道德與法治“微視頻”助學(xué)教學(xué)探索

葛天美

[摘要]小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師利用“微視頻”展開教學(xué)調(diào)度和發(fā)動(dòng)，可以為學(xué)生多種感官形成刺激，其助學(xué)效果顯著創(chuàng)設(shè)“微情景”、展示“微體驗(yàn)”、啟動(dòng)“微經(jīng)歷”、優(yōu)化“微訓(xùn)練”，符合學(xué)生學(xué)習(xí)基本訴求，教師要做好精心策劃和設(shè)計(jì)，以成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成嶄新教學(xué)促進(jìn)動(dòng)力。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;微視頻;教學(xué)探索

[中圖分類號(hào)]G623.15

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1007-9068（2020）18-0079-02

“微時(shí)代”的到來，為學(xué)校教育教學(xué)帶來更多沖擊，作為小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)，需要有更強(qiáng)洞察力，積極接軌時(shí)代脈搏，利用先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，為課堂教學(xué)提供更豐富的教學(xué)服務(wù)?！拔⒁曨l”是課堂教學(xué)輔助手段中的“輕騎兵”，教師集中對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行定點(diǎn)式解讀，可以為學(xué)生帶來鮮活的學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)“微情景”，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維

所謂“微情景”，是指教師利用微視頻創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生投放面面、視頻、文字、音頻等信息，都能夠形成更多立體認(rèn)知機(jī)會(huì)，給學(xué)生更多鮮活感，自然有更豐富的助學(xué)效果。

教師利用“微視頻”展開教學(xué)導(dǎo)入，可以為學(xué)生提供豐富信息支持，對(duì)學(xué)生多種感官帶來沖擊。如教學(xué)部編教材小學(xué)道德與法治下冊(cè)《不一樣的你我他》，教師打開多媒體，播放一段小視頻，并要求學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，說說觀看感受。學(xué)生開始觀看視頻，很快就有信息反饋回來：“三國時(shí)期的劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，這個(gè)故事老幼皆知，因?yàn)槿齻€(gè)人脾氣秉性相投，結(jié)成了生死弟兄，成就千古佳話?！薄叭绻麖钠庑愿裆峡?，張飛和關(guān)羽是截然不同的，與劉備也有太多差異，為什么他們能夠成為好友呢？這里肯定還有維系其關(guān)系的深層意思?！苯處焻⑴c到學(xué)生互動(dòng)討論之中，給學(xué)生提出一些意見和認(rèn)知，然后順利引入本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容：不一樣的你我他。

教師利用“微視頻”投放三國時(shí)期的結(jié)義故事，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從學(xué)生熱議中可以看出，學(xué)生對(duì)每一個(gè)人的脾氣秉性展開了具體的分析，這說明教師設(shè)計(jì)切準(zhǔn)了學(xué)生學(xué)習(xí)思維。學(xué)生能夠根據(jù)微視頻引導(dǎo)展開思考，為課堂教學(xué)順利打開創(chuàng)造良好條件。

二、展示“微體驗(yàn)”，提升學(xué)生感知頻度

“微體驗(yàn)”是教師以微視頻形式，為學(xué)生提供一些實(shí)踐活動(dòng)感知提示，利用動(dòng)畫視頻、案例展示等形式，促使學(xué)生形成心理震撼和頓悟，以有效拓寬學(xué)生想象空間，打開學(xué)生心智視界。

學(xué)生生活中有太多的體驗(yàn).但很多學(xué)生都不會(huì)在意這些體驗(yàn)帶來的學(xué)習(xí)認(rèn)知，如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生展示體驗(yàn)過程，可能會(huì)獲得更多深刻的認(rèn)知。在教學(xué)《我很誠實(shí)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了“微視頻”，要求學(xué)生觀看視頻，而且要說說觀后感。視頻打開后，學(xué)生開始對(duì)其中的人物進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。課堂展示階段，教師讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生紛紛給出自己的見解。“這個(gè)王麗雖然對(duì)奶奶撒謊了，但這個(gè)謊言是善意的，讓奶奶更開心了，這無關(guān)誠實(shí)不誠實(shí)的問題?！薄巴觖愓f奶奶做的菜太好吃了，這是違心的說法，卻給奶奶帶來更多欣慰。這樣的‘謊言表現(xiàn)出來的是善意，是對(duì)老人的尊重和愛護(hù)，這當(dāng)然是值得學(xué)習(xí)和提倡的?！苯處焻⑴c討論，并給學(xué)生以更多提示：我們生活中需要做誠實(shí)的人，但有時(shí)候也要根據(jù)具體事情具體對(duì)待。仔細(xì)想想，你在生活中有沒有這樣的體驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生聽教師這樣一說，開始了熱烈討論。

教師為學(xué)生播放“微視頻”，給學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且能夠順利啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成嶄新學(xué)習(xí)契機(jī)。學(xué)生生活中有太多的體驗(yàn)，教師成功引發(fā)學(xué)生討論熱情，讓學(xué)生自覺展示這些體驗(yàn)認(rèn)知，無疑給學(xué)生提供更多反思機(jī)會(huì)。

三、啟動(dòng)“微經(jīng)歷”，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)化

所謂“微經(jīng)歷”是指學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中建立的心理感知體驗(yàn)，教師以“微視頻”形式展示學(xué)生生活經(jīng)歷，將其拍攝成紀(jì)錄片形式，讓學(xué)生在觀看過程中自然獲得啟迪。道德與法治課程內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，教師有意識(shí)引入學(xué)生生活經(jīng)歷內(nèi)容，學(xué)生感知更為深刻，其教育性會(huì)更強(qiáng)。

