產(chǎn)教融合背景下高職學(xué)生黨建創(chuàng)新研究

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合 高職 學(xué)生黨建

基金項(xiàng)目：廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)立項(xiàng)的課題《粵港澳大灣區(qū)背景下廣東高職教育產(chǎn)教融合發(fā)展路徑探索（課題編號(hào)GDGZ19Y154）》;羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年度黨建與思想政治教育研究課題《高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新性實(shí)踐研究》DJYSZ2019004。

作者簡(jiǎn)介：時(shí)小力，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教師，研究方向：學(xué)商務(wù)英語(yǔ)、學(xué)生黨建。

中圖分類(lèi)號(hào)：D262 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.196

一、引言

2019年黨的十九大通過(guò)了《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》，指出“人才是第一資源”，在深化產(chǎn)教融合背景下，推動(dòng)人才引領(lǐng)發(fā)展，，改善人才供給結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題，推進(jìn)人才培養(yǎng)改革，聚集各資源要素，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。在此前提下，高職院校學(xué)生黨建的外生環(huán)境和內(nèi)生主體都發(fā)生了變化，黨建的陣地從以往的學(xué)校、課堂轉(zhuǎn)向了學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合的新環(huán)境，不僅要讓學(xué)生在校園中參加各種黨組織生活、接受傳統(tǒng)的黨的理論學(xué)習(xí)，在進(jìn)入企業(yè)鍛煉時(shí)也需要有創(chuàng)新性的黨建體系來(lái)培育黨的接班人[1];傳統(tǒng)的理念和方法受到了新形勢(shì)的沖擊，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，原有的傳統(tǒng)灌輸理論的黨建體系需要在新的環(huán)境下做出改變;新的形勢(shì)黨建體系的建設(shè)提出了新的要求[2]，需要在實(shí)施教育工作時(shí)，開(kāi)展層次豐富，方式多樣的，因地制宜的黨建活動(dòng)。

二、產(chǎn)教融合實(shí)施過(guò)程中高職學(xué)生黨建的新特點(diǎn)

（一）未能同人才培養(yǎng)體系有機(jī)結(jié)合

在產(chǎn)教融合實(shí)施過(guò)程中，不同的高職院校都根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況和學(xué)校的發(fā)展實(shí)際來(lái)確定各自的產(chǎn)教融合的模式[3]：

表1：主要模式

無(wú)論是哪種人才培養(yǎng)模式，學(xué)生都有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間是在公司企業(yè)或生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)踐。目前各高職院校的傳統(tǒng)校內(nèi)黨建體系發(fā)展已經(jīng)比較完善，形成了“申請(qǐng)-投票-公示-答辯”的規(guī)范化流程，學(xué)生黨員的發(fā)展、教育管理和學(xué)生黨支部的建設(shè)也都有完善的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)[4]。而在產(chǎn)教融合實(shí)施過(guò)程中，高職院校學(xué)生黨員在校外企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)缺乏長(zhǎng)效教育管理機(jī)制，很多私有企業(yè)沒(méi)有黨支部，未能有效監(jiān)督學(xué)生黨員的成長(zhǎng)過(guò)程，校外學(xué)生黨員管理缺位[5]：公司沒(méi)有固定的學(xué)生黨總支，“三會(huì)一課”無(wú)法集中召開(kāi)，學(xué)生黨員的思想?yún)R報(bào)、黨的組織生活等黨建活動(dòng)流于形式，無(wú)法集中展開(kāi)主題實(shí)踐活動(dòng)，黨費(fèi)的繳納和黨員組織關(guān)系的轉(zhuǎn)移也經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。

