廣西民族民間工藝美術有效融入高師美術課堂探討

呂敏

【摘 要】本文對廣西民族民間工藝美術有效融入高師美術課堂進行探討，提出廣西民族民間工藝美術有效融入高師美術課堂能夠彰顯文化自信、實現(xiàn)文化傳承創(chuàng)新、推動校企合作、促進實現(xiàn)教育公平，為此應校企合作開發(fā)教材，以工作為導向培養(yǎng)人才，校內(nèi)外實踐夯實基礎，促進專業(yè)教師提升能力，開展課外活動浸潤滋養(yǎng)，以擴寬本土民族民間工藝美術傳承渠道。

【關鍵詞】廣西 ?民族民間工藝美術 ?高師美術課堂

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）02C-0172-02

廣西民族民間工藝美術是廣西本土文化的重要組成部分，是民族情感、經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶，是具有傳承意義的寶藏。而文化創(chuàng)新傳承是職業(yè)院校的功能之一，將民族民間工藝美術引進高師美術課堂是促進民族文化傳承和交流、增強文化自信、加深校企合作的重要舉措，也是豐富高師美術師范生人文素養(yǎng)、提高其教學能力和文化傳承能力的必要手段。本文試分析廣西民族民間工藝美術融入高師美術教育課堂的當代價值，并提出校企合作、工作導向、校內(nèi)外實踐、提升教師能力以及開展課外活動等建議，以擴寬本土民族民間工藝美術傳承渠道，提升廣西兒童美術教育師資水平。

一、廣西民族民間工藝美術融入高師美術教育課堂的當代價值

（一）彰顯文化自信。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。同時，在“一帶一路”背景下，廣西和東盟國家以文化為載體的人文交往日益密切，因此，在廣西和東盟國家的文化交流上，立足本土文化、挖掘本土文化精髓、傳承本土文化經(jīng)典就顯得尤為重要。傳承廣西民族民間工藝美術是彰顯文化包容和文化自信的重要舉措，通過開發(fā)優(yōu)秀民族民間美術文化資源，使之課程化，不僅在物質(zhì)層面上達到保護和傳承優(yōu)秀民族文化的目的，更能讓保護優(yōu)秀民族民間文化的觀念在青少年的心里埋下種子，讓文化自信真正在青年一代的心中生根發(fā)芽。

（二）實現(xiàn)文化傳承創(chuàng)新。職業(yè)教育是保護傳承民族傳統(tǒng)工藝美術的重要依托。《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》指出，要深化文化藝術類職業(yè)教育改革，傳承創(chuàng)新民族文化與工藝;要依托職業(yè)教育體系，保護、傳承和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)工藝與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)各民族文藝人才;支持高等職業(yè)院校加強民族文化和民間技藝相關專業(yè)的建設和人才培養(yǎng)。對于美術教育專業(yè)的學生而言，學習廣西工藝美術不僅在于了解、欣賞，還在于傳承創(chuàng)新—— 傳承廣西工藝美術的樣式和技法，并將其作為課程資源豐富美術課程的內(nèi)涵，創(chuàng)新地將一些題材、材料、方法補充到美術課程中，從而豐富美術教育的內(nèi)容。

（三）推動校企合作，提升學生素養(yǎng)?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》中提出，職業(yè)院校應當根據(jù)自身特點和人才培養(yǎng)需要，主動與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面開展合作。因此，民族民間工藝美術發(fā)達地區(qū)的高師美術教育專業(yè)在進行教學時應主動與相應文化單位對接，在人才培養(yǎng)上主動創(chuàng)新，在文化傳承上擴大受益面，在社會服務中提升影響力。以廣西工藝美術研究院有限公司（原廣西工藝美術研究所）為例，該公司是廣西唯一對少數(shù)民族工藝美術進行專業(yè)研究、開發(fā)的科研機構(gòu)，主要研究方向是廣西傳統(tǒng)少數(shù)民族織、繡工藝，陶瓷工藝，金屬工藝，民族服裝，民族家居裝飾工藝等，為廣西工藝美術行業(yè)提供技術服務、新產(chǎn)品開發(fā)和人才培養(yǎng)服務。廣西高師美術教育專業(yè)可以與之聯(lián)合培養(yǎng)人才，將學生培養(yǎng)成為在壯錦、侗繡、苗繡方面具有深厚知識，同時具有優(yōu)秀教學能力的教師儲備力量。

