如何促進小學英語課堂教學中的有效互動

朱勛

摘?要：教師在促進小學英語課堂教學中的有效互動時，要時刻謹記以學生為本的素質(zhì)教育觀，英語教學不是死板讓學生們?nèi)ケ秤⒄Z短文和語法句法，而是培養(yǎng)學生的語感，讓學生會說、會讀、會寫，教師要提高課堂教學效率，構(gòu)建快樂的課堂教學符合素質(zhì)教育下的教育理念，特別是在現(xiàn)代注重關注學生的全面發(fā)展的背景下，快樂課堂教學被人們越來越多地關注，對于小學英語教學來說，快樂課堂教學快樂可以最大限度地提高學生的英語學科的成績，還促進了學生大腦思維的靈活性和快速運轉(zhuǎn)。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;有效互動

英語課堂上的有效互動教學在對小學生學習英語起著至關重要的重要，是學生提高英語成績的一種新型模式。教師要提高課堂教學的有效互動，不僅要培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)和培養(yǎng)學生對于英語學科的知識意識，學會自主學習的能力，更要構(gòu)建一個互動的、學生相互交流的、快樂的英語學習課堂，以此來提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。從提高課堂教學效率出發(fā)，要給學生提供一個良好的學習環(huán)境和人文的關懷，讓學生感受到學習的快樂，從而促進學生的全面發(fā)展，來適應社會快速發(fā)展的新需求。教師還要根據(jù)課堂教學中的有效互動來提高英語課堂教學效率，從而構(gòu)建一個快樂的學習課堂。

一、促進小學英語課堂教學的有效互動，有利于讓學生積極主動去學習

在小學英語教學中，此階段的學生有了一定的學習意識，他們懂得了學習目標以及學習任務是什么，所以在課堂中教師可以發(fā)揮學生的主體作用，把課堂歸還給學生，老師只是在學生有疑問的時候來幫助他們，教師在課堂中發(fā)揮主導作用，默默做學生前行路上的指明燈。小學階段的學生，教師首先要教會他們應該去主動地學習知識，而不是被動去學，要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，所以教師應該充分相信學生，讓學生真正做課堂的主人。例如，在講解四年級英語Unit 3 How many？這一課中，教師將這篇課文交給學生來講，將不同的任務分給不同的學生，每一組講一個小主題，老師給他們規(guī)定好任務，每組在講解的時候都要英漢互譯，并從中找出重點句式、句法、固定短語。并且還要延伸固定短語的用法，以及單詞正確拼寫和讀。例如，這節(jié)課中的thirteen[θ??ti?n;θ??ti?n]十三、sticker[st?k?]貼紙，諸如此類的單詞如果教師通過學生來講解，那么教學效果會有很大的提升，教學層次分明，教學結(jié)構(gòu)新穎。讓學生主動去查閱相關資料，激發(fā)了學生主動追求知識的欲望。

二、促進小學英語課堂教學的有效互動，要注重學生的差異性，因材施教

不管處在哪個年級段的學生，每個班集體的學生都會有不同程度的差異，總會有的學生程度好，有的同學程度差一些，所以這就要求教師在教學中要尊重學生的差異性，根據(jù)學生的特點和差異對學生因材施教。例如，教師在教學過程中可以分層次進行教學，對于程度好的學生老師可以在教授知識的時候擴展得更為深入。而對于程度不太好的同學老師可以不用擴展得那么深。此外，教師在布置作業(yè)時，可以給程度好的同學多留一點有層次性的作業(yè)，比如一張英語卷子，可以只給程度比較差的同學留一些比較好做的題目，這樣不會因為作業(yè)給他們造成很大的負擔。在課堂教學過程中，教師應該多積極鼓勵成績不好的同學回答問題，多給他們肯定的態(tài)度和獎勵，讓他們感受到被重視，從而提高他們學習的積極性。在課堂教學過程中，教師在提問時也要因材施教，根據(jù)問題的難易程度去提問不同程度的學生。讓每一位學生都感受到自己在班里是受重視的。教師也可以讓學習好的同學去幫助學習程度差的同學，這樣可以讓他們在很大程度上得到了提高，從而更好地提高教學效果。

三、促進小學英語課堂教學的有效互動，要利用多媒體教學，組織教學活動

在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應用的時代，課堂教學利用多媒體技術(shù)，可以更好地提高教學效率。利用多媒體教學，學生可以更直觀、更形象地學習知識，教師可以利用多媒體組織教學活動，可以適時地讓學生觀看英語電影，這樣既有利于提高學生的英語聽力能力，也可以激發(fā)學生學習英語的興趣。教師在教授英語文章時，有的教師發(fā)音并沒有那么準確，所以使用多媒體教學可以讓學生學會最準確的發(fā)音。教師還可以組織多樣的教學活動，來活躍課堂氣氛，從而不讓課堂那么死氣沉沉。例如，教師可以在課堂上分成幾個英語小組，讓每個小組進行競賽。通過評分制度來給每個小組適當?shù)莫剟?，得分最高的小組被評為“優(yōu)秀小組”榮譽稱號，給他們發(fā)放學習用具等獎勵。所以，利用多媒體教學有利于提高教學效果，組織教學活動有利于增強學習氛圍。

在小學英語教學中，教師要促進英語課堂的有效互動，不僅培養(yǎng)學生學習英語的興趣，要讓學生真正喜歡上英語，真正學會學習英語，這樣才能提高英語教學效果。提高英語課堂氣氛，讓學生用心去學習英語，感受到學習英語的快樂，而不是煩惱。變被動學習為主動學習，教師也要積極去引導學生去學習，采用多鼓勵少批評的原則。利用課堂的有效互動，激發(fā)學生對于英語學習的欲望。

參考文獻：

[1]龐靜.如何促進小學英語教學中的有效互動.《校園英語·中旬》.2017年第04期.

[2]程大寶.構(gòu)建英語課堂的有效性互動模式.