用微視頻提高小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有效性的研究

任麗娟

摘?要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要目標(biāo)，而學(xué)生的有效預(yù)習(xí)則是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它對學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。預(yù)習(xí)是學(xué)生的一種自主學(xué)習(xí)方式，是課堂教學(xué)前的一次預(yù)先學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要環(huán)節(jié)。而現(xiàn)階段的預(yù)習(xí)存在學(xué)生不重視、教師缺乏預(yù)習(xí)指導(dǎo)、預(yù)習(xí)方式比較單一的問題。用微視頻提高預(yù)習(xí)的有效性，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：微視頻;預(yù)習(xí);有效性

一、研究的背景

隨著新課改的深入，教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)聚焦道理學(xué)生的“學(xué)”上，而不是老師如何“教”。教師需要進(jìn)行由“教”到“導(dǎo)”的角色轉(zhuǎn)變，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索獲取新知。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式都有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對性，可以提高學(xué)生課上聽講的效率，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。這些都充分說明了有效預(yù)習(xí)的重要性。老師們也深知預(yù)習(xí)的重要性，學(xué)新課前也免不了會(huì)布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，但是收效甚微，沒能達(dá)到預(yù)習(xí)的真正目的。

那么怎樣的預(yù)習(xí)方式是有效的？這是我們需要思考和創(chuàng)新的，伴隨著“可汗學(xué)院”“翻轉(zhuǎn)課堂”“電子書包”等教學(xué)改革項(xiàng)目的開展，在當(dāng)下“微博”“微信”“微電影”等大行其道的“微時(shí)代”，我們想到了用“微視頻”來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課下鞏固。而微視頻運(yùn)用于教學(xué)，就是當(dāng)前比較熱門的微課。微視頻內(nèi)容較少，重點(diǎn)突出，使用方便，學(xué)生可自主選擇觀看的時(shí)間、地點(diǎn)、和觀看次數(shù)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、概念界定

（一）“微視頻”就是指供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的、時(shí)間很短的教學(xué)視頻，一般不超過15分鐘，解決一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)問題，直觀、易于學(xué)生把握。

（二）“有效性”指通過這種形式翻轉(zhuǎn)課堂，重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，課前通過微視頻充分預(yù)習(xí)自學(xué)，課堂上便有了更多自由討論、交流和思維碰撞的時(shí)機(jī)，最終達(dá)到高效課堂。

三、理論依據(jù)

2004年起，孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗工作之余開始把有些知識(shí)點(diǎn)做成10分鐘之內(nèi)的輔導(dǎo)視頻供親友、網(wǎng)友學(xué)習(xí)，2009后全身心投入逐漸建成“可汗學(xué)院”。正如可汗學(xué)院在國外如火如荼的態(tài)勢，國內(nèi)外很多文章和研究也表明，微課資源不僅可以服務(wù)和提升教師的“教”，更能促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的“學(xué)”，也是當(dāng)前構(gòu)成學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育背景下社會(huì)每個(gè)公民進(jìn)行個(gè)性化、自主性學(xué)習(xí)的有效資源。微課無與倫比的優(yōu)勢，也正是啟發(fā)我們研究和實(shí)踐的依據(jù)與動(dòng)力。

四、用微視頻進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的策略

（一）秒用微視頻，激發(fā)自主預(yù)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)如果僅僅只停留在看看書、背背概念，會(huì)顯得枯燥乏味而又不被重視。學(xué)生常常會(huì)抱著“反正預(yù)不預(yù)習(xí)，老師都會(huì)講解”的心態(tài)，使得預(yù)習(xí)工作難以推進(jìn)，預(yù)習(xí)效果大打折扣。利用微視頻的方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，視頻中豐富的畫面、生動(dòng)形象的講解，可以有效吸引學(xué)生的注意力，能夠顯著激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。教師可以利用微視頻生動(dòng)地展示幾何與圖形的相關(guān)知識(shí)，可以利用圖形化的教學(xué)讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)、百分比、平行與垂直等概念。通過這種方式，把抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成顯而易見的形式，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中活躍起來。需要注意的是，教師在制作微課的過程中，必須關(guān)注到學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，通過設(shè)計(jì)針對性的微課內(nèi)容，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，達(dá)到個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。

