挖掘?qū)W科資源，培養(yǎng)優(yōu)良意志品質(zhì)

宋大偉

【摘 要】 良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)是學好數(shù)學的重要前提，是學生始終堅持不懈，努力探究數(shù)學新知的重要保證。在初中數(shù)學教學中，教師在向?qū)W生傳授新知的同時，更要有意識地培養(yǎng)學生堅強的意志和不屈不撓的品格，從而讓學生在提升數(shù)學研究能力的同時磨練自己的意志。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學;堅強意志;數(shù)學研究

歌德說過：“意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！毙睦韺W規(guī)律表明，良好的心理加上堅強的意志是助推事業(yè)走向成功的雙翼。大量事實也證明，一個成功的人必然擁有堅強的意志、頑強的毅力。數(shù)學教學中，有意識、有目的地滲透學生堅毅意志品質(zhì)的培養(yǎng)，不僅能夠塑造學生優(yōu)良的個性品格，更能讓數(shù)學教學取得事半功倍的效果，真正提升學生的數(shù)學探究本領(lǐng)。本文結(jié)合筆者教學實踐，就此略談粗淺的認識。

一、借助名家歷史，培養(yǎng)自覺意識

學習的自覺性是個體良好意志品質(zhì)的具體表現(xiàn)，自覺性體現(xiàn)在—個人對自己行為具有持久的關(guān)注度并指導自己自覺去完成該項工作。自覺性是個體意志力的基本組成，更是個體堅強意志的基礎。在數(shù)學教學中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，從而讓學生學會主動學習、自覺學習。

初中數(shù)學學科對學生的思維能力和分析本領(lǐng)要求較高，一些學生面對困難時有知難而退的心理，學習被動拖拉。為了培養(yǎng)學生學習的自覺性，我給學生講解數(shù)學家華羅庚的故事：華羅庚初中畢業(yè)后，先是在上海中華職業(yè)學校就讀，后因?qū)W費問題而退學。此后，他依靠自己的毅力頑強自學，堅持不懈，經(jīng)過5年的時間，學完了高中和大學的部分數(shù)學課程。在此過程中，他不幸染上傷寒，生命垂危，在妻子的悉心照料下才挽回性命，但卻落下左腿殘疾，行走都要依賴拐杖。就在這樣的情況下，他仍然堅持數(shù)學研究，自覺從事數(shù)學奧秘的探究。最終，他因為在數(shù)學上的杰出貢獻轟動數(shù)學界，被清華大學聘為教授。

自覺學習、主動探究的精神是學生堅毅品質(zhì)的重要組成，是學生良好意志品質(zhì)的最基礎要素。要培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，我們首先應從培養(yǎng)學生學習的自覺性入手。數(shù)學史中，具有堅強意志品質(zhì)的數(shù)學家可謂比比皆是，他們在數(shù)學史上取得的卓越成就無不源于他們的意志品質(zhì)，教師在教學中要不斷給學生滲透這些數(shù)學家奮斗的艱辛，讓學生感受數(shù)學家孜孜以求、不懈探究的奮斗過程，從而在學生的內(nèi)心深處萌生“世上無難事，只怕有心人”的信念，使他們明白，即使在數(shù)學學習過程中遇到各種各樣的困難，只要我們樹立必勝信心，堅持不懈，持之以恒，頑強拼搏，就一定會收獲屬于我們的成功。

二、把握教學契機，鍛煉堅韌意志

數(shù)學學科是理性抽象的學科，對學生的思維和分析能力要求較高。數(shù)學新知探究的過程就是學生不斷提出問題、分析問題并最終解決問題的過程，在此過程中，不可能一帆風順，必然伴隨著種種困難，或是無緒的思路，或是煩瑣的計算，抑或是曲折的推理、茫然的結(jié)果等等。凡此種種，對思維和耐挫能力相對較低的初中學生來說，的確具有一定的挑戰(zhàn)。很多學生都有可能在面對這些挫折與困難時動搖自己的決心和信念，甚至放棄對數(shù)學問題的研究。為此，我們教師要借助教學內(nèi)容，把握教學契機，鍛煉學生的堅韌意志。

