美術(shù)教學(xué)生活化

劉乃霞

藝術(shù)源于生活，而高于生活。美術(shù)課堂教學(xué)生活化的重要意義眾所周知，美術(shù)是一種基本的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其來源于我們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。生活是創(chuàng)作的源泉，同時(shí)也是藝術(shù)的來源，對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作發(fā)展具有極大的影響。那在美術(shù)課堂教學(xué)中，如何更好地貼近生活，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的求知欲望呢？我們應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生有限的生活經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)“生活化的教學(xué)情景”，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)自己熟悉的、親切的生活情境中來感受和創(chuàng)作，更好地展現(xiàn)學(xué)生生活中最真實(shí)最美麗的精彩。

一、觀察生活、體驗(yàn)生活

學(xué)生在觀察事物時(shí)，對(duì)多數(shù)事物都有極大的興趣，對(duì)很多事物都充滿好奇，教師可以有效利用學(xué)生這一特性，帶領(lǐng)學(xué)生在觀察生活的過程中體驗(yàn)生活，進(jìn)而獲得更多的美術(shù)創(chuàng)作靈感。比如在學(xué)習(xí)《工筆花卉》一課時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己家中養(yǎng)的各種花，花的花頭、葉、枝干等部分，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中事物的了解，再讓學(xué)生賞析層層渲染的花卉代表作品，探討畫家對(duì)生命的關(guān)注，分析作品的布局、用筆、用色及畫面意境的構(gòu)建，了解工筆畫的四種表現(xiàn)方法。觀察教師演示步驟，領(lǐng)悟渲染的技法要求，通過臨摹一幅花卉作品，來體驗(yàn)描繪技法，感受畫面的情意表達(dá)。在學(xué)習(xí)工筆花卉中，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受，樹立正確的審美觀念，感受生活中的藝術(shù)美和對(duì)生活的熱愛之情。

二、就地取材，環(huán)保生活

環(huán)保問題已成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題。這也是“生活化”美術(shù)教學(xué)關(guān)注的主要課題。隨著生活條件的不斷改善，生活廢棄物越來越多，品種也越來越多，而這之中有許多就可以成為我們美術(shù)手工教學(xué)的材料。讓學(xué)生因地取材，利用廢品，進(jìn)行創(chuàng)作，又是一種特殊的方式處理現(xiàn)代生活中的垃圾，還有利于環(huán)境保護(hù)，改善生活環(huán)境，減少污染。我在講授《廢舊物的新生命》一課中，以形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，密切聯(lián)系社會(huì)生活，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)材料，巧用這些廢棄材料創(chuàng)作令人耳目一新的美術(shù)作品，變廢為寶，或應(yīng)用于生活，或美化環(huán)境，體驗(yàn)其中的新奇，享受其中的樂趣。

三、實(shí)踐活動(dòng)、深入生活

實(shí)踐活動(dòng)生活化。我的蛋雕課是學(xué)生們最喜歡的課程之一，雖然每周只有一節(jié)課，但學(xué)生每次上課都熱情高漲，經(jīng)常下課還不愿意走。因?yàn)槲业恼n堂是有趣的課堂，是知識(shí)豐富的課堂，是生活化得課堂。我以雞蛋為創(chuàng)作實(shí)踐材料，讓學(xué)生掌握在雞蛋上雕刻得技法。根據(jù)教學(xué)的不斷深入，難度逐步加大，由單純的陰刻線條練習(xí)，過渡到點(diǎn)、線、面結(jié)合的陽刻，及陰刻、陽刻相結(jié)合的技法學(xué)習(xí)。慢慢地，學(xué)生雕刻出《狗》《鳥》《魚》《鼠》等動(dòng)物類;《壽》《?！贰秹?mèng)》等文字類比較成型的蛋雕作品。在這個(gè)過程中，既培養(yǎng)了孩子們的細(xì)心和耐心，又提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并感受到了生活與雕琢帶來的快樂。

四、情感表達(dá)、融入生活

情感與生活在藝術(shù)活動(dòng)中有著特別重要的作用。生活化的學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是一個(gè)充滿愛、充滿溫情的世界，藝術(shù)課程的情感價(jià)值就在于豐富人的情感，達(dá)到人格的提升和心靈的凈化，藝術(shù)課堂應(yīng)成為播種情感的樂土，成為激發(fā)師生、生生情感交流、碰撞、共鳴的磁場(chǎng)。如我在講授《用色彩表達(dá)情感》時(shí)，充分讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)。我先出示問題：這些作品給你的第一感受是什么？畫家是怎樣表達(dá)自己的情感的？這些作品要傳達(dá)給我們什么信息？比較吳冠中《吳家作坊》和斯蒂爾的《繪畫》，談?wù)勀銓?duì)這兩幅作品的感受？讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)、思考，掌握本節(jié)課的內(nèi)容，感受色彩在不同繪畫作品中的應(yīng)用，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作思想及想要表達(dá)的情感。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然后小組合作互學(xué)，交流、解決自己提出的疑難問題或小組內(nèi)沒有解決的問題，“兵教兵”，讓學(xué)生總結(jié)色彩的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，我做指導(dǎo)、補(bǔ)充。最后通過藝術(shù)的創(chuàng)作體驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)色彩情感表達(dá)的認(rèn)識(shí)和在生活中的創(chuàng)造性美的體現(xiàn)。

五、創(chuàng)新作品、美化生活

美術(shù)課的創(chuàng)新教學(xué)讓美術(shù)走進(jìn)生活。我在講《點(diǎn)的集合》這節(jié)課中找了些學(xué)生熟悉的圖片，通過游戲找一找點(diǎn)，明白點(diǎn)在我們生活中無處不在。讓學(xué)生質(zhì)疑思考討論回答得出：獵豹的身上有斑紋點(diǎn)、彩色的鵝卵石拼成火車是點(diǎn)、馬賽克上三角形、長方形、正方形等是點(diǎn)、花園里點(diǎn)點(diǎn)的小花開放著，樹葉也是點(diǎn)、夜空中的星星一閃一閃點(diǎn)綴也是點(diǎn)、解放軍同志身上的帽子、徽章、槍、衣服、甚至他們本身就是點(diǎn)。樓房、汽車是點(diǎn)、甚至于在中國地圖上我們所在的哈爾濱它也是點(diǎn)。我再給出一組圖片請(qǐng)學(xué)生再辨析哪些是點(diǎn)。經(jīng)過剛才生活中形形色色的點(diǎn)的分辨再加上現(xiàn)在這些圖片的出示，學(xué)生可以得出：點(diǎn)的形狀可以是各種樣子的，只要在相對(duì)空間中較小都可以看成點(diǎn)。讓學(xué)生利用美術(shù)與生活的整合，在體驗(yàn)中創(chuàng)新、美化生活。

總之，我們要在美術(shù)課堂上實(shí)施生活化教學(xué)，讓美術(shù)課走進(jìn)學(xué)生的生活當(dāng)中去，讓孩子們敞開心扉，大膽想象，大膽構(gòu)思，大膽描繪，學(xué)會(huì)用美的眼睛去觀察生活，用美的心靈去感悟生活，用美的雙手去表現(xiàn)生活，從而創(chuàng)作出獨(dú)特的、真正屬于自己的美術(shù)作品。