“一帶一路”背景下甘肅高職留學(xué)生教育質(zhì)量提升實踐探索

徐斌

摘要：為了貫徹落實教育部與甘肅省簽訂的《開展“一帶一路”教育行動合作備忘錄》的任務(wù)，完成甘肅省打造“留學(xué)甘肅”品牌，支持甘肅省高校打造若干具有地方特色的來華留學(xué)項目的要求，甘肅省高職院校從2017年開始招收和培養(yǎng)來華留學(xué)生，經(jīng)過近3年的教育實踐，取得了一定的成績，進行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：一帶一路;高職;留學(xué)生;教育質(zhì)量;提升

中圖分類號：G648.9 文獻標志碼：A

隨著國家“一帶一路”倡議的深入貫徹，2016年7月，教育部發(fā)布關(guān)于印發(fā)《推進共建“一帶一路”教育行動》的通知，明確指出，我國將進一步推動區(qū)域教育開放與交流，加強與“一帶一路”沿線國家教育合作，為共建“一帶一路”提供人才支撐，推進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，把中國打造成為深受沿線各國學(xué)子歡迎的留學(xué)目的地國;要求各地發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢和地方特色，抓緊制定本地教育和經(jīng)濟攜手走出去行動計劃，緊密對接國家總體布局，全國高職院校招收來的來華留學(xué)生越來越多。2016年9月教育部與甘肅省人民政府簽訂了《開展“一帶一路”教育行動合作備忘錄》，其中教育部重點支持甘肅省打造“留學(xué)甘肅”品牌;甘肅省的責(zé)任是“充分發(fā)揮‘甘肅省絲綢之路專項獎學(xué)金引導(dǎo)作用，鼓勵高校設(shè)立校長獎學(xué)金，加大對‘一帶一路沿線國家來華戰(zhàn)略人才培養(yǎng)工作力度……來華留學(xué)以學(xué)歷學(xué)位生為主。……到2020年，使甘肅省出國留學(xué)與來華留學(xué)質(zhì)量和水平穩(wěn)步提升，……來甘肅省留學(xué)人員達到3000人?！备拭C各高職院校積極行動，2017年開始有5所高職院校招收了來華留學(xué)生，人數(shù)達102人，開啟了培養(yǎng)來華留學(xué)生的征程。甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2017年到2019年已經(jīng)招收了3屆，在校留學(xué)生人數(shù)有28人。

培養(yǎng)來華留學(xué)生，對于甘肅省高職院校來說是第一次，沒有什么經(jīng)驗可談，都在實踐探索中。但經(jīng)過近3年的留學(xué)生教育培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)實踐中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時進行改進，推動了高職留學(xué)生培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

1高職留學(xué)生生源分析

1.1生源國分析

為了響應(yīng)國家“一帶一路”倡議和省部共建教育“一帶一路”行動計劃備忘錄，打造“留學(xué)甘肅”品牌，打造具有西北交通特色的來華留學(xué)項目，甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與省內(nèi)高職院校于2017年開始招收來華留學(xué)生。留學(xué)生主要來自“一帶一路”沿線國家，到2020年7月生源國從開始的8個發(fā)展到14個，如圖1所示，主要有巴基斯坦、孟加拉國、蒙古國、文萊、老撾、哈薩克斯坦、贊比亞等國家的留學(xué)生，學(xué)校由5所發(fā)展到8所，如圖2所示，在校留學(xué)生從102名發(fā)展到198名，如圖3所示。招收方式均采用自主招收和項目招生方式。留學(xué)生培養(yǎng)在甘肅高職院校中呈較快增長。

1.2生源質(zhì)量分析

以甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的巴基斯坦留學(xué)生為例，中等教育階段的課程主要有5類：一是語言類課程，有本國母語和《英語》;二是國情教育類課程，有《伊斯蘭教義》《巴基斯坦國情教育》;三是普通基礎(chǔ)類課程，有《數(shù)學(xué)》《物理學(xué)》《化學(xué)》等;四是能力拓展課程，有《物理實驗》《化學(xué)實驗》《教育學(xué)》《社會學(xué)》《生物學(xué)》《公民學(xué)》等;五是專業(yè)類課程，根據(jù)所學(xué)專業(yè)設(shè)置不同的課程，如會計專業(yè)，主要有《會計原理》《工商原理》《商業(yè)地理》《經(jīng)濟學(xué)原理》《商務(wù)數(shù)學(xué)》等，如圖4、圖5、圖6所示。

