小學(xué)心理健康教育中家校合作策略分析

林美珠

摘 要作為一名小學(xué)生來講，會(huì)受到家庭和學(xué)校兩個(gè)方面的教育和愛護(hù)，而雙方的共同目標(biāo)都是為了能讓孩子健康的成長(zhǎng)。一般來說，學(xué)生或多或少都會(huì)有一點(diǎn)壓力，若是不能排解的話會(huì)造成無法預(yù)估的后果，所以現(xiàn)在的小學(xué)都非常重視學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。本文就探究了如何將學(xué)校和家庭聯(lián)系起來，雙方共同合作來保證學(xué)生的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞健康教育;家校合作;策略分析

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）08-0028-01

在小學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，家庭教育和學(xué)校教育是最為重要兩種力量。對(duì)學(xué)生來說，家庭教育是無時(shí)無刻不在進(jìn)行的，家長(zhǎng)的所作所為都會(huì)影響到孩子。而學(xué)校教育則是有方向、有組織的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。但是在傳統(tǒng)的教育中，兩個(gè)方面都是各有利弊。因此想要讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)，單單依靠一方的力量是無法做到的，必須兩者相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將兩者的優(yōu)勢(shì)融合到一起，才能取得最完美的效果，才可以讓小學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)。

一、小學(xué)心理健康教育家校合作的意義

家校合作的意思就是讓家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合，以完成促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的目的。在這個(gè)過程中，不僅僅可以讓小學(xué)生的心理健康發(fā)展，還能讓兩者的目標(biāo)達(dá)成一致。并且，家校合作最重要的就是可以做到信息共享，因?yàn)閷W(xué)生上學(xué)或者待在家里學(xué)習(xí)的時(shí)候，只會(huì)有一方能夠隨時(shí)得到消息，但是通過家校合作的模式，不管是家長(zhǎng)還是教師都可以第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上或者生活上的問題，并及時(shí)解決。這樣，在雙方的保護(hù)之下，小學(xué)生心理就會(huì)得到健康的發(fā)展。

二、小學(xué)心理健康教育目前存在的問題

（一）受傳統(tǒng)教育的影響，造成心理壓力過大

在平時(shí)教師講課都是圍繞文化知識(shí)去進(jìn)行，而忽略了對(duì)孩子心理的關(guān)心。在如今這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，人人都充滿著壓力，學(xué)生也不例外。作業(yè)、難題、考試都會(huì)給小學(xué)生帶來極大的心理壓力，這樣不僅會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，更重要的是會(huì)阻礙他們心理的健康發(fā)展。對(duì)于家長(zhǎng)這方來說，他們大部分都覺得只有學(xué)習(xí)才會(huì)有出路，才會(huì)對(duì)孩子的未來有幫助，所以家長(zhǎng)只會(huì)關(guān)心考試分?jǐn)?shù)，也會(huì)忽略對(duì)孩子的關(guān)心。這樣下去，學(xué)生的性格容易變得孤僻，甚至?xí)a(chǎn)生心理抑郁。

（二）考試升學(xué)心理壓力

在小學(xué)生的眼里，考試是最大的敵人，因?yàn)檫@會(huì)關(guān)系到家長(zhǎng)和教師對(duì)他們的態(tài)度，所以他們一想到考試就會(huì)變得非常緊張。這種心理壓力無處排解的話，就會(huì)讓他們?cè)絹碓酱贿^氣，最后導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。尤其是那些平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，如果有一次發(fā)揮失常沒考好的話，就會(huì)陷入自我懷疑的地步，面對(duì)家長(zhǎng)和教師的雙重指責(zé)，學(xué)生的心理也會(huì)更加的自責(zé)。

三、小學(xué)心理健康教育家校合作的辦法與手段

（一）學(xué)校家長(zhǎng)統(tǒng)一教育觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，家長(zhǎng)認(rèn)為只要把學(xué)生送到學(xué)校，就什么都不用操心，因?yàn)樗麄冇X得學(xué)校會(huì)安排好一切，他們只需要看到學(xué)生的最終成績(jī)就行了，這就導(dǎo)致家長(zhǎng)缺乏和學(xué)生的溝通交流，不能及時(shí)給予學(xué)生心理上的安慰。并且這種不與學(xué)校合作、溝通的態(tài)度，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生心理的健康發(fā)展。他們不知道的是，家庭教育和學(xué)校教育是同等重要的，這種只靠學(xué)校教育的方式是行不通的。所以學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該統(tǒng)一教學(xué)觀念，各自發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用。比如家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子一些表揚(yáng)，少一些批評(píng)，多問問學(xué)生在學(xué)校的生活，而不是一直追問成績(jī)。而學(xué)校方面也應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，將學(xué)習(xí)任務(wù)降低一點(diǎn)，教育他們有時(shí)間和父母多溝通一些，談?wù)勑?。這樣，兩者之間相互配合，多多關(guān)心學(xué)生，就可以很大程度上幫助學(xué)生排解壓力，達(dá)到讓學(xué)生心理健康發(fā)展的目的。

（二）家校常互動(dòng)，深入了解小學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)

當(dāng)然，電話聯(lián)系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該行動(dòng)起來。首先，學(xué)校應(yīng)該定期展開家長(zhǎng)會(huì)，并且教師在召開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候必須要做到和每一位家長(zhǎng)的深入溝通，如實(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的實(shí)際情況，并且討論如何解決出現(xiàn)的一些問題等等。這樣學(xué)生家長(zhǎng)也可以更了解學(xué)生在學(xué)校的生活狀態(tài)。除此之外，教師也應(yīng)該不定時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，通過和家長(zhǎng)訪談去了解學(xué)生的家庭情況以及學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)向家長(zhǎng)提出建議等等。

（三）家校攜手，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

要想讓學(xué)生的心理健康，首先就應(yīng)該想辦法把學(xué)生的壓力釋放出來。因?yàn)橹挥袑W(xué)生沒有了壓力和煩惱，心理才會(huì)一直陽光快樂。因此，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該合作去用有效的方法去幫助學(xué)生釋放壓力。比如說，當(dāng)秋天到了之后，學(xué)校就可以組織一場(chǎng)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加。這樣學(xué)生在游戲的過程中，就會(huì)忘記學(xué)習(xí)的壓力和生活的煩惱，心情自然也會(huì)好很多。亦或者，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)組織一場(chǎng)“秋游”，大家一起爬山賞花等等，在生氣勃勃的自然環(huán)境中，學(xué)生的心理也會(huì)變得平靜起來?？傊痪湓挘處熀图议L(zhǎng)應(yīng)該想辦法去釋放學(xué)生的壓力才對(duì)。

四、結(jié)語

要想讓學(xué)生的心理得到健康發(fā)展，必須通過家長(zhǎng)和教師齊心合作才可以達(dá)到。利用家校合作的模式，不僅可以讓雙方教學(xué)觀念有機(jī)的統(tǒng)一起來，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更重要的是可以給學(xué)生創(chuàng)造一種良好氛圍，在這個(gè)美好的成長(zhǎng)環(huán)境中，不單單學(xué)生的心理可以得到健康發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)也有著很大的幫助。