多數(shù)是眉毛完整的照片，缺少問題性眉毛案例。為此，除了學(xué)生上傳作品作為樣本庫后，今后還應(yīng)結(jié)合企業(yè)一起完善樣本資料庫，豐富問題眉毛樣本圖，提高學(xué)生活學(xué)活用的能力。同時，中職化妝教學(xué)必須與時俱進，在教學(xué)過程中不斷提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的實踐動手能力，從而使學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。[4]

參考文獻：

[1] ?李桃豐.人物形象設(shè)計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀簡析[J].高教學(xué)刊，2016（22）：192-193.

[2] ?崔智慧.人物形象設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)化妝課程實踐教學(xué)八法[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（02）：162-163.

[3] ?郭秋彤，林靜濤.美容化妝[M].北京：高等教育出版社，2017.

[4] ?劉端端.提升中職化妝教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生操作能力的探討[J].教育教學(xué)論壇，2019（38）：258-259.

（作者單位：廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校）