國外中等教育階段與國內(nèi)中等教育階段的課程相比較還是有著較大的不同。成績考核方法是采用會考方式進行，沒有實行我國的高考制度。

1.3存在問題

1.3.1生源的劣勢分析

高職院校招收的留學(xué)生主要為各生源國的高中畢業(yè)生，由于學(xué)生普遍來自“一帶一路”沿線國家，其國內(nèi)中學(xué)階段的教育體制和培養(yǎng)方案與我國的體制不同，又沒有實行高考制度，所以生源質(zhì)量水平會略低于參加高考的高職生源。他們在數(shù)理化水平與我國的高職學(xué)生有較大差距，因此在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中理解能力較低，知識的接受過程較中國學(xué)生長，加之剛開始漢語不熟悉，課堂上與老師的互動跟不上，會造成他們學(xué)習(xí)的困難，當這樣的情況持續(xù)時間過長時，個別留學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，勢必會影響到留學(xué)生的教育培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3.2生源的優(yōu)勢分析

由于留學(xué)生來到一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們都有較強的求知欲望，好奇心強、思想活躍、愛好運動、自主意識強，英語聽說能力較強，愿意學(xué)習(xí)漢語，對中國文化有很大的興趣，愿意接受新生事物。如果能夠發(fā)揮他們在這方面的優(yōu)勢，再鼓勵他們的自信心，就能夠提升留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2留學(xué)生教育質(zhì)量提升對策實踐

貫徹“三全育人”的方針，堅持正確引導(dǎo)，采用正確的教學(xué)方法，多方齊抓共管，既可以培養(yǎng)好留學(xué)生，又可以取得良好的教育質(zhì)量。在過去3年的教育實踐中，甘肅高職院校進行了5個方面的實踐探索。

2.1加強招生管理，確保生源質(zhì)量

生源素質(zhì)的高低會直接影響到留學(xué)生后期培養(yǎng)的質(zhì)量，如何招收到滿足高職院校培養(yǎng)要求的生源，把好入學(xué)的第一關(guān)，直接關(guān)系到留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1.1加強招生宣傳

由于甘肅省高職院校國際招生剛剛起步，各學(xué)校在國際上的知名度還很低，招收來華留學(xué)生較為困難，為此，頭一兩年可以委托有招收實力的本科院校和招生成熟的高職院校代為宣傳招生，但不能委托中介機構(gòu)代辦招生，待學(xué)校有一定知名度后，就可以每年在自己的校園網(wǎng)站進行招生宣傳，同時可以通過其他本科院校的留學(xué)生進行校情宣傳，擴大省內(nèi)高職院校的國際影響，這樣報名的人數(shù)增多、選擇的余地大，就能招收到好的生源。如甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年招收的留學(xué)生全部為漢語“零”基礎(chǔ)的學(xué)生，通過1年的國際招生宣傳后，在2018年甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院招收的巴基斯坦籍留學(xué)生，就有HSK2—3級的中文基礎(chǔ)，通過1年的培養(yǎng)，其漢語水平已經(jīng)達到HSK4級，然后進入專業(yè)學(xué)習(xí)，較2017級留學(xué)生，在專業(yè)學(xué)習(xí)上有了明顯的優(yōu)勢。而2019年甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院計劃招收的巴基斯坦留學(xué)生6名，因為有了前兩年的招生宣傳基礎(chǔ)，報名的有43名學(xué)生，經(jīng)過嚴格篩選，最后招收了7名留學(xué)生，其中有2名留學(xué)生入學(xué)時漢語水平已經(jīng)到達HSK4級，5名到達HSK3級，生源素質(zhì)大大提升，為后續(xù)專業(yè)培養(yǎng)打好了基礎(chǔ)。

2.1.2嚴格審查報名資料

來華留學(xué)生主要采用注冊入學(xué)的方式，要求學(xué)生提供的入學(xué)資料有：生源國家的高中學(xué)歷證明、高中學(xué)習(xí)期間的成績單、無刑事記錄證明、入境體檢表、漢語學(xué)習(xí)經(jīng)歷及等級認證書、經(jīng)濟資助能力證明、護照掃描件等，其中的前三項需要進行公證。學(xué)校要對學(xué)生發(fā)來的報名資料嚴格審查，保證資料的真實性，對高中學(xué)習(xí)期間的成績單、高中學(xué)歷證、公證書一起進行嚴格的審核;有HSK證書的要進行成績查詢，確保提供入學(xué)材料的真實性。

