提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動的有效性策略探究

楊建全

摘 要小學(xué)生是一個比較特殊的群體，學(xué)生的天性導(dǎo)致了他們無法在課堂上長時間的集中精力，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，進(jìn)行有效的互動可以大大提升課堂效率，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動做了相關(guān)研究，提出幾點(diǎn)目前存在的問題以及有效性的策略。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);互動;策略研究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0133-01

在課堂中，教師與學(xué)生采用互動的方式進(jìn)行教學(xué)不但可以提升課堂效率，還可以營造一個積極的教學(xué)氛圍，調(diào)動他們的積極性和對學(xué)習(xí)的熱情。采用雙方互動的教學(xué)模式可以提升學(xué)生作為課堂中心的主體地位，提升主觀能動性。數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的課程，這就更需要教師在教學(xué)的過程中改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以將互動式的教學(xué)模式應(yīng)用于課堂中顯得十分必要。

一、互動教學(xué)的意義

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)全新的教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)模式的有效創(chuàng)新。對于小學(xué)生這一特殊群體而言，小學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)該是充滿趣味性的，數(shù)學(xué)也是一樣的，不能成為學(xué)生進(jìn)步的絆腳石，而課堂上的有效互動就是新型教學(xué)模式的一種表現(xiàn)形式，在互動的過程中，小學(xué)生不但可以學(xué)到課本知識，還會對團(tuán)隊精神和自主學(xué)習(xí)能力有大幅度的提升，也可以讓教師看到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的弱勢，因材施教，讓教學(xué)達(dá)到精準(zhǔn)性的目的。

二、目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題

（一）教學(xué)方式過于傳統(tǒng)。我國的教學(xué)形式一直是以應(yīng)試和填鴨為主，這導(dǎo)致了教師在教學(xué)的過程中總是將所要教的知識點(diǎn)一股腦的倒給學(xué)生，教師以為自己講得越多，學(xué)生就能學(xué)會的越多，而且在課堂上一味地追求講很多知識點(diǎn)，很少做到互動教學(xué)，學(xué)生不能將所聽到的知識有效的融會貫通，很難消化，漸漸地就會對學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生的主動性不能得到很好的發(fā)揮。

（二）沒有弄清課堂的主體。所有教師都應(yīng)深刻理解一個問題，那就是課堂真正的主導(dǎo)者應(yīng)該是學(xué)生。在以往的教學(xué)模式下，教師將自己當(dāng)成是課堂的中心向?qū)W生傳授知識，忽略了學(xué)生的積極性，這樣很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。

三、展開互動式教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課改的大背景下，教師也應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，推陳出新，轉(zhuǎn)變以應(yīng)試為目的的教學(xué)方法，靈活的運(yùn)用互動的教學(xué)模式，增加在課堂上與學(xué)生之間的互動，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并勇于表達(dá)自己的看法，在討論中解決教學(xué)難題，在提高學(xué)生綜合能力的同時也提高了教學(xué)效率。

（二）增強(qiáng)互動過程中的趣味性

教師在互動的過程中，應(yīng)該在課程中加入趣味性因素來吸引學(xué)生的注意，讓小學(xué)生能夠根據(jù)老師的思路迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且根據(jù)教學(xué)的主動性做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的對接，讓教學(xué)模式適應(yīng)課堂需求。

（三）運(yùn)用多媒體進(jìn)行有效的課堂互動

小學(xué)生對于新鮮事物都會產(chǎn)生好奇心理，多媒體的應(yīng)用可以有效地吸引學(xué)生的注意力。利用多媒體進(jìn)行授課，可以達(dá)到圖、文、聲、像共同存在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體可以將課本上靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)換為動態(tài)的圖形，將課本內(nèi)容直觀地演示出來。在利用多媒體的時候，教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，讓學(xué)生在動靜結(jié)合的情況下自主思考，然后回答老師提出的問題，對于教學(xué)上的難點(diǎn)變抽象為直觀，課堂效率得以提升。

（四）設(shè)立情境，增強(qiáng)互動效果

在新課改的背景下，教師要適應(yīng)自己新的課堂角色，以引導(dǎo)者的身份，突出學(xué)生是課堂主體的新形勢。在教學(xué)的過程中，教師要選擇合適的情景來增強(qiáng)互動的效果。如在乘數(shù)學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生以踢毽子的形式掌握，由兩名學(xué)生踢毽子，將踢毽子的數(shù)量相乘，或者在多種法則運(yùn)算中，將踢毽子的數(shù)量相加減再乘除，對于踢毽子多的和運(yùn)算最快的學(xué)生給予一定的獎勵，這種互動方式不但可以讓學(xué)生得到了體能鍛煉，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識，最終以這種趣味的形式掌握了知識點(diǎn)。

（五）組織教學(xué)活動，讓每一個學(xué)生都參與到課堂中來

小學(xué)生是比較活潑好動的，很難長時間保持注意力，所以在教學(xué)的過程，教師要鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，多進(jìn)行分組教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能參與到課堂中來。比如在學(xué)習(xí)“長方形面積”的知識時，教師可以讓學(xué)生以分組的形式討論身邊有哪些東西是長方形的，對于教室中的長方形物體，讓學(xué)生實際測量長度與寬度，這樣不但讓學(xué)生掌握了測量方法，還對長方形的面積公式有了深刻的印象，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行課堂互動的主要目的，只有增加了對學(xué)習(xí)的興趣，才能更好的接受課堂知識，提高教學(xué)效率。所以在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該有效的利用課堂互動進(jìn)行總結(jié)，對不足之處及時修改，達(dá)到提升教學(xué)綜合水平的目的。

參考文獻(xiàn)：

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