（二）企業(yè)文化與黨建體系沖突

企業(yè)是個(gè)體獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，大部分企業(yè)的終極目標(biāo)是追求利潤(rùn)的最大化。在現(xiàn)實(shí)管理中，企業(yè)與勞動(dòng)者存在契約關(guān)系，勞動(dòng)者付出勞動(dòng)，企業(yè)為勞動(dòng)者的勞動(dòng)支付報(bào)酬，為了讓勞動(dòng)者更大限度的付出勞動(dòng)，企業(yè)會(huì)對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行監(jiān)督，以企業(yè)的管理制度對(duì)員工進(jìn)行約束，要求員工為企業(yè)努力工作，而員工為了獲得更多的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，就需要付出更多的勞動(dòng)。參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員也要遵守企業(yè)的規(guī)章制度，需要融入到企業(yè)文化中以期得到企業(yè)肯定，而這些勞動(dòng)的付出是有時(shí)間和精力成本的，和學(xué)生黨員的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐有一定程度上的沖突，在現(xiàn)實(shí)情況中，企業(yè)的管理理念和學(xué)生黨員的管理理念有時(shí)并不能完全和諧統(tǒng)一。

在有些產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式如“2+1”人才培養(yǎng)模式中，學(xué)生并非學(xué)校統(tǒng)一安排到固定企業(yè)中參加實(shí)習(xí)，而是自主確定實(shí)習(xí)單位，自主實(shí)習(xí)，學(xué)生黨員成為企業(yè)員工后就要嚴(yán)格按照企業(yè)的管理規(guī)章制度來(lái)參加實(shí)習(xí)，比如按時(shí)打卡上下班、不隨便請(qǐng)假、不擅自離開(kāi)工作崗位等，這就同高職院校學(xué)生黨建中要求定時(shí)召開(kāi)組織生活、黨員定期向黨組織匯報(bào)思想等制度相沖突。

實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員大部分分布在省內(nèi)外的各個(gè)不同城市，實(shí)習(xí)單位離學(xué)校路途遙遠(yuǎn)，學(xué)生回來(lái)參加組織生活困難，不能定時(shí)向黨組織匯報(bào)自己的思想動(dòng)態(tài)，黨組織無(wú)從掌握學(xué)生的實(shí)際情況，由于一般企業(yè)中沒(méi)有條件設(shè)立學(xué)生黨支部，學(xué)校從企業(yè)中的得到的更多的是學(xué)生有關(guān)專(zhuān)業(yè)技能和工作表現(xiàn)的實(shí)習(xí)鑒定，很難得到學(xué)生黨員有關(guān)黨性方面的評(píng)價(jià)。

（三）學(xué)生黨員缺乏監(jiān)督

部分外資企業(yè)的企業(yè)文化一味追求利潤(rùn)最大化，忽視人文關(guān)懷和個(gè)人成長(zhǎng)，不看重實(shí)習(xí)員工的學(xué)生黨員身份，而學(xué)生黨員都是各個(gè)班集體中的佼佼者，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)還是黨性修養(yǎng)都能達(dá)到較高的水平，但在進(jìn)入企業(yè)后，黨員的身份并不受到認(rèn)同，不能助力于自身成長(zhǎng)，會(huì)讓學(xué)生黨員產(chǎn)生一種“當(dāng)初不如不入黨”的錯(cuò)誤想法。既要求他們?nèi)谌肫髽I(yè)，認(rèn)同企業(yè)文化，成為企業(yè)一份子，又要不忘初心，保持共產(chǎn)黨員的黨性，會(huì)讓學(xué)生黨員模糊身份認(rèn)同，甚至不愿意主動(dòng)表明自己的學(xué)生黨員身份。

在這種情況下，學(xué)生黨員隱瞞自己身份，缺乏學(xué)校、單位和群眾的“三位一體”的監(jiān)督，校方不能得到來(lái)自于企業(yè)對(duì)于學(xué)生的黨性評(píng)價(jià)，公司黨組織缺位，周?chē)鷽](méi)有普通學(xué)生群眾的監(jiān)督，使得部分學(xué)生黨員在步入實(shí)踐崗位后對(duì)自我要求放松，自我管理懈怠，不能充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，部分對(duì)自身要求不嚴(yán)格的黨員甚至不會(huì)來(lái)參加轉(zhuǎn)正會(huì)議，拖欠甚至拒交黨費(fèi)。