2.1.3重視面試環(huán)節(jié)管理

面試是國際招生必要的環(huán)節(jié)，不是可有可無的程序。通過面試可以對學(xué)生的教育背景、智力水平、反應(yīng)能力、漢語的聽說能力水平有一個直觀的了解，因此要做好面試工作。首先是選擇好面試主考老師，要在校內(nèi)挑選有較高素質(zhì)的老師擔(dān)任面試主考，要求他們有較高的外語聽說能力，臨場應(yīng)變能力。其次要提前確定面試方式，派遣招生面試老師出去到生源國進行面試，是最有效的方式，但由于目前國家對出國出境的嚴格管理，往往到招生季節(jié)還不能辦好出國審批手續(xù)，網(wǎng)絡(luò)視頻面試和電話面試就成為很好的補充。采用網(wǎng)絡(luò)視頻面試，可以實現(xiàn)與現(xiàn)場面試相近的臨場效果，達到近似面對面地審查學(xué)生，防止學(xué)生入境前替考的情況發(fā)生。最后要提前設(shè)計好提問的問題，問話時要打破單一模式，如首先請他介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，緊接著問其家庭情況，在回答過程中，突然打斷后，讓其說說其個人愛好，來考核學(xué)生的反應(yīng)能力、語言表達情況，通過這些問題來考核他們的漢語綜合能力。

2.2建立激勵機制，健全獎懲制度

甘肅省各高職院校為留學(xué)生設(shè)立了校長獎學(xué)金，甘肅省人民政府設(shè)立了“絲綢之路獎學(xué)金”。甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立的校長獎學(xué)金在一定程度上解決了留學(xué)生的生活困難。為了更好地發(fā)揮獎學(xué)金的學(xué)習(xí)激勵作用，在校長獎學(xué)金管理辦法中規(guī)定了對留學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、日常出勤、操行表現(xiàn)等3方面的考核指標，促進留學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)，遵守校紀校規(guī)。在獲得校長獎學(xué)金的基礎(chǔ)上，成績突出的還能獲得學(xué)院獎學(xué)金1000元/學(xué)年和學(xué)院勵志獎學(xué)金600元，學(xué)年，成績優(yōu)異的留學(xué)生學(xué)校推薦獲得“絲綢之路獎學(xué)金”，2019年度28名留學(xué)生中有3名獲得了學(xué)院獎學(xué)金，5名獲得學(xué)院勵志獎學(xué)金，獲獎比例28.5%，高于在校生的獲獎比例。3年來累計有23人次獲得了“絲綢之路獎學(xué)金”。同時要建立獎學(xué)金退出機制，當留學(xué)生因?qū)W習(xí)成績未達標或違反校紀校規(guī)被處分時將停止獲得獎學(xué)金。甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在3年中有3名留學(xué)生因?qū)W習(xí)成績未達標、3名留學(xué)生因違反校紀而被取消校長獎學(xué)金。通過這些激勵獎懲機制，促進留學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，積極上進。

2.3加強語言培訓(xùn)，提高交流能力

留學(xué)生的語言培養(yǎng)是能否順利完成人才培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)，也是留學(xué)生來中國學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。對于留學(xué)生來說，都有學(xué)習(xí)漢語的積極性。2017級的留學(xué)生入?；緵]有漢語基礎(chǔ)，入學(xué)后要進行為期一年的漢語教學(xué)，通過一年的漢語培訓(xùn)，使他們的漢語水平達到HSK3級，方可進入專業(yè)學(xué)習(xí)，因此學(xué)校采取“1+2”的培養(yǎng)模式，即第一學(xué)年主要進行語言學(xué)習(xí)，緊接著進行2學(xué)年的專業(yè)學(xué)習(xí)，在此過程中繼續(xù)開設(shè)一至二學(xué)期漢語課程，提升留學(xué)生的漢語水平，在入學(xué)的第四學(xué)期漢語水平要求達到HSK4級，同時HSK4級也是高職留學(xué)生畢業(yè)的必須條件。為了快速提升留學(xué)生的漢語能力，保證漢語教學(xué)的質(zhì)量，甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與西北師范大學(xué)國際教育學(xué)院進行聯(lián)合培養(yǎng)，利用西北師范大學(xué)的語言教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院留學(xué)生的漢語，同時留學(xué)生在西北師范大學(xué)參加漢語學(xué)習(xí)，可以增進留學(xué)生與其他各國留學(xué)生的交流，也是對學(xué)校的宣傳，提升了學(xué)校的國際影響。留學(xué)生漢語素質(zhì)的提高，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