（二）利用微視頻讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生的自主需要

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，預(yù)習(xí)有著不言而喻的重要性。但是一些學(xué)生的預(yù)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期效果。首先是學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)的意識(shí)，也不具備預(yù)習(xí)的相關(guān)能力。其次，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)形式單一，僅僅只有看書、借助導(dǎo)學(xué)案，無法達(dá)到預(yù)期的效果。而借助微視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，滿足小學(xué)生對新鮮事物的好奇心，以學(xué)生為主，在課前自學(xué)與本課有關(guān)的視頻，學(xué)生在配套的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單引領(lǐng)下自己在家學(xué)習(xí)了本應(yīng)在課堂上完成的內(nèi)容。如果遇到不懂的，還可以反復(fù)觀看視頻，仔細(xì)揣摩直到理解。這相當(dāng)于把教師帶回了家。這樣學(xué)生能夠更有目的地開展預(yù)習(xí)活動(dòng)，這樣的預(yù)習(xí)也更有深度、更有成效，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。第二天的數(shù)學(xué)課就能在基于學(xué)生需要的基礎(chǔ)上展開，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，也提高了課堂教學(xué)效率。

（三）用微視頻提高預(yù)習(xí)效率，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，靠學(xué)生自主利用書本，學(xué)生預(yù)習(xí)無目標(biāo)、無方法、效果差，因而很難堅(jiān)持下去。而微視頻預(yù)習(xí)不同于以往的個(gè)體單個(gè)看書，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，制作10分鐘以內(nèi)的教學(xué)視頻，針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)突出講解，直觀形象，學(xué)生也能反復(fù)觀看，對于數(shù)學(xué)中抽象的概念和空間與圖形部分的知識(shí)效果更為突出。微視頻把傳統(tǒng)的先教后學(xué)的模式轉(zhuǎn)變成先學(xué)后教，把對知識(shí)的認(rèn)識(shí)放在課堂教學(xué)之前，把知識(shí)的內(nèi)化放到課堂之中。再加上教師針對預(yù)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱和預(yù)習(xí)作業(yè)，使微視頻預(yù)習(xí)成為學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的基礎(chǔ)前提，微視頻成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手，提高了預(yù)習(xí)效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，明確了第二天課堂中學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，并且能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和高階思維能力。

五、用微視頻進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的意義

（一）改變以教師為中心、課堂為中心的局面，轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鞏固學(xué)生的主體地位，有助于建立新型的師生關(guān)系。

（二）引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作” 的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神，主動(dòng)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能通過觀看微視頻，進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)，找出疑問，提出問題。教師講授的時(shí)間少了，課上學(xué)生分組討論和匯報(bào)的機(jī)會(huì)多了，針對學(xué)生個(gè)性化的練習(xí)增多，培養(yǎng)了學(xué)生善于表達(dá)的能力、傾聽的習(xí)慣和勤于思考的習(xí)慣，提高了課堂效率。

（三）使學(xué)生學(xué)會(huì)合理運(yùn)用新媒體、網(wǎng)絡(luò)資源，使預(yù)習(xí)方式多樣化和高效化

利用微視頻進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的轉(zhuǎn)變也是各不相同，有的學(xué)生課上愿意說了，有的學(xué)生上課有了更多自己支配的時(shí)間，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛上數(shù)學(xué)了，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高了，而有的學(xué)生則是學(xué)會(huì)了觀看微視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。不論是何種程度的認(rèn)識(shí)，都是一種進(jìn)步。

六、結(jié)束語

微視頻的意義不僅僅體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)的有效性方面，還作用于課中教學(xué)、課后鞏固。研究仍在繼續(xù)，我將不斷反思、總結(jié)、提升，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。

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