（四）促進實現(xiàn)教育公平，輻射受益人群。廣西民族民間工藝美術進課堂后，受益人群主要有兩個，一是高師美術教育專業(yè)大學生群體。大學生群體通過了解民族民間工藝美術的審美，掌握民族民間工藝美術的技能，可以豐富自身的人文素養(yǎng)和美術素養(yǎng)，成為了解、熟悉技藝的傳承人，并通過技能轉(zhuǎn)換將知識用于職業(yè)技能中，成為有創(chuàng)新精神、有思想的師資力量。另一個群體是兒童。高師美術教育專業(yè)的學生畢業(yè)后將會在城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村從事與兒童相關的美術教學工作，利用當?shù)氐拿褡迕耖g工藝美術進行兒童美術教學，不僅能開發(fā)出更符合學情的教學資源，幫助學生理解、掌握相應的美術技能，而且能夠因地制宜地開展美術教學，使農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)的兒童也可以享受相對高質(zhì)量的美術教育。

二、廣西民族民間工藝美術融入高師美術教育課堂的有效路徑

（一）校企合作開發(fā)教材。在確定教學內(nèi)容時一方面應與當?shù)毓に嚸佬g研究所和相應文化單位的專家一同分析、提煉民族民間工藝美術的元素、工藝類別和特點，將值得傳承的民族民間優(yōu)秀工藝融入課堂教學。另一方面應與就業(yè)崗位對接，優(yōu)先考慮廣西小學美術教學中三十余個涉及本地民族民間工藝美術以及民俗文化的內(nèi)容。確定教學內(nèi)容后，可以選擇兩類課程作為試點進行融入。一是技能課、鑒賞課，這兩種課程將教授學生廣西民族民間工藝美術的基本理論和知識。二是教法課，引導學生參與開發(fā)課程，促進教學技巧和專業(yè)能力提升。讓學生不僅僅在技能上傳承工藝美術，還能在美育、審美和職業(yè)能力上傳承工藝美術。與專業(yè)機構(gòu)、小學合作選定高師課程教學內(nèi)容，將優(yōu)秀民族民間工藝美術融入試點課程，將學生培訓成為有傳承能力、有創(chuàng)新精神、有思想的優(yōu)秀教師。

（二）以工作為導向培養(yǎng)人才。高師教學要把握“學”與“教”的轉(zhuǎn)換。高師師范生應具備兩種素養(yǎng)，一是本體性知識、理論素養(yǎng)，二是教學技巧專業(yè)能力的實踐素養(yǎng)。民族民間工藝美術是高師美術師范生的學習內(nèi)容，也是今后進入工作崗位要教授的教學內(nèi)容。目前各院校開展民族民間工藝美術課程時，多以技能傳授為主。這樣的教學方式可以讓學生快速掌握制作工藝和技能，但更適合培養(yǎng)手藝上的傳承人。對于高師專業(yè)而言，這樣的教學方式只能滿足第一種素養(yǎng)的需求。因此，在學習民族民間工藝美術內(nèi)容時，更應注重“學”和“教”的轉(zhuǎn)化，幫助學生把課程轉(zhuǎn)化為知識、教學技能與能力。因此，在教法上應該使用基于知識應用的行動導向教學法和項目教學法，將學習內(nèi)容整理重構(gòu)。例如，學習民間工藝美術的內(nèi)容一般分在兩門課程中，一是鑒賞課，主要是了解民族民間工藝美術的種類并學會欣賞民族民間工藝的美;二是裝飾圖案課，主要是學畫民族服飾上的裝飾圖案。兩門課程各自獨立，內(nèi)容雖有聯(lián)系但關聯(lián)度不大，且進度不一、知識類別不一，學生分別學習后很難對知識點進行有效連接，無法把所學知識與教學技能相對應。項目化教學重構(gòu)教學內(nèi)容后，教師以工作為導向布置任務：教授小學美術《阿姐的花衣裳》。再把大任務分割成三個小項目，項目一是了解少數(shù)民族服飾的審美內(nèi)涵和造型特點，項目二是學會繪制少數(shù)民族服飾元素，項目三是學會教授含有少數(shù)民族服飾紋樣的小學美術課程。每一個項目均由學生按照“資訊—計劃—決策—實施—檢查—評估”的步驟加以完成。這樣就打破了鑒賞課、技能課和教法課之間的壁壘，解決了傳統(tǒng)學與教脫節(jié)的問題。