三、產(chǎn)教融合背景下學(xué)生黨建創(chuàng)新建議

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

目前高職院校的黨建體系是在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案背景下制定的，更多的強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生黨員在校的學(xué)習(xí)成績(jī)和黨性表現(xiàn)，并沒(méi)有把學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)納入到考量范圍，不能對(duì)學(xué)生整體表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)判。

高職學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，必然是多方勢(shì)力影響的結(jié)果，面對(duì)復(fù)雜的政治環(huán)境和社會(huì)形勢(shì)，學(xué)校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中需要把專(zhuān)業(yè)教育同政治思想教育融合到一起，學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)力，打造既“紅”又“專(zhuān)”的學(xué)生黨員，以點(diǎn)帶面，用榜樣的力量帶動(dòng)群體的發(fā)展，形成示范作用，推進(jìn)整個(gè)黨建體系水平提升。

在產(chǎn)教融合實(shí)施過(guò)程中，需提高人才培養(yǎng)方案中學(xué)生黨建體系的權(quán)重，把學(xué)生黨員的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與市場(chǎng)融合，把課程的建設(shè)與崗位融合。既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，既重視學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和技能水平的提高，也要重視學(xué)生黨員自身的黨性培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案中強(qiáng)調(diào)學(xué)生黨員的黨性、技能和專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)一，把學(xué)生的在校專(zhuān)業(yè)成績(jī)和在企業(yè)的實(shí)習(xí)表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行綜合評(píng)判，入黨考察人既要觀(guān)察和了解學(xué)生黨員在校內(nèi)的工作、生活和學(xué)習(xí)，也要通過(guò)同企業(yè)溝通和交流來(lái)掌握學(xué)生黨員在實(shí)際工作中的表現(xiàn)，還需要把學(xué)生黨員在校的群眾評(píng)價(jià)和在公司的群眾評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成多方位，多層次的評(píng)價(jià)體系，對(duì)產(chǎn)教融合實(shí)施過(guò)程中的人才培養(yǎng)方案形成有效補(bǔ)充。

（二）改變企業(yè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，完善公司黨建制度

新世紀(jì)公司最寶貴的資產(chǎn)是人才，擁有高質(zhì)量高素質(zhì)的人才是公司在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利的關(guān)鍵，高職院校的學(xué)生黨員是經(jīng)過(guò)學(xué)校的群眾摸排、組織考察和專(zhuān)業(yè)成績(jī)比較后篩選出的優(yōu)秀人才，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，道德品質(zhì)過(guò)硬，專(zhuān)業(yè)成績(jī)好，在進(jìn)入企業(yè)之后能夠迅速融入企業(yè)，學(xué)習(xí)和吸收新技術(shù)，成為企業(yè)的合格員工。企業(yè)應(yīng)有超前意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生黨組織在企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展中的重要作用，將企業(yè)中的學(xué)生黨員作為重要的儲(chǔ)備力量加以培養(yǎng)，增加企業(yè)人才厚度，為企業(yè)將來(lái)的發(fā)展保持后勁。

企業(yè)可通過(guò)機(jī)構(gòu)同設(shè)、人才共建、組織共建、活動(dòng)互聯(lián)等方面加強(qiáng)同學(xué)校學(xué)生黨支部的合作，根據(jù)相關(guān)要求，在符合黨的政策前提下可設(shè)置企業(yè)學(xué)生黨支部，充分利用雙方的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)組織資源共享、互相補(bǔ)充、共同進(jìn)步，將我黨善于動(dòng)員和組織的優(yōu)良傳統(tǒng)和企業(yè)嚴(yán)格的規(guī)章制度以及豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，成為推動(dòng)產(chǎn)教融合協(xié)調(diào)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，努力實(shí)現(xiàn)黨的建設(shè)提升，促進(jìn)產(chǎn)教融合。

