初中物理教學(xué)中融合多媒體教學(xué)的價(jià)值分析

高德林

摘?要：隨著社會的發(fā)展和時(shí)代的變革，伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，社會各界對于初中教學(xué)體系的要求也在不斷提高。初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程中至關(guān)重要的發(fā)展階段，教師要充分的認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)模式的重要價(jià)值，要將現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。基于此，本文針對初中物理教學(xué)中融合多媒體教學(xué)的價(jià)值開展分析，希望能夠?yàn)樘岣叱踔形锢斫虒W(xué)質(zhì)量提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);多媒體教學(xué);價(jià)值分析

引言：

當(dāng)今社會是信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，很多行業(yè)中對于信息化手段的應(yīng)用都越發(fā)廣泛，并且已經(jīng)取得了相應(yīng)的成效。因此在教育領(lǐng)域中教師也要善于挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢，借助多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)建高效輕松的物理教學(xué)課堂，改變學(xué)生對于物理教學(xué)枯燥刻板的印象，讓學(xué)生在課堂中感受到趣味和魅力，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將多媒體教學(xué)融合于初中物理教學(xué)中是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)師生情感交流的有效途徑。教師必須要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分認(rèn)識到多媒體教學(xué)的融合價(jià)值，通過科學(xué)的策略將多媒體教學(xué)融入于初中物理教學(xué)中，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和特征。

1、融合多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)中融合多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在興趣的指引下主動投身于物理知識的學(xué)習(xí)中。多媒體教學(xué)具有很多優(yōu)勢，它能夠有效將視頻、音頻、圖像等進(jìn)行有效結(jié)合，將課堂靜態(tài)教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為動態(tài)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠輕松地理解一些抽象化的物理知識。通過多媒體教學(xué)的這一特征可以有效活躍課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境。例如：在九年級《串聯(lián)和并聯(lián)》的教學(xué)中，教師就可以改變以前傳統(tǒng)教學(xué)模式，避免文字化的理論教學(xué)模式給學(xué)生產(chǎn)生情感上的排斥。教師可以在教學(xué)過程中借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，比如說教師可以分別給學(xué)生呈現(xiàn)兩段視頻，視頻中是生活中串聯(lián)和并聯(lián)的常見情況。比如說串聯(lián)情況下一個(gè)燈泡壞掉一組燈泡都會壞掉，而并聯(lián)情況下一個(gè)燈泡壞掉并不會影響其他燈泡的工作，通過這種簡單的生活化動畫視頻來吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生對串聯(lián)和并聯(lián)有一個(gè)初步的理解。這種教學(xué)方式相較于文字化的理論知識講解，學(xué)生會更容易接受和理解，從而也可以方便教師更加順利地展開接下來的教學(xué)內(nèi)容，為提高教學(xué)效率提供有效的保障。

2、融合多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題

在初中物理教學(xué)中融合多媒體教學(xué)有利于幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。初中物理是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其中有很多知識都比較抽象，學(xué)生理解起來會存在一些困難，長此以往可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自信，導(dǎo)致學(xué)生對物理產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于初中物理教學(xué)體系的整體性進(jìn)步。因此教師可以充分利用多媒體教學(xué)的形式幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，其中微課就是一種有效的教學(xué)方式。微課具備時(shí)間短、內(nèi)容精等特點(diǎn)，往往都是針對一到兩個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自行下載和學(xué)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。例如：在九年級《歐姆定律》的教學(xué)中，這一單元的教學(xué)涵蓋多個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可能會造成一定的混淆，因此教師可以在教學(xué)過程中提前準(zhǔn)備好一些微課視頻，這些微課視頻針對這一單元中重要知識點(diǎn)進(jìn)行分類講解。之后教師可以將這些視頻整理好上傳到班級群內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行下載和學(xué)習(xí)，并且可以反復(fù)的觀看和研究，不斷提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平與綜合能力。

3、融合多媒體教學(xué)，提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)水平

在初中物理教學(xué)中融合多媒體教學(xué)有利于提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)水平，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，提高學(xué)生綜合能力。初中物理是一門理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，因此教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。融合多媒體教學(xué)教師可以將一些比較困難和具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬教學(xué)，這樣可以改變學(xué)生只看圖來學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的弊端，一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以通過多媒體模擬學(xué)習(xí)來領(lǐng)會其中的物理原理，學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的正確步驟。例如：在九年級《測小燈泡的電功率》這一實(shí)驗(yàn)中，教師可以先簡單給學(xué)生講解一下實(shí)驗(yàn)原理，之后通過多媒體給學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)操作的步驟，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在觀看視頻后在小組內(nèi)通過自主思考與合作探究來共同完成這一物理實(shí)驗(yàn)。通過這種探究式的自主學(xué)習(xí)模式，不僅可以提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)水平，同時(shí)可以讓學(xué)生在小組合作中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

結(jié)束語：

綜上所述，伴隨著社會的發(fā)展和時(shí)代的變革，在初中物理教學(xué)中教師必須要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過有效的方式加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)水平，教師要充分認(rèn)識到多媒體教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且通過有效的方式將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生打造輕松高效的物理教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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