（三）校內(nèi)外實踐夯實基礎。民族民間工藝美術進課堂的實踐應分為兩部分，一是在校內(nèi)實訓室中建立民族民間織繡工作坊、民族民間家居裝飾工藝工作坊和陶瓷工藝工作坊。采用工學結(jié)合的教學形式，聘請一流工藝美術大師進駐工作坊，采取專項技能培訓和展示的方式對學生進行教學。學生經(jīng)過模仿操作、觀察、體驗、領悟、提高的過程，加深加速對技能技藝的理解和掌握。學生在熟悉技能技藝后，在取得教師資格證和學歷證書的基礎上，還能考取相關職業(yè)技能等級證書。二是與高校對接的小學和支教點共建民族民間工藝美術的課內(nèi)教學和課外活動，讓學生在一線教學中實踐提升專業(yè)知識和職業(yè)技能。

（四）促進專業(yè)教師能力提升。教師是提供優(yōu)質(zhì)教育的先決條件，建設高效師資是民族民間工藝美術進課堂的保障。加強本專業(yè)教師的民族民間工藝美術的專業(yè)能力和教學能力，一是引進、聘請民族民間工藝美術大師成為客座教授、講師，豐富教師理論學習的途徑，增加教師與一線大師學習的機會，開展針對工藝美術技能和審美的系統(tǒng)化學習。二是建立教師進入工藝美術企業(yè)、文化單位進修學習的機制，為教師密切聯(lián)系工藝美術大師和民族民間工藝人提供機會，同時制定“雙師型”教師的激勵機制，鼓勵教師在工藝美術行業(yè)多參賽、多考證。三是在教學技能比賽中，對涉及工藝美術類的參賽作品給予政策上的傾斜，以賽促教。

（五）開展課外活動。廣西民族民間工藝美術融入課堂既需要在課堂上下功夫，也需要課外活動的浸染熏陶。首先是在校內(nèi)開展講座、宣傳展示以及短期培訓，實現(xiàn)民族民間工藝美術傳承;在校運會中可加入廣西民族民間體育活動如搶花炮、投繡球、打陀螺、高腳等活躍氛圍，條件成熟的高?？梢蚤_設為比賽項目;在校園文藝晚會如迎新晚會、十大歌手比賽活動中可鼓勵學生排演少數(shù)民族歌舞節(jié)目;宿舍文化節(jié)比賽可以以廣西民族民間節(jié)日為主題裝飾宿舍;校園文化節(jié)時可組織學生觀看少數(shù)民族題材經(jīng)典電影。其次是組織校外活動以開闊視野。一是借助博物館、美術館的平臺發(fā)揮學生主體性，讓學生在館內(nèi)開展研學活動。二是利用假期拜訪民族民間工藝美術傳承人，針對造型表現(xiàn)、設計應用以及欣賞評述等方面展開調(diào)研，獲取第一手資料，并在教師和專家的指導下將資料系統(tǒng)化、規(guī)范化和整體化，形成具有創(chuàng)新價值的課程。還可以走訪民族民間工藝美術豐富的發(fā)源地，對當?shù)氐牡乩憝h(huán)境、氣候特征、風土民情進行了解，進而加深對當?shù)毓に嚸佬g文化內(nèi)涵的理解。

【參考文獻】

[1]教育部.高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）[Z].2015-10-21

[2]國務院.國家職業(yè)教育改革實施方案[Z].2019-1-24

【基金項目】2017年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“民間工藝美術進課堂—— 高師美術教育專業(yè)課程改革與實踐”（GXGZJG2017A073）階段性成果

【作者簡介】呂 敏（1984— ），女，廣東河源人，廣西幼兒師范高等?？茖W校講師，研究方向：美術理論、美術教育、美術史。

（責編 何田田）