浸潤式教學(xué)在高中語文課堂中的應(yīng)用芻論

楊曉紅

摘 要： 浸潤式語文教學(xué)模式是在新課改理念下應(yīng)運(yùn)而生的，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和課堂教學(xué)效率有重要作用。在高中語文課堂中應(yīng)用浸潤式教學(xué)，教師應(yīng)開展豐富的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛;用情感浸潤學(xué)生心靈，拉近師生距離;用生動(dòng)形象的語言教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中語文;浸潤式教學(xué);課堂活動(dòng);師生關(guān)系;教學(xué)語言

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）15-0107-02

語文可以分為語言和文化，既包括語言構(gòu)建及運(yùn)用又包括文化傳承及理解。因此，教師在語文教學(xué)中不僅要傳授給學(xué)生語言知識(shí)，還要通過文化的滲透，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而語文浸潤式教學(xué)方法的提出，更新了教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，使教師不再以單調(diào)的方式方法向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是以更生動(dòng)活潑的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，潛移默化地提高學(xué)生的文化水平，增進(jìn)師生感情，健全學(xué)生人格，樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)浸潤式教學(xué)在高中語文課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行簡要分析。

一、浸潤式教學(xué)的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)

浸潤式教學(xué)是指教師通過設(shè)置特定情境，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，使學(xué)生充分感知文本思想內(nèi)涵，體會(huì)作者真正的寫作意圖，從而獲取相應(yīng)的文化知識(shí)。學(xué)生只有享受學(xué)習(xí)過程，才能積極投身于學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中掌握主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。浸潤式教學(xué)有利于營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，而輕松的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在浸潤式教學(xué)模式下，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還注重學(xué)生思想道德等方面的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，這體現(xiàn)的是浸潤式教學(xué)的全面性特點(diǎn)。在浸潤式教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過程中巧妙設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生思考問題，發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生更快速、更準(zhǔn)確地理解課文中心主旨，這體現(xiàn)的是浸潤式教學(xué)的啟發(fā)性特點(diǎn)。在浸潤式教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過程中注意觀察學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，采取階段式的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)而提升文化素養(yǎng)，這體現(xiàn)的是浸潤式教學(xué)的發(fā)展性特點(diǎn)。為此，教師應(yīng)將浸潤式教學(xué)融入語文課堂教學(xué)中，使教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的需求并符合學(xué)生的接受能力，還要活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、浸潤式教學(xué)融入高中語文教學(xué)的策略

1.開展豐富的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味，學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中感受樂趣，注意力無法完全集中。教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)更新教育理念，摒棄不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，打破無聊枯燥的課堂氛圍，探索挖掘更適合學(xué)生語文學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。有效教學(xué)的開展往往以有效的教學(xué)活動(dòng)作為支撐，因此教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生主體，要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

學(xué)生思維比較靈活，在學(xué)習(xí)過程中排斥較單一的教學(xué)模式，而語文又是以大量文字為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，許多學(xué)生在課堂中認(rèn)為教師講課過于乏味，課上不注意聽講，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不清晰。針對(duì)這一現(xiàn)象，語文教師要用新穎的教學(xué)活動(dòng)、豐富的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的課堂注意力。教師應(yīng)通過豐富有趣的課堂活動(dòng)，提高語文學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師可以組織學(xué)生開展角色扮演、小組辯論賽等活動(dòng)，將語文知識(shí)貫穿活動(dòng)始終，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《鴻門宴》這篇課文時(shí)，教師可以采用角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)，選出幾名學(xué)生分別扮演文中項(xiàng)羽、劉邦等人物，使學(xué)生融入到《鴻門宴》緊張的氛圍中，通過模仿感受每個(gè)角色的內(nèi)心世界，從而完成對(duì)整篇文章的理解。利用豐富多彩的活動(dòng)將學(xué)生引入課文中，可使學(xué)生更直觀地理解整篇文章的含義，使學(xué)生輕松掌握知識(shí)。

2.用情感浸潤學(xué)生心靈，拉近師生距離

語文教學(xué)不僅在于向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要提高學(xué)生的情感認(rèn)知。教師在教學(xué)過程中應(yīng)用情感浸潤學(xué)生的心靈，能增進(jìn)師生之間的感情，拉近師生之間的距離。師生關(guān)系緊張會(huì)直接影響到教師的教學(xué)效果，學(xué)生長期處于緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)壓力會(huì)增大，學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)下降。為避免這一狀況的發(fā)生，語文教師應(yīng)以飽滿的工作熱情、積極向上的工作態(tài)度去面對(duì)學(xué)生。高中生的課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，在學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常遇到難以解答的問題，教師要控制好自己的情緒，耐心地為其解答，避免學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。在教學(xué)過程中，融洽的師生關(guān)系能營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而這種氛圍有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的意見，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，從而采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.用生動(dòng)形象的語言教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語言是人與人之間溝通的媒介，教師在教學(xué)中如果能巧妙運(yùn)用語言，就會(huì)充分彰顯語言的魅力，使原本枯燥無味的課堂生機(jī)勃勃。教師借助語言的藝術(shù)性將課堂環(huán)節(jié)緊密地串聯(lián)在一起，改變生硬死板的教學(xué)模式，可以使課堂教學(xué)更流暢，學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。想達(dá)到這一效果，就需要教師合理運(yùn)用教學(xué)語言，既要通俗易懂，又要生動(dòng)有趣，使學(xué)生輕松理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在授課過程中還應(yīng)注意語言的規(guī)范性、邏輯性，潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。因此，教師要具備一定的文化素養(yǎng)，有能力為學(xué)生解答語文學(xué)習(xí)中所遇到的難題。教師具備較高的文化底蘊(yùn)，也有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能了解到課本外的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生感受到語文的魅力。因此，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)體系，為學(xué)生傳遞最準(zhǔn)確的信息，潛移默化地影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

綜上所述，語文教師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用情感的共鳴、生動(dòng)的語言、情境的構(gòu)建等方法來增添語文課堂的趣味性，將浸潤式教學(xué)靈活運(yùn)用到高中語文課堂中。這樣，不但可以使學(xué)生在快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍下探索語文的奧秘，而且可以寓教于樂，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，使學(xué)生更好地成長成才。

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