如對于數(shù)學運算，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些學生在面對較為復雜的運算題的時候，稍作解答便心煩意亂，草草了事，最終要么走入死胡同，要么偏離了正確的方向，導致結(jié)果南轅北轍或離題萬里。究其原因，并非知識掌握和解題方法上存在瑕疵，只是因為運算過程略顯繁雜，學生面對問題缺乏應有的耐心，心浮氣躁，不能靜心聚力，最終導致自己的失敗。如在教學“一元二次方程因式分解法”時，我在引導學生復習方程、因式分解知識的基礎上，引導學生自主分析，自主探究，相互討論。在巡視指導中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學都能在自己的努力下解決運算或邏輯推理方面存在的問題，而個別同學由于認知基礎以及態(tài)度上的問題，以至于面對問題時產(chǎn)生恐慌心態(tài)，胡亂推斷，敷衍了事，明顯缺乏一探究竟、勇往直前、戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。對此，我嚴肅要求學生克服畏難心理，拋棄懶散、拖沓的習慣，用恒心和耐心面對問題。同時，針對學生解題效率、方法遴選等方面提出要求，從而克服自甘滿足、不求上進的壞習慣，助推學生塑造堅韌的意志。

三、創(chuàng)設問題情境，升華抗挫本領(lǐng)

每個人都會在人生中遭遇挫折，有的人從此一蹶不振，偃旗息鼓，而有的人愈挫愈勇，一往無前。歸根結(jié)底，一方面是各人的心理素質(zhì)不同，更重要的是每個人對失敗和挫折的承受能力存在差異，耐挫能力是個體意志能力的重要體現(xiàn)。數(shù)學教學中，教師要針對數(shù)學學科的特殊性，巧妙地將耐挫能力的培養(yǎng)滲透在平時的教學中，從而讓學生在數(shù)學學習中不僅獲取新知，更潤澤心靈。

如在數(shù)學習題課上，教師可以安排一些例題，在講解例題的過程中，將自己置于和學生同樣的位置，一起分析，一起迷茫，一起探究，最終走出困惑，發(fā)現(xiàn)思路，從而在思索與堅持中發(fā)現(xiàn)求解問題的突破口，之后師生共同分享思維過程中經(jīng)歷的失敗和迷茫、糾結(jié)與困惑并最終走出困境的心路歷程，讓學生的意志品質(zhì)得以升華。此外，教師可以設計一些難度適中的問題、測試，引導不同層次的學生嘗試去求解，讓他們經(jīng)歷失敗，感受付出之后暫時沒有收獲的失落，在挫折中不斷磨煉他們的意志，同時告訴他們，成功總在風雨后，堅持下去就必然會超越自己，傲視他人，風雨之后的彩虹才會更加艷麗多姿。事實證明，經(jīng)歷奮斗戰(zhàn)勝挫折，學生取得成功才會愈加鼓舞，他們的內(nèi)心才會更加堅強。當然，對學生進行耐挫教育不是一味地讓學生在苦海中掙扎，而是讓學生在經(jīng)歷挫折之后能夠走出失敗陰影，自強不息，產(chǎn)生不達成功誓不罷休的意志決心。

總之，教育的根本目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格人才。初中學生正處在人生的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學生不屈不撓的意志，面對困難和挫折時泰然處之，并最終戰(zhàn)勝困難的堅毅品格，將對學生的一生發(fā)展起到積極深遠的影響。數(shù)學作為學生學習進程中具有舉足輕重意義的學科，其中蘊含著豐富的德育資源，我們教師要養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)的慧眼，不斷凸顯數(shù)學學科的德育價值，讓學生在收獲知識、提升能力的同時塑造優(yōu)良的品格，從而讓學生在人生的道路上行穩(wěn)致遠。