（三）加強(qiáng)學(xué)生黨員管理

在產(chǎn)教融合實(shí)施過(guò)程中，可以通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和開(kāi)展座談會(huì)等多種方式了解在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員學(xué)生心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和思想動(dòng)態(tài);通過(guò)面談、微信、QQ和短信等方式同學(xué)生交流，了解學(xué)生入黨的多元化動(dòng)機(jī);掌握第一線(xiàn)材料，為優(yōu)化產(chǎn)教融合背景下的黨建體系提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和工作材料。

從黨支部基層工作的實(shí)際出發(fā)，同企業(yè)密切聯(lián)系，定期對(duì)黨員進(jìn)行量化考核，對(duì)入黨積極分子、預(yù)備黨員和黨員的思想素質(zhì)、學(xué)業(yè)情況、群眾基礎(chǔ)、模范作用及其在企業(yè)各方面的表現(xiàn)等方面進(jìn)行考核，嚴(yán)把“出口”，對(duì)思想素質(zhì)不過(guò)硬、學(xué)業(yè)不達(dá)標(biāo)、群眾基礎(chǔ)不好、企業(yè)實(shí)習(xí)表現(xiàn)不佳的入黨積極分子和預(yù)備黨員要有相應(yīng)的退出機(jī)制，以此來(lái)團(tuán)結(jié)學(xué)生黨支部的隊(duì)伍，增強(qiáng)隊(duì)伍戰(zhàn)斗力。

（四）運(yùn)用新媒體完善黨建系統(tǒng)

產(chǎn)教融合背景下，學(xué)生黨員有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間并不在校園內(nèi)，黨建工作環(huán)境、對(duì)象和方法都發(fā)生了變化，面臨新的挑戰(zhàn)，需要有新的工具來(lái)完善黨建體系，爭(zhēng)取輿論陣地。新媒體具有開(kāi)放性、便捷性、交互性等特點(diǎn)，學(xué)生黨建可運(yùn)用新媒體加強(qiáng)黨建創(chuàng)新，充分利用開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為黨建工作提供便利的交互條件，通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)有針對(duì)性進(jìn)行黨組織與學(xué)生黨員互動(dòng)，充實(shí)線(xiàn)上黨建內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生黨建工作的實(shí)效性。

學(xué)生在校外實(shí)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)將傳統(tǒng)媒體如：報(bào)紙、雜志、電視和無(wú)線(xiàn)廣播和新媒體如微信、抖音、微博等結(jié)合起來(lái)建立即時(shí)通訊黨建平臺(tái)，加強(qiáng)黨建宣傳：搭建QQ黨建群和微信黨建群，在群內(nèi)引導(dǎo)正確輿論導(dǎo)向，發(fā)送學(xué)校文件和通知，補(bǔ)強(qiáng)黨建溝通系統(tǒng);完善微博信息平臺(tái)，通過(guò)微博信息平臺(tái)推送重大政治新聞事件，讓學(xué)生黨員足不出戶(hù)也能了解世界政經(jīng)大事，緊跟世界發(fā)展趨勢(shì);利用公眾號(hào)或者各銀行APP內(nèi)附帶功能建立黨費(fèi)繳納系統(tǒng)等。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期高職院校產(chǎn)教融合背景下學(xué)生黨建工作能夠優(yōu)化高職院校人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)人才供給端改革，改善人才結(jié)構(gòu)失衡狀況，是適應(yīng)高等職業(yè)教育改革的需要，也是推進(jìn)高職院校思想政治教育改革有效途徑，這對(duì)于保證高職校園和諧穩(wěn)定局面、加強(qiáng)高職院校黨建工作、占領(lǐng)青少年輿論陣地、為祖國(guó)培養(yǎng)合格的接班人、實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興都具有重要意義。

高校學(xué)生黨員是黨的新生力量，是基層黨組織的新鮮血液，高校學(xué)生黨建工作成效如何不僅關(guān)系著學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和高職院校的發(fā)展，也關(guān)系著黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。

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