中高職銜接背景下中職英語閱讀教學研究

【摘要】隨著時代的發(fā)展和社會的進步，國家加大了對教育事業(yè)的重視程度，中高職教育相繼出現(xiàn)，且教育事業(yè)對中高職英語閱讀教學提出了更高的要求。在中高職銜接的背景下，中職英語閱讀教學中存在一些不足，所以教師在實際教學中應該不斷更新教學觀念和教學方法，加強詞匯和語法的教學，注重基礎知識的教學;不斷對所學的知識進行鞏固和練習，使學生的英語綜合能力得到提高，加強學生崗位英語能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】中高職銜接;中職英語;閱讀教學;有效措施

【作者簡介】孫忠紅，江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學校。

一、中職英語教學現(xiàn)狀分析

1.教師缺乏對學生英語綜合能力的培養(yǎng)。在中職英語教學中，學生入學的時候就根據(jù)學生不同的目標進行分流，創(chuàng)設形式多樣的課程，根據(jù)不同課程的需求方面開展不同的英語教學。在中職英語實際教學中，主要是根據(jù)學生的就業(yè)需求和學生對口高職升學的需求開展英語教學。學生的就業(yè)需求就是加強學生聽、說兩方面的教學，忽視了學生詞匯和語法的教學，學生缺少詞匯量和語法知識，在進行閱讀學習時會受到一定的影響。針對學生對口高職升學的需求，教師在教學中只重視考試內(nèi)容，對詞匯的掌握并不重視，所以學生會產(chǎn)生枯燥的心理，降低學生學習的積極性，閱讀教學難以開展，而且對學生以后的職業(yè)能力有較大的影響。

2.缺乏對學生英語知識的培養(yǎng)。根據(jù)中職招生的實際情況來看，現(xiàn)階段生源比較差，相應的英語水平也比較薄弱，教師在開展閱讀教學時有一定的難度。長期以來，在中職教學中，教師教學方法作為教學的重要支撐，過于形式化，只是想提高學生學習英語的積極性，卻忽視了對學生基礎知識的教學。

3.教學內(nèi)容沒有與職業(yè)相結合。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在中職教學中教師都把技能的培養(yǎng)作為教學的重點，所以在公共基礎課程的教學中并沒有按照大綱要求開展教學。英語課程作為基礎課程中的重點課程，學生在學習中會產(chǎn)生一定的困難，有一些中職學校在課程設置方面存在問題，與崗位相關的教學內(nèi)容比較少，所以學生對未來崗位的了解不夠充分。

通過以上筆者對現(xiàn)階段中職英語教學的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，不管是在中高職的銜接，還是未來工作崗位的需要方面，都存在不足和問題，所以相關的人員應該進行探索和改進。

二、中高職銜接背景下中職英語閱讀教學的措施

1.教師重視詞匯和語法的教學，加強基礎知識的傳授。在中職英語閱讀教學中，要想取得較好的教學成果，教師應該加強基礎知識的傳授，把語法教學和詞匯教學重視起來，使學生掌握聽說讀寫的基本能力。在中職英語教學中，教材的內(nèi)容主要有“warmingup、listening&speaking、reading&writing”這三大部分，主要是培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。在這幾部分內(nèi)容中，都會將詞匯、語法等融入教學之中，所以教師在教學的過程中，應該把詞匯和語法進行集中的學習，加強學生基礎知識的掌握。與此同時，教師對學生學習詞匯和語法進行學習方法的指導，不要進行知識的單一講解，要加強學生語言能力的培養(yǎng)，進而使學生掌握基礎知識。

教師在詞匯和語法的實際教學中，采用的教學方法應該形式多樣，避免學生產(chǎn)生枯燥、乏味的心理，選擇適合學生學習詞匯和語法的教學模式，比如，教師可以將詞匯編成歌曲、順口溜等，有利于學生的記憶，這樣就會防止學生產(chǎn)生厭煩的心理，教師要積極采用鼓勵的教學機制，讓學生克服學習中的困難，為開展閱讀學習奠定有利的基礎。

2.加強英語重難點的鞏固和練習。英語閱讀課程的課時是有限的，所以教師要想高效率的完成教學目標有一定的難度，而且大部分學生都比較重視技能的學習，在課余的時間不能進行英語的學習，長此以往學生的英語水平逐漸的降低。所以，教師應該有意識地在學生課余的時間，加強英語重難點的鞏固和練習，教師選擇的閱讀內(nèi)容應該符合學生的認知發(fā)展規(guī)律，在根本上幫助學生解決閱讀學習中產(chǎn)生的困難，引導學生重視英語閱讀的學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.加強英語語言綜合能力的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，教師在教學中應該加強語言能力的培養(yǎng)，使學生聽說讀寫的能力全面提升，為英語閱讀學習奠定基礎。教師不能片面的追求一個方面，英語教學的最終目標就是培養(yǎng)學生的綜合能力，開展英語閱讀教學也是如此。所以，在開展英語閱讀教學中，教師設計的教學活動要避免過于形式化，要根據(jù)中職英語教學大綱的要求開展教學，根據(jù)各個專業(yè)學生的需求開展形式多樣的教學活動，嚴格把控教學進度，根據(jù)學生的具體情況設計教學計劃，始終堅持以提高學生的綜合能力為目標開展閱讀教學。

4.加強崗位英語應用能力的培養(yǎng)。不管是中職英語閱讀教學還是高職英語閱讀教學，教師最終的教學目標就是為學生以后的工作奠定基礎，解決其就業(yè)的問題。所以，在中職英語閱讀教學中，教師應該根據(jù)學生以后的工作情況，加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將崗位英語教學融入閱讀教學中，為學生以后職業(yè)能力的發(fā)展提供保障。

三、結束語

綜上所述，在中高職銜接背景下，教師開展英語閱讀教學應該加強學生基礎知識的培養(yǎng)，對教學中的重點難點進行鞏固，以提高學生的語言綜合能力，最重要的是加強崗位職業(yè)英語能力的培養(yǎng)，為學生以后的就業(yè)奠定基礎。