基于遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

鄔晶

摘 要在新課程改革的背景下，眾多先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用到各階段的教學(xué)當(dāng)中，用來提高教學(xué)的效率以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，得到有效的提升，引導(dǎo)學(xué)生高效的掌握，數(shù)學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，則需要合理的應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，開展農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，同時能夠掌握現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，不斷地更新當(dāng)前教學(xué)理念，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用。本文分析了遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞農(nóng)村初中;數(shù)學(xué)教學(xué);遠(yuǎn)程教育資源;分析

中圖分類號：B025.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0150-01

伴隨新課改的大力推進(jìn)，素質(zhì)教育得到人們的重視，因此，作為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師來講，應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體位置，進(jìn)而能夠提高教學(xué)的效率。其中，在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該高效應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，促使學(xué)生能夠接受優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，能夠得到大幅度提升。不僅如此，教師應(yīng)該分析遠(yuǎn)程教育資源存在的不足，并合理的開展應(yīng)對措施，確保其優(yōu)勢與作用能夠有效的發(fā)揮。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然當(dāng)前各個階段教學(xué)的模式都在呈多樣化發(fā)展，但教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，仍然需要重視興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而能夠確保學(xué)生高效的將數(shù)學(xué)知識理解，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。所以說，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該全方面分析全新的教學(xué)理念，合理的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，確保學(xué)生能夠接受優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，同時能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生能夠集中注意力聽講。

（二）拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。針對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，會嚴(yán)重受就學(xué)環(huán)境，以及教學(xué)氛圍的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，難以有效的提升，而且，農(nóng)村由于教學(xué)條件有限，學(xué)生的工具以及教學(xué)內(nèi)容相對比較淺，難以高效的開展數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，教師不僅需要重視遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，同時需要分析學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，避免學(xué)生受思維的限制，而無法提高教學(xué)的效率。與此同時，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中，教師還需要拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠認(rèn)識大量的課外數(shù)學(xué)資源，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用與優(yōu)勢。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源對策

（一）及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。據(jù)實(shí)際調(diào)查，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中雖然受新課改的影響，已經(jīng)逐漸在應(yīng)用全新的教學(xué)模式，但仍然會有部分教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中無法轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，依舊遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，因此，相關(guān)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，并合理的將遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，確保課堂的教學(xué)效率能夠得到有效的提升。與此同時，還應(yīng)該將現(xiàn)代化的教學(xué)形式融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個階段，進(jìn)而合理的從網(wǎng)上搜集遠(yuǎn)程教育資源，高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)備課，確保學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠理解數(shù)學(xué)相關(guān)知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

（二）分析當(dāng)前教學(xué)形式，整合遠(yuǎn)程教育資源。伴隨我國科技與經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，促使教育行業(yè)得到一定的改善，同時制定了遠(yuǎn)大的教學(xué)目標(biāo)，因此，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該分析遠(yuǎn)程教育資源的內(nèi)容，進(jìn)而合理的將其整合，并應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，提高初中學(xué)生對課堂理解的效率，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用，促使教師能夠開展針對性教學(xué)。例如在實(shí)際開展《相交線與平行線》教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該合理的應(yīng)用微視頻資源進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能夠積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高教學(xué)的效果。不僅如此，教師還需要將生活中學(xué)生常見的事物融入到本節(jié)課教學(xué)當(dāng)中，加深學(xué)生理解的同時，能夠讓學(xué)生合理的將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活當(dāng)中，滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）明確遠(yuǎn)程教育資源與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。實(shí)際將遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用到農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不僅需要將其滲透到教學(xué)的各個階段，同時需要分析其應(yīng)用的合理性，確保其能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，避免出現(xiàn)影響。例如在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師需要適當(dāng)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，避免應(yīng)用過多，以及過少影響教學(xué)的效率，分析當(dāng)前農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，確保其能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，滿足新課改所提出的標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)代教育背景下，農(nóng)村教師不僅需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還應(yīng)該分析當(dāng)前形勢下教學(xué)的改革，合理地將新型的教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。其中針對農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)來講，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該合理應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，并分析農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際情況，開展合理的應(yīng)對方案，全方面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝平強(qiáng).初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)手段的整合[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（04）：200.