淺談小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的創(chuàng)設(shè)

莊金麗 李萬(wàn)清

摘 要：生本理念要求語(yǔ)文教師應(yīng)該嚴(yán)格按照素質(zhì)教育理念，尊重學(xué)生的主體地位以及個(gè)體間的差異性，從多個(gè)方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與部署，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障。在落實(shí)過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，規(guī)避傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在的弊端。鑒于生本理念的重要性，本文主要以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為例，對(duì)生本課堂的創(chuàng)設(shè)措施進(jìn)行研究與分析，以期為相關(guān)教師提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 生本課堂 創(chuàng)設(shè)措施

新《課標(biāo)》明確指出，語(yǔ)文教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，從多個(gè)方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理安排，為全面提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該嚴(yán)格按照新《課標(biāo)》的要求，深化“以生為本”的教學(xué)理念，為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供良好保障。在實(shí)踐過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該充分將學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理特點(diǎn)等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，盡量打造具有民主性、和諧性的“生本化”課堂。

一、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的重要性

1.可以創(chuàng)新與優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)手段

傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式帶來(lái)的弊端短時(shí)間難以完全消除，為及時(shí)解決這一問(wèn)題，新課改明確要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)該嚴(yán)格遵循素質(zhì)教育原則，從多個(gè)方面對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署，彰顯出語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)魅力與意境內(nèi)涵。其中，構(gòu)建生本課堂作為素質(zhì)教學(xué)模式的重要體現(xiàn)，在很大程度上可以提高教學(xué)效果與提升教學(xué)效率。

在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，語(yǔ)文生本課堂需要根據(jù)學(xué)生的興趣以及性格做好教學(xué)規(guī)劃，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)情境，將學(xué)生全面帶入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，確保學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，使個(gè)人的語(yǔ)文核心素養(yǎng)不斷提升。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文課中的一些內(nèi)容意境深遠(yuǎn)，表現(xiàn)上過(guò)于晦澀難懂，如古詩(shī)詞、文言文。學(xué)生無(wú)法單純按照字面意思進(jìn)行理解與分析。在構(gòu)建生本課堂的前提條件下，語(yǔ)文教師可以借助多媒體，利用視頻、動(dòng)畫(huà)吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保生本課堂教學(xué)效果可以達(dá)到預(yù)期。除此之外，通過(guò)借助生本課堂教學(xué)，還可以貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的不斷發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的創(chuàng)設(shè)措施

以下是本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的創(chuàng)設(shè)措施進(jìn)行的研究與分析。

1.利用生本教學(xué)理念的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

興趣作為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握能力與運(yùn)用能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文生本課堂的過(guò)程中，教師應(yīng)該以興趣教學(xué)為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及內(nèi)在需求，讓課堂變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在實(shí)踐過(guò)程中，建議語(yǔ)文教師要尊重學(xué)生的主體地位，按照小學(xué)生的身心特點(diǎn)，因地制宜地選擇教學(xué)方法，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

以識(shí)字教學(xué)為例，識(shí)字教學(xué)作為低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，應(yīng)該嚴(yán)格按照生本教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。如在部首形狀與偏旁結(jié)構(gòu)的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以根據(jù)偏旁部首的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，開(kāi)展引導(dǎo)教學(xué)工作。如反犬旁，教師可以讓學(xué)生積極聯(lián)系生活實(shí)際，找出有反犬旁漢字的特點(diǎn)。學(xué)生知道，反犬旁的漢字多與動(dòng)物有關(guān)，像“狐貍”“狗”“貓”等。在教學(xué)過(guò)程中，教師積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在探究過(guò)程中不斷深化知識(shí)的運(yùn)用能力。

2.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

以古詩(shī)詞教學(xué)為例，在構(gòu)建生本課堂教學(xué)體系的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的桎梏，融合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞教學(xué)情境。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《靜夜思》一課時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該重點(diǎn)圍繞詩(shī)中的關(guān)鍵字眼，如“月亮”，借助多媒體視頻或者圖片，向同學(xué)們展示靜夜思的創(chuàng)作背景以及作者所處的環(huán)境，使學(xué)生更容易理解詩(shī)詞的內(nèi)容。

在這一過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)教學(xué)工作，如在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以借助生動(dòng)的語(yǔ)言引出《靜夜思》的題目。之后讓學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī)，尤其是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，讓學(xué)生深刻感悟到作者李白當(dāng)時(shí)的心境以及想要表達(dá)的思想感情。力求讓學(xué)生積極主動(dòng)地融入到課堂教學(xué)環(huán)境中，深化個(gè)人對(duì)古詩(shī)詞的理解。如此一來(lái)，古詩(shī)詞課堂教學(xué)質(zhì)量與效果勢(shì)必會(huì)得到加強(qiáng)。

3.適當(dāng)開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在創(chuàng)設(shè)生本課堂時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該事先對(duì)教材進(jìn)行深入的研究與分析。單純的口頭教學(xué)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，難以有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。為確保生本課堂構(gòu)建的效果，建議語(yǔ)文教師適當(dāng)開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

教師除了讓學(xué)生閱讀教材，還可以適當(dāng)要求學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。建議教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及性格特征做好教學(xué)規(guī)劃，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)情境，將學(xué)生全面帶入到閱讀的環(huán)境中，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。如此，生本課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)達(dá)到

預(yù)期。

總而言之，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的理念，明確生本課堂構(gòu)建的重要意義，力求從多個(gè)方面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理安排，為增強(qiáng)學(xué)生的主體地位以及主觀能動(dòng)性奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，語(yǔ)文教師應(yīng)嚴(yán)格恪守自身的行為規(guī)范，按照“生本化”語(yǔ)文課堂的構(gòu)建要求，彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)工作中存在的不足。除此之外，語(yǔ)文教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，確保語(yǔ)文教學(xué)工作得以順利

開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖珍珍《小學(xué)中、高年級(jí)語(yǔ)文生本課堂師生有效互動(dòng)行為策略初探》，《小學(xué)教學(xué)研究》2019年第3期。

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