追尋課堂教學(xué)的“真”

陸曉珺

摘?要：隨著教育改革的大力進(jìn)行，對(duì)小學(xué)課堂的要求也越來越多，要從小學(xué)生的興趣出發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生綜合發(fā)展能力，要德智體美勞全方面發(fā)展，因此小學(xué)美術(shù)課也得到了重視。小學(xué)美術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)科，因此各個(gè)小學(xué)也開始對(duì)美術(shù)方面加大了投資，但是一些現(xiàn)象仍不容樂觀。文本主要是關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，然后提出如何提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);現(xiàn)狀;方法策略

引言：

小學(xué)美術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的一門重要的課程。學(xué)校積極響應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞各個(gè)方面全面發(fā)展的號(hào)召，不斷提高小學(xué)美術(shù)課堂的有效性。但針對(duì)目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來講，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不容樂觀，需要老師反思自己的教學(xué)方法，進(jìn)行課堂教學(xué)方法創(chuàng)新，來提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師資源短缺，教師兼任美術(shù)老師現(xiàn)象嚴(yán)重

雖然新教改提出要合理分配教師資源，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是很多學(xué)校仍然沒有做到副科教師資源的合理分配，尤其是小學(xué)的美術(shù)老師很難合理分配，其他學(xué)科的老師兼任美術(shù)老師的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，老師給學(xué)生傳授的美術(shù)知識(shí)都是一些簡(jiǎn)單的書本知識(shí)，學(xué)生學(xué)不到真正的美術(shù)知識(shí)。另外，美術(shù)課程設(shè)置也不盡合理，很多學(xué)校的美術(shù)課程兩周上一節(jié)課，甚至有的學(xué)校更少。所以，小學(xué)生美術(shù)天分很難被挖掘出來，美術(shù)方面的能力也不到鍛煉。

二、追求課堂教學(xué)的“真”的作用分析

（一）促進(jìn)學(xué)生想象力開發(fā)和個(gè)性的培養(yǎng)

學(xué)生通過小學(xué)美術(shù)的畫畫，老師給同學(xué)們介紹美術(shù)的發(fā)展史，可以讓學(xué)生增加自己動(dòng)手畫畫的能力。通過自己動(dòng)手畫畫、想象畫面，讓學(xué)生的想象力更豐富。如老師讓同學(xué)們畫一個(gè)春天的景象，小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力可以把春天描繪成各種各樣的。有的小學(xué)生通過水彩筆描繪，把春天描繪成一篇七彩的畫面。通過每個(gè)人的不一樣的創(chuàng)作，讓每個(gè)學(xué)生的的個(gè)性得到了發(fā)展和培養(yǎng)。老師讓他們自己發(fā)揮自己的想象，不要讓他們的想象力受到拘謹(jǐn)，從而達(dá)到因人而異的培養(yǎng)目的。讓學(xué)生在美術(shù)方面的天分都展現(xiàn)出來。

（二）幫助學(xué)生樹立樂觀向上的積極生活態(tài)度

隨著教育領(lǐng)域的變革，家長越來越重視孩子的教育方面投資。很多小孩子年紀(jì)輕輕就被家長命令式的上很多課外輔導(dǎo)班，有的學(xué)生可能是因?yàn)榕d趣愛好愿意去上，但是大多數(shù)學(xué)生都是家長逼著學(xué)生去的，學(xué)生自己失去了選擇。而小學(xué)美術(shù)課可以讓小學(xué)生在疲憊煩惱之時(shí)享受快樂，讓小學(xué)生在美術(shù)課上發(fā)揮自己的想象力隨心所欲地創(chuàng)作，開心快樂地和同學(xué)們相處。在緊張勞累的時(shí)候得到適當(dāng)?shù)姆潘?，小學(xué)生的身心健康得到快樂的發(fā)展。

三、提高小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)效率的探究

（一）加大對(duì)美術(shù)課程的人力物力投資

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂不僅教師資源短缺，而且學(xué)生的上課用品也是比較短缺的。首先老師不是美術(shù)專業(yè)的老師，讓學(xué)生學(xué)不到真正的美術(shù)知識(shí)。其次學(xué)生上課用顏料水彩筆等都是用了好久不好用的舊材料，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不僅沒有興趣，還會(huì)讓小學(xué)生失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。對(duì)此現(xiàn)象，各個(gè)小學(xué)應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門反映這個(gè)情況，讓有關(guān)部門合理分配小學(xué)美術(shù)教師資源，并且加大對(duì)小學(xué)美術(shù)材料的投資，為小學(xué)生配備齊全的上課用品。學(xué)生可以用自己喜歡的顏色去畫出自己的夢(mèng)想，讓小學(xué)生喜歡美術(shù)，開發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的天分。

（二）利用多媒體技術(shù)，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

傳統(tǒng)的授課方法讓小學(xué)生覺得小學(xué)美術(shù)課比較無聊，且學(xué)不到什么有用的美術(shù)知識(shí)。況且很多小學(xué)美術(shù)老師不是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)于美術(shù)的了解也不是很多。因此這個(gè)時(shí)候老師就可以給小學(xué)生播放關(guān)于小學(xué)美術(shù)的視頻，然后讓小學(xué)生對(duì)于視頻中的新奇事物發(fā)表自己的看法，如可以給同學(xué)們看達(dá)·芬奇的《向日葵》，還有《蒙娜麗莎》。通過同學(xué)們的仔細(xì)觀察，讓他們看看這些畫有什么特別之處，讓他們自由發(fā)表自己的看法。通過讓他們對(duì)大畫家的畫作欣賞，讓他們感受到美術(shù)的魅力，激發(fā)他們上美術(shù)課的興趣，從而有利于開發(fā)他們美術(shù)學(xué)習(xí)的天分。

（三）利用游戲比拼的方法，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)讓學(xué)生的思想受到了束縛，個(gè)性化培養(yǎng)欠缺。因此老師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，讓他們對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)帶來自己的想象和色彩。如學(xué)生在學(xué)習(xí)彩繪的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生們進(jìn)行限時(shí)比拼，老師要求是用五種顏色自由畫出一個(gè)自己喜歡的作品，限時(shí)十分鐘，然后用時(shí)最短顏色最鮮明的獲勝。這時(shí)候?qū)W生就可以自由發(fā)揮自己的想象力，利用五種色彩進(jìn)行畫畫。通過這樣的游戲比拼，讓學(xué)生短時(shí)間迸發(fā)自己的想象力和創(chuàng)作力，鍛煉他們邊畫邊想的能力，讓小學(xué)生利用有限的資源創(chuàng)作無限的價(jià)值。

總之，通過對(duì)他們美術(shù)個(gè)性化的培養(yǎng)，可以讓小學(xué)生從小的思維得到鍛煉，培養(yǎng)他們美術(shù)方面的天分。但是老師首先要做的就是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的不足及時(shí)改正，并且認(rèn)識(shí)到小學(xué)美術(shù)課的重要性，積極開發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維，鍛煉小學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，為小學(xué)生思維開發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐春治.個(gè)性評(píng)價(jià)，魅力課程――小學(xué)美術(shù)（藝術(shù)）教學(xué)評(píng)價(jià)初探[J].考試周刊.2016（08）

[2]姜世勇.探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展[J].新課程（下）.2014（06）

[3]劉瓊.給孩子插上想象的翅膀――淺談美術(shù)教學(xué)中的個(gè)性培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013，（4）.