2.4重視個性化專業(yè)培養(yǎng)，提高專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)留學(xué)生的核心。如果留學(xué)生畢業(yè)時沒有較高的專業(yè)素質(zhì)，他們回國后不能被本國用人單位所接受，我們的培養(yǎng)將是失敗的。由于生源素質(zhì)不同，在專業(yè)的學(xué)習(xí)上留學(xué)生的困難要大于國內(nèi)學(xué)生，所以對留學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)要有針對性。首先要有針對性地制定留學(xué)生培養(yǎng)方案，甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院留學(xué)生選擇道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的人數(shù)最多，因此學(xué)校從這個專業(yè)入手，修改針對留學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案中除了確定明確的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、課程設(shè)置等，還要對考核方法進行改革，既要達到促進學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果的目的，又要針對留學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，增加實訓(xùn)課的課時數(shù)，以保證專業(yè)能力的培養(yǎng)有足夠的時間。其次在留學(xué)生進入專業(yè)學(xué)習(xí)的第一年，由于留學(xué)生的漢語書寫熟練程度低，在不降低考核難度的情況下可以允許采用英文答卷，必要時還可以出雙語考試卷，以保證考核質(zhì)量。在學(xué)校學(xué)習(xí)2年后，留學(xué)生的認知能力和漢語交流能力會大大提高，通過3年的學(xué)習(xí)在專業(yè)知識儲備上基本能夠跟上同班的國內(nèi)高職學(xué)生。

2.5做好中國國情教育，重視人文關(guān)懷

來華留學(xué)生對中國文化有著天然的好奇和興趣。我們可以通過來華留學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，引導(dǎo)他們知華、友華、愛華。一是根據(jù)國家關(guān)于留學(xué)生培養(yǎng)要求，開設(shè)《中國概況》課程，要配好代課老師，要選擇有經(jīng)驗、有責(zé)任心、對中國歷史文化充分了解的教師擔(dān)任主講老師。二是加強來華留學(xué)生的日常關(guān)懷，他們遠離自己的祖國來到一個陌生的國度，舉目無親，遇到困難找不到任何依靠，學(xué)校的老師是他們的唯一依靠，老師的關(guān)懷會在他們的心靈中留下深刻印象，同時使他們認識到中國文化的關(guān)懷。三是引導(dǎo)留學(xué)生了解中國文化，主要是組織留學(xué)生開展文化參觀、人文互動活動，學(xué)校利用節(jié)假日組織留學(xué)生參觀甘肅省博物館、敦煌藝術(shù)博物館、蘭州文廟等文化園區(qū);除與本校的學(xué)生進行文化互動，如組織留學(xué)生與國內(nèi)學(xué)生在中國傳統(tǒng)節(jié)日期間包餃子等活動外，還可以組織留學(xué)生到其他學(xué)校進行校際交流，如去甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院參觀農(nóng)耕文化館，與農(nóng)職院的學(xué)生進行傳統(tǒng)文化互動，學(xué)習(xí)中國書法、太極拳、民間剪紙等活動，既促進了校際間的交流，也增進了留學(xué)生對中國文化的了解與喜愛。

3結(jié)束語

通過3年的留學(xué)生培養(yǎng)實踐，甘肅省在2020年第一屆留學(xué)生畢業(yè)，以甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2020屆畢業(yè)17名留學(xué)生，其中有2名在中國取得了就業(yè)機會，占11.8%，有6人申請獲得了在中國專升本的升造機會，占35.3%，他們將在中國繼續(xù)學(xué)習(xí)。在此輪留學(xué)生教育培養(yǎng)的探索過程中，甘肅省高職院校已經(jīng)探索出具有甘肅地方特色的留學(xué)生培養(yǎng)道路。