語(yǔ)文課堂中教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)

李丹

我于1998年參加工作，一直擔(dān)任班主任工作。班主任教語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩科，那么班主任對(duì)這兩科都是同樣喜歡和擅長(zhǎng)嗎？是否存在偏科現(xiàn)象呢？以我為例，喜歡語(yǔ)文教學(xué)，可我對(duì)于語(yǔ)文書(shū)中的每一篇課文也做不到一樣的喜愛(ài)，對(duì)于有些課文愛(ài)不釋手，對(duì)于有些課文銘刻于心，可就有那么一小撮課文就是愛(ài)不起來(lái)呢！

2012年5月4日，今天的語(yǔ)文課講了《永生的眼睛》這一課，課文講述了琳達(dá)十四歲的時(shí)候母親因病去世，他的父親在捐贈(zèng)書(shū)上簽了字，同意捐獻(xiàn)母親的眼角膜;琳達(dá)的父親年老因肺氣腫病故以后也捐獻(xiàn)了自己的眼角膜;琳達(dá)的女兒十四歲的溫迪以自己的外公而驕傲，就在外公去世后不久，溫迪在車禍中喪生，她的眼角膜又使兩位盲人的重獲光明。

初讀這篇課文，我壓根沒(méi)體會(huì)到任何高尚和美好，只覺(jué)得琳達(dá)的命運(yùn)如此多舛，命運(yùn)如此不公。又想到我的學(xué)生，他們中的絕大多數(shù)人都和我一樣，將過(guò)著平凡普通的生活，只要老實(shí)本分，做和諧社會(huì)的一份子就好。難不成還要有什么驚天動(dòng)地的奇跡嗎？選這樣的課文，是讓學(xué)生感慨好人的命運(yùn)不公，還是裝腔作勢(shì)地說(shuō)服他們“自愿”捐贈(zèng)。哎，既然要講，差不多就可以了，不強(qiáng)人所難就行了！

上課了，我有些提不起興致，面無(wú)表情地提問(wèn)：“如果有一天，當(dāng)你不得不面對(duì)死亡的時(shí)候，你會(huì)捐獻(xiàn)你身體有用的器官，當(dāng)然也包括眼角膜嗎？”孩子們縮了縮脖子，竊笑著，無(wú)人舉手。我又說(shuō)道：”請(qǐng)給老師誠(chéng)實(shí)的答案?！拔医辛艘粋€(gè)學(xué)生，他確定及肯定地說(shuō)：”不愿意！“接下來(lái)的回答可想而知，沒(méi)有一個(gè)人愿意。面對(duì)可想而知的場(chǎng)面，我覺(jué)得無(wú)可厚非，別說(shuō)是小孩子，就是我也不愿意。我接著說(shuō)”我們完完整整地來(lái)到這個(gè)世界，當(dāng)然也想完完整整地離開(kāi)，老師尊重你們的選擇，你們是誠(chéng)實(shí)的?！?/p>

接著切入課文，我讓孩子們找出令你最感動(dòng)的句子，找到以后讀一讀，這個(gè)任務(wù)很簡(jiǎn)單，他們找了幾個(gè)句子“你所能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死就是有意義的?！薄叭绻粋€(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！”;“想想看，另一對(duì)父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么高興。況且當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么自豪 ?！边@樣的句子反復(fù)讀了好多遍，漸漸地教室里不再嘈雜，孩子們的表情漸漸嚴(yán)肅，我的聲音有意無(wú)意的輕了許多，這樣低而輕的聲音仍在教室了清晰無(wú)阻。我讓孩子們放下書(shū)，我再次問(wèn)道：“你們?cè)敢饩璜I(xiàn)眼角膜嗎？”一個(gè)男孩子脫口而出：“不愿意！”這個(gè)男孩前座的另一個(gè)男孩回頭看了一眼這個(gè)“勇士”，此刻“勇士”立即瞥了那個(gè)男孩一眼，反問(wèn)道“你愿意?。俊鼻懊娴哪泻⒒卮?，“不知道?！憋@然他是猶豫的。我對(duì)孩子們說(shuō)誰(shuí)愿意體驗(yàn)一下盲童的生活，閉上眼睛到飲水機(jī)那里接水，再回到自己的座位。孩子們爭(zhēng)相舉手，我叫了班級(jí)里個(gè)子最小的男孩，他摸索探路，不時(shí)調(diào)整方向躲避“障礙”，一路磕磕絆絆，回來(lái)時(shí)差點(diǎn)坐了別人的座位，引得哄堂大笑。我問(wèn)道：“從中，你們感受到了什么？”孩子們打開(kāi)了話匣子，“太慢！會(huì)受傷！只有黑色！會(huì)受到嘲笑！不能奔跑，不能游戲！不能去旅游！不能看電影！……”“如果你是個(gè)盲童，你是否渴望光明？是否日夜期盼有人愿意在生命的盡頭把眼角膜捐獻(xiàn)給你？”許多孩子回答：“是！”

