走進學生心靈，打開學生心扉

孫璇

摘 要：近年來，隨著德育教育在初中的廣泛推行，對班主任的班級管理工作提出了更高的要求。班主任的日常教育教學工作，應當本著以人為本、立德樹人的原則，肩負起班級管理的重任，不斷加強溝通與管理水平，強化對學生德行與素養(yǎng)的引導，借助科學的管理和有效的培育，實現(xiàn)班級管理與德育教育工作的同步發(fā)展，實現(xiàn)對學生的教育和培養(yǎng)。

關鍵詞：初中班主任 德育工作 策略

一、以人為本開展德育教育

新課程改革在初中的廣泛推進，強調了教育工作的開展應當本著以人為本的原則，所謂以人為本的教育原則，就是指學校教育工作的開展應當充分重視人、理解人、尊重人、愛護人、提升人和發(fā)展人，是強調以學生為主體，以立德樹人為教育目標而開展的教學工作。這就決定了新形勢下初中班主任德育教育工作的開展，必須以學生為主體，以學生的實際情況和需求為出發(fā)點，在關注學生學業(yè)的同時，重視學生思想品德、德行修養(yǎng)與價值觀念的塑造。

在傳統(tǒng)初中班主任的教育工作中，班主任往往比較重視學生的學習成績和班級的排名，卻忽略了對學生內在情感和需求的關注，對德育工作的開展也缺乏正確的認知。還有部分班主任在德育教育中的手段比較落后和單一，僅以說教的形式進行批評教育，這不但起不到良好的效果，反而疏遠了與學生之間的距離，影響了師生的交流與信任，給德育教育帶來了一定的困難。

基于此，初中德育工作的開展要求班主任順應素質教育的要求，從學生的實際情況出發(fā)，樹立以人為本、立德樹人的理念，加強與學生之間的溝通，將德育工作融入班級日常的管理和教學當中，以情感的滲透和有效的引導，幫助學生形成積極的價值念，養(yǎng)成良好的行為習慣，實現(xiàn)德育教育的良好效果。

二、“管育并重”，創(chuàng)新教育手段

隨著信息技術的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學方法在初中德育教育工作中的應用越來越普遍，不但豐富了初中班主任開展德育教育的形式和方法，同時也提升了德育教育的效果。在具體實踐中，班主任可以利用信息技術手段，為學生創(chuàng)設豐富的德育教育情境，還可以組織學生觀看一些與德育教育主題相關的影片和視頻，提升感染力和互動性。班主任也可以利用學校網站、微信等渠道，建立德育教育平臺，發(fā)布關于德育教育的視頻和活動，通過線上打卡、完成任務和在線考核等方式，靈活開展德育教育，提高教育

效果。

例如，班主任可以組織學生觀看與德育教育主題相關的電影，比如《風雨哈佛路》，講述了一個貧困女孩通過克服各種困難最終考上哈佛大學的故事，體現(xiàn)了對夢想的不懈追求;《當幸福來敲門》講述了一對父子之間的暖心故事，體現(xiàn)了幸福的真諦;《阿甘正傳》講述了一個先天智障的小鎮(zhèn)男孩福瑞斯特·甘自強不息，最終“傻人有傻?！钡氐玫缴咸炀祛?，在多個領域創(chuàng)造奇跡的勵志故事，表現(xiàn)了他對人生的執(zhí)著和堅定的態(tài)度。這些優(yōu)秀影片包含著豐富的德育教育內容，而且容易引起學生的共鳴。在教師的引導下，實現(xiàn)了德育理念的有效滲透。

三、以身作則，樹立良好榜樣

班主任作為德育教育的踐行者和班級管理的負責人，其一言一行都對學生的成長產生影響。因此，班主任應樹立為人師表的意識，用自身的人格修養(yǎng)以及良好德行影響學生的言行舉止，這也是德育教育的重要形式之一。因此，在日常班級管理與教學工作中，班主任應不斷提高自身的道德素質，嚴于律己，加強社會主義核心價值觀的學習，舉止文明，語言得體，以良好的形象和正確的行為感染學生;恪守愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀職業(yè)素質，關心、尊重學生，以親切和藹的態(tài)度對待每一位學生，從自身出發(fā)，以榜樣的力量實現(xiàn)德育教育的有效開展。

例如，學?？梢酝ㄟ^舉辦主題演講、小組研討、師德征文等主題活動，并對一些做出突出貢獻的優(yōu)秀教師進行表彰，弘揚優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)、以德育人、為人師表、無私奉獻的高尚品質，在校內形成爭做模范、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好風氣。

四、加強對學生心理的疏導

初中階段的學生情緒波動較大，很容易因為學習和生活中的一些小事產生情緒波動，甚至產生心理問題。加之當前社會中的誘惑不斷增加，很容易給學生帶來不利影響。因此，在班主任的日常管理工作中，應當加強對學生心理狀態(tài)的關注，本著理解、尊重、平等、溝通的態(tài)度，為學生建立對話的機會和平臺。在日常的教學工作中，要關心學生的心理及情緒問題，用心傾聽學生的心聲，針對學生在學習及生活中的苦惱和困難，以真誠的心和溫和的態(tài)度幫助學生尋求解決的方案。教師要從自身角度，加強對學生心理發(fā)育的研究和學習，掌握一定的心理疏導方法和技巧。

例如，班主任可以通過班級信箱、面對面懇談會、家長日等活動，加強與學生之間的交流溝通，了解學生的內心需求和對教師的建議，做到有針對性地開展德育工作，提升學生對班主任管理工作的滿

意度。

總之，初中德育工作的開展應當本著以人為本、立德樹人的教育理念，創(chuàng)設良好的德育教育環(huán)境，打造知行合一的德育教育規(guī)劃，借助豐富的實踐活動激發(fā)學生的參與性，強化教師的影響與示范作用，借助多方面的作用提升學生的素養(yǎng)與德行，實現(xiàn)德育工作的有效落實。

參考文獻：

[1] 羅毅《淺析初中班主任德育管理工作的實施策略》，《山西青年》2017年第12期。

[2] 龐燕明《如何提高初中班主任德育工作的有效性》，《新教育時代電子雜志（教師版）》2019年第28期。