提高初中道德與法治課堂教學(xué)效果之我見

唐少強(qiáng)

摘?要：道德是人類自身發(fā)展的需要，也是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，初中階段的孩子，正是身心迅速發(fā)展和參與學(xué)習(xí)的重要階段，價(jià)值觀念正在形成，孩子們迫切需要道德與法治方面的指引。為了幫助孩子逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，道德與法治課堂顯然是十分重要的。我國不斷提倡法治，建設(shè)法治國家，提升國民的綜合素養(yǎng)，所以對道德與法治教師提出了更高的要求，要更好地將知識傳授給學(xué)生。本文將淺談一下提高初中道德與法治課堂教學(xué)效果之我見。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學(xué)效果

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要階段，也是學(xué)生身心快速發(fā)展的階段。在此階段，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀慢慢開始建立，所以道德與法治教師需要注重課堂教育教學(xué)效果，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

一、現(xiàn)存的問題

（一）忽視學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)過程中仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以自己講授為主，學(xué)生自學(xué)為輔，學(xué)生更像是課堂的附庸，被迫跟著教師的思路走。師生之間缺乏必要的互動，在很多時(shí)候，教師的提問不是為了激發(fā)學(xué)生去思考某些問題，只是為了將同學(xué)的注意力回歸到課堂。教師的“填鴨式教育”沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，沒有尊重學(xué)生的主體地位，課堂依然是教師自己一個(gè)人的舞臺，學(xué)生沒有參與性，學(xué)習(xí)的積極性不高。

（二）教師的教學(xué)理念落后

教師教育教學(xué)缺乏創(chuàng)新，在課堂中，很多教師過度注重預(yù)設(shè)，覺得自己一定要按照流程走，不重視學(xué)生的需求，也就是忽略了生成性教學(xué)的重要性。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要積極創(chuàng)新。但是在實(shí)際的德育課程中教師不注重課程的引入，忽略學(xué)生的興趣，不自覺中仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體在教學(xué)中已經(jīng)普及，很多教師過分依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生互動不多，影響學(xué)生的自主思考能力。在設(shè)置問題的過程中不注重問題的引導(dǎo)性，問題設(shè)計(jì)不連貫，探究力度低。

二、提升的策略

（一）注重生成性教學(xué)，認(rèn)真準(zhǔn)備教案

備課是教師的一項(xiàng)重要工作，在備課的過程中會形成本課時(shí)的教案，在課堂教學(xué)過程中主要是按照流程走，也就是預(yù)設(shè)性教學(xué)。作為教師，我們不要忘了，教室不是車間，教學(xué)不是流水線，學(xué)生不是產(chǎn)品。教師要遵循教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真鉆研教材，不是走馬觀花，泛泛讀過，而是要弄清本學(xué)科的教學(xué)目的，了解本學(xué)科的教材體系和知識內(nèi)容，明確本學(xué)科學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。同時(shí)還要備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、研究學(xué)生，選擇合適的教育教學(xué)方法，難易適中的主題。在學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程中，總是會碰撞出一些不一樣的火花，產(chǎn)生我們沒有預(yù)料到的問題。這時(shí)候?qū)W生的求知欲是主動而且強(qiáng)烈的，教師在這個(gè)時(shí)候抓住機(jī)會做出正確的回答是很有必要的。所以要提高教師的自身綜合能力，保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在很容易接觸網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)資源也比較多，教師也應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)時(shí)關(guān)注最新的教育理論，自身也應(yīng)勇于創(chuàng)新，和學(xué)生一起創(chuàng)作屬于大家的課堂。

（二）注重師生互動，形成良好關(guān)系

最好的師生關(guān)系是亦師亦友型的師生關(guān)系。在課堂中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指路明燈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，解疑答惑。在課堂外，教師是學(xué)生的人生道路上的朋友，可以傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑，傾聽他們在人際關(guān)系中的迷茫，幫助他走出心理誤區(qū)。只有教師和學(xué)生建立了良好的情感紐帶，學(xué)生才能從心里接受教師，進(jìn)而接受教師所教的這門課，才會進(jìn)行有效的課堂互動。若師生之間缺乏情感的依賴，兩者之間存在著隔閡，是無法建立有效溝通的。這就要求教師要關(guān)心愛護(hù)所有的學(xué)生，注意學(xué)生的情感波動。在學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，化解他們的壓力。在他們獨(dú)自完成較為困難的任務(wù)時(shí)，要充分肯定他們，增強(qiáng)他們的自信心。教師要提升個(gè)人的素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的魅力，用自身的獨(dú)特性感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程之前先建立信賴關(guān)系，推動課堂互動，可以消減阻力。

（三）提前了解學(xué)情，尊重學(xué)生地位

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，要充分尊重學(xué)生的主體地位，這就要求教師要了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程時(shí)的狀態(tài)，才能真正切合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)過程。這樣的教學(xué)方式才能更好地被學(xué)生接受，教學(xué)過程才能真正實(shí)現(xiàn)雙向互動，避免教師的單向輸出。所以教師一定要做到以學(xué)生為本，分析把握學(xué)生的實(shí)際需求，來調(diào)整課程進(jìn)度。

（四）注重技術(shù)引用，豐富課堂形式

在信息化一日千里的現(xiàn)代社會，教師的教育教學(xué)方式不斷升級。以往主要是利用黑板板書進(jìn)行教育教學(xué)，隨著多媒體技術(shù)的引用，信息技術(shù)水平已經(jīng)成為衡量教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要組成部分，教師開始學(xué)習(xí)運(yùn)用PPT、翻轉(zhuǎn)課堂等。翻轉(zhuǎn)課堂的主要載體是微課視頻，這就要求教師需要去接受和利用更新的信息技術(shù)，對課堂進(jìn)行優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)上翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)制作的視頻還是比較多的，教師要積極通過自學(xué)來了解視頻錄制、剪輯、字幕添加等技能。學(xué)校也要積極組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教師的信息化技術(shù)水平。在制作一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，要明確三維目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，視頻制作的重心要突出這些知識點(diǎn)。要注重引導(dǎo)性，在關(guān)鍵的地方設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在視頻學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，一定要設(shè)置問題，問題要緊緊圍繞視頻中所講的內(nèi)容，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這樣學(xué)生可以通過自查，了解自己的學(xué)習(xí)效果，是否了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以通過學(xué)生回答問題的情況，了解學(xué)生的弱項(xiàng)，在課堂中重點(diǎn)突破，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，這樣可以讓課堂教學(xué)更具有針對性。在信息化快速發(fā)展的時(shí)代，翻轉(zhuǎn)課堂與道德與法治課堂結(jié)合是一種與時(shí)俱進(jìn)的方式，具有多種優(yōu)勢。學(xué)生可以快進(jìn)、暫停、回放，自由掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏，教師也可以通過加強(qiáng)與學(xué)生互動，了解學(xué)生學(xué)情，互相陪伴學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提升課堂效能。

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