初中英語混合式教學(xué)模式的有效探究

李亞萍

摘? 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對于人才的要求越來越高，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主要場所，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求將培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才作為教育的重點(diǎn)內(nèi)容。社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了教育教學(xué)的改革，在新課程改革的背景下教育教學(xué)對相關(guān)的教學(xué)策略進(jìn)行了一定的調(diào)整，教育工作者轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，在初中英語的教學(xué)中更是嘗試用混合式的教學(xué)模式來提升英語課堂教學(xué)的有效性。以此來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。本文針對在初中英語課堂中運(yùn)用混合式教學(xué)模式的重要性探討了在初中英語課堂中運(yùn)用混合式模式教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中英語? 混合式教學(xué)模式? 有效探究

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，英語作為國際通用語言成為人們與國際進(jìn)行交流的重要媒介，英語在國際中的地位也逐漸提高。因此，英語教學(xué)在我國的教育教學(xué)中也愈發(fā)重要，它是未來高素質(zhì)人才所必備的一項(xiàng)能力，在教育教學(xué)中教育工作者將英語教學(xué)也逐漸重視起來。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段也是學(xué)生價(jià)值觀念和核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在英語教學(xué)中教師不僅要注重學(xué)生對英語知識(shí)的掌握還要兼顧對學(xué)生綜合能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖耍诔踔杏⒄Z教學(xué)中教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，完善自身的教學(xué)方式，在教學(xué)中運(yùn)用了混合式模式進(jìn)行教學(xué)。提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，在課堂上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，對學(xué)生綜合能力以及核心素養(yǎng)的提升有著重要意義。

1? 概述

混合式教學(xué)模式實(shí)際上就是將多種教學(xué)方式相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的一種模式，它實(shí)現(xiàn)了將各種教學(xué)模式之間的優(yōu)勢相融合，促進(jìn)教學(xué)效率的提升?；旌鲜浇虒W(xué)究其根本就是將傳統(tǒng)教學(xué)的模式與多媒體教學(xué)模式相結(jié)合，做到線上與線下的相互配合促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。隨著當(dāng)代科技以及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對互聯(lián)網(wǎng)和科技的應(yīng)用越來越廣泛，教育教學(xué)也將科學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中去，這也促使了混合式教學(xué)模式的出現(xiàn)與發(fā)展。在初中英語的課堂上采用混合式的教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展了學(xué)生的知識(shí)。但是就我國目前情況而言，在初中英語的教學(xué)中并沒有完全的擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，沒有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行融合，使得混合教學(xué)的模式?jīng)]有發(fā)揮出它的優(yōu)勢。所以在初中英語教學(xué)中教師應(yīng)深入理解混合式教學(xué)的本質(zhì)，將混合式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢真正的發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率的同步提升，做到教學(xué)相長[1]。

2? 初中英語課堂應(yīng)用混合式教學(xué)模式的重要意義

2.1 對教學(xué)效果的提升有利

混合式的教學(xué)模式是一種傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，它完美的詮釋了新舊教學(xué)模式融合的意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)多采用填鴨式的教學(xué)，教師是課堂的主體，學(xué)生只能被動(dòng)的接受英語知識(shí)，由于英語作為他國語言在學(xué)習(xí)起來本身就有一定的難度，再加上教師的填鴨式教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)失去興趣。長此以往，學(xué)生甚至?xí)τ⒄Z的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，學(xué)生的能力和成績呈下滑趨勢，對教師教學(xué)效率的提升有著較大的阻礙作用。但是如果在初中英語教學(xué)中采用混合式教學(xué)模式則會(huì)很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，混合式教學(xué)模式中多媒體的應(yīng)用可以將原本枯燥乏味的課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到英語課堂的學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮學(xué)生在英語課堂中的主體性，有助于提升英語教學(xué)效果。