在教學(xué)《我的家在這里》時(shí)，教師打開“微視頻”，讓學(xué)生先觀看學(xué)習(xí)案例。視頻中，有學(xué)生在介紹自己的家。從家附近的標(biāo)志性建筑說起，甚至講到了家鄉(xiāng)人的特點(diǎn)，還有一些有趣的事情。教師針對(duì)視頻內(nèi)容，給學(xué)生布設(shè)了現(xiàn)場(chǎng)展示任務(wù)：學(xué)習(xí)人家的介紹方法，說說你的家有什么突出特點(diǎn)。學(xué)生有了視頻觀看經(jīng)歷，自然學(xué)會(huì)了相關(guān)方法。有學(xué)生說：“我的家住在花園小區(qū)，從這個(gè)名字上可以看出，我們的小區(qū)有花園一樣的環(huán)境。草坪、綠化帶、廣場(chǎng)，到處有看點(diǎn)和亮點(diǎn)，因?yàn)槭歉邔咏ㄖ?，地面上沒有車輛停放，顯得特別寬敞。”“我家住在小河邊，門前有一座大橋，給人的感覺是很氣派的?！苯處煶脵C(jī)展開教育和引導(dǎo)：我們的家有太多的特點(diǎn)，也有太多的美景，我們能夠生活在這樣的地方，自然會(huì)有更多幸福感。特別是家里家外的哪些可愛的人們，這是需要重點(diǎn)介紹的。

教師利用“微視頻”展開教學(xué)調(diào)度，讓學(xué)生自然進(jìn)入到家的介紹環(huán)節(jié)。從學(xué)生講述中可以看出，學(xué)生從視頻中學(xué)習(xí)到了介紹方法，對(duì)家和家鄉(xiāng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)家的熱愛之情更強(qiáng)烈了。教師適時(shí)參與學(xué)生互動(dòng)，給學(xué)生帶來更多心理觸動(dòng)，確保課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)高效性。

四、優(yōu)化“微訓(xùn)練”，形塑學(xué)生學(xué)科能力

在道德與法治課堂教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師利用“微視頻”展開操作，給學(xué)生展示一些直觀的生活案例，無疑能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，形成嶄新訓(xùn)練形式?！拔⒁曨l”形式靈活，操作簡(jiǎn)單，與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相契合，具有豐富訓(xùn)練價(jià)值。

教師利用“微視頻”進(jìn)行訓(xùn)練布設(shè)，可以給學(xué)生提供更多直觀感知機(jī)會(huì)，對(duì)有效提升課堂訓(xùn)練效率有一定幫助。在教學(xué)《大家的“朋友”》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先利用“微視頻”展示一些面面，并給學(xué)生提出訓(xùn)練任務(wù)：視頻中涉及哪些公共設(shè)施？你還知道哪些公共沒施？平時(shí)你是如何對(duì)待這些“朋友”的？如果讓你以這些公共設(shè)施為對(duì)象，創(chuàng)編一個(gè)小品，你會(huì)給出怎樣的劇本？學(xué)生聽說要自己創(chuàng)編小品，頓時(shí)興奮起來。教師對(duì)小品創(chuàng)編中需要注意的問題進(jìn)行逐一強(qiáng)調(diào)，并提醒學(xué)生要注意用童話形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要角色不要太多，可以對(duì)生活中某些不文明現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)。學(xué)生自然進(jìn)入創(chuàng)編環(huán)節(jié)，教師巡視班級(jí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)給出具體的指導(dǎo)。經(jīng)過一番努力，學(xué)生都能順利完成相關(guān)訓(xùn)練任務(wù)。課堂展示階段，教師挑選一些典型作品，在班級(jí)里展示，而且要求學(xué)習(xí)小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)排練，在課堂內(nèi)演繹這些小品。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情再度被點(diǎn)燃，課堂學(xué)習(xí)研究氣氛火爆起來。

教師利用“微視頻”進(jìn)行引導(dǎo)，展示了一些公共設(shè)施，引發(fā)學(xué)生展開針對(duì)性討論，學(xué)生對(duì)這些公共設(shè)施都比較熟悉，自然有更多的見解需要發(fā)表。教師趁機(jī)布設(shè)創(chuàng)編小品任務(wù)，進(jìn)一步激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，要?jiǎng)?chuàng)作小品腳本多少有一些難度，教師給出了一些提示，確保學(xué)生都能夠順利進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。一個(gè)小品創(chuàng)編任務(wù)，給學(xué)生帶來不一樣的訓(xùn)練感覺，形成嶄新學(xué)習(xí)成長(zhǎng)點(diǎn)。

“微視頻”內(nèi)容廣泛，操作形式簡(jiǎn)單，具有“短快靈”的特點(diǎn)，深受教師的青睞。在道德與法治課堂教學(xué)中，教師利用“微視頻”展開教學(xué)調(diào)度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“微情景”、“微體驗(yàn)”、“微經(jīng)歷”、“微訓(xùn)練”等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，都能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成嶄新學(xué)習(xí)成長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)“微視頻”有更高敏感性，教學(xué)契合性更高，其應(yīng)用價(jià)值更為廣泛，值得我們做深入探究。

（責(zé)編 韋淑紅）