接著我讓孩子在課文中找一句你認(rèn)為最令你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解和感受。孩子們紛紛發(fā)言，孩子們至少真誠(chéng)的懂得了什么是高尚，對(duì)于受捐贈(zèng)者多么美妙，受捐贈(zèng)者的父母多么高興，捐贈(zèng)者的親人多么自豪！最后我們齊讀課文最后一段話，“溫迪去世三周后，我們收到了來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信：角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗?！?/p>

當(dāng)孩子們深情讀了這段話，我讓他們每人寫一封《倡議書(shū)》，倡議書(shū)的第一句話是——我是一位盲童……幾分鐘之后，孩子們讀著“我看不到藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的樹(shù)，清澈的湖水里，自由自在的小魚(yú)，我也看不到父母的樣子。請(qǐng)您救救我，在黑暗中我很孤單，也很害怕。您寧愿把對(duì)我無(wú)比珍貴的眼角膜化成灰也不愿意幫我嗎？請(qǐng)您獻(xiàn)出你的愛(ài)心，我也會(huì)像你一樣愛(ài)著他人，回報(bào)社會(huì)。爺爺奶奶，叔叔阿姨，哥哥姐姐，快來(lái)帶我走出黑暗！”

我莊重地問(wèn)道：“你愿意把你的眼角膜捐獻(xiàn)給彷徨在黑暗中的人嗎？請(qǐng)你認(rèn)真考慮，負(fù)責(zé)任地回答我?！蔽铱吹絻山o女孩子互相對(duì)視了眼神，其中一個(gè)堅(jiān)定地點(diǎn)了一下頭，我抓住契機(jī)，“張思雨，你愿意嗎？”“老師，我愿意！人已經(jīng)死了，眼角膜對(duì)于死去的人已經(jīng)沒(méi)有用了，就留給需要的人吧！”“劉香凝，你愿意嗎？”“我也愿意，應(yīng)該把眼角膜留給需要的人，他會(huì)替我看這個(gè)美麗的世界。”“徐紫薇！”"老師，我愿意！如果我的親人有人需要被捐助，我們也是每天盼望有好心人捐助?。?

此刻的我，竭力抑制自己的眼淚，前排的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了我眼睛的濕潤(rùn)。我?guī)缀踹煅实卣f(shuō)“如果你愿意，請(qǐng)?jiān)凇队郎难劬Α氛n題旁邊寫上自己的名字?！薄昂灹俗约好值耐瑢W(xué)高高舉起自己的手！”我最先舉起手，接近三十雙手毅然決然舉起！頃刻間，我覺(jué)得自己融化在尊重的升華中……“雖然我不能保證他們言而有信，但我敢肯定，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這是有意義的！

從這節(jié)語(yǔ)文課中，我深深地體會(huì)到教師的學(xué)是一種態(tài)度，教師的學(xué)更是一種提升，是在教學(xué)中教師獲得幸福的真諦，擁有人生中最美好的快樂(lè)。作為一名老師，我們要真正理解教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與實(shí)踐。