2.2 對教學(xué)成本使用率的提升有利

隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國家在教育教學(xué)中所投入的資金與設(shè)備都在逐步提升，對很對的老舊設(shè)備進(jìn)行了淘汰。但是由于有些教師仍然固守傳統(tǒng)教學(xué)理念，很少利用新型設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致很多的設(shè)備處于閑置的狀態(tài)。比如有一些老教師認(rèn)為多媒體教學(xué)不如傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加上對多媒體教學(xué)的相關(guān)操作不熟練，所以在教學(xué)中干脆放棄了多媒體教學(xué)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)模式的應(yīng)用就很好地解決了這一問題，混合式教學(xué)模式要求教師必須利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，加大了教師對多媒體設(shè)備的使用率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的多樣化，滿足了初中英語教學(xué)中對先進(jìn)設(shè)備的和教學(xué)資源的需求[2]。

3? 初中英語可課堂應(yīng)用混合式教學(xué)模式的措施

3.1 建構(gòu)型教學(xué)環(huán)境的設(shè)置

在初中英語教學(xué)中想要運(yùn)用混合式教學(xué)模式來促進(jìn)教學(xué)效率的提升，必須要建構(gòu)適合的教學(xué)環(huán)境，在英語教學(xué)中教學(xué)環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩部分。硬件環(huán)境主要是指多媒體設(shè)備的完善程度，軟件環(huán)境則是指教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合的學(xué)習(xí)氛圍。在初中英語的課堂上教師要利用多媒體發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣的促使下進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課堂上要給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將課堂還給學(xué)生。除此之外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將實(shí)際生活融入到課堂教學(xué)中來，拉近英語與生活之間的距離，讓學(xué)生體會(huì)到英語的實(shí)用性，促使學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

3.2 網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用

在混合式教學(xué)模式下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生拓展知識(shí)，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。比如在英語閱讀課堂上教師可以一改之前書籍閱讀的方式，而是利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生播放經(jīng)典的英文電影，讓學(xué)生在欣賞電影的同時(shí)促進(jìn)對相關(guān)英語語法的理解，一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在電影結(jié)束之后教師可以讓學(xué)生對電影內(nèi)容進(jìn)行一定的英文復(fù)述，在此過程中不僅強(qiáng)化了學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的記憶更培養(yǎng)了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。教師在混合式教學(xué)模式下利用網(wǎng)絡(luò)資源可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備拓寬學(xué)生的知識(shí)面，對培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)有重要意義[3]。

3.3 利用混合教學(xué)模式進(jìn)行具有針對性的評估

采用不同的教學(xué)方式最終的教學(xué)成果自然會(huì)不盡相同，因此在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)時(shí)不能僅僅依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是應(yīng)通過綜合的考量對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價(jià)。在混合式教學(xué)模式下，教師的教學(xué)也不再只注重學(xué)生對知識(shí)的掌握，而是將學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視起來，因此在進(jìn)行評價(jià)時(shí)也不能僅僅依據(jù)成績進(jìn)行評價(jià)，應(yīng)立足于學(xué)生綜合能力以及核心素養(yǎng)的角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。對于成績一般但是在課堂之上積極發(fā)言，主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)要給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)該類學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更進(jìn)一步，讓學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的積極性。

4? 結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，教育教學(xué)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求做出了一定的教學(xué)改革，尤其是在英語教學(xué)方面，英語在目前的國際中發(fā)揮著重要的作用，所以教育教學(xué)對初中生英語的培養(yǎng)較為重視。在初中英語教學(xué)中教師為了提升課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)中采用混合式模式進(jìn)行教學(xué)。通過建構(gòu)教學(xué)環(huán)境、利用網(wǎng)絡(luò)資源以及進(jìn)行針對性評估等方式促使混合式模式教學(xué)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生綜合能力以及核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 史曉茜.混合式教學(xué)模式在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（6）：274-275.

[2] 李智榮.混合式教學(xué)模式在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（4）：24-25.

[3] 高珊珊，李忠美.基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式在中學(xué)英語課的分析與設(shè)計(jì)[J].教育教學(xué)論壇，2016（47）：168-169.