語(yǔ)文合作性學(xué)習(xí)在小班教學(xué)條件下的實(shí)踐與運(yùn)用

【摘要】隨著教學(xué)條件的改善，小班化正成為不少學(xué)校的發(fā)展方向。本文結(jié)合學(xué)校全面小班制的班級(jí)情況，分析了實(shí)施語(yǔ)文合作性學(xué)習(xí)的有利條件和具體策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文;合作性學(xué)習(xí);小班制;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）15-0031-01

【本文著錄格式】楊耀中.語(yǔ)文合作性學(xué)習(xí)在小班教學(xué)條件下的實(shí)踐與運(yùn)用[J].課外語(yǔ)文，2020，19（15）：31，33.

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，給廣大語(yǔ)文老師展示了一個(gè)自由的空間和絢麗的前景，也對(duì)我們提出了更高更新的要求，必須及時(shí)更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，在新理念的指導(dǎo)下，更新教育策略，更新教學(xué)方式。

作為一所全新的中學(xué)，我校具備許多實(shí)施這一新課題的有利條件。主要有三大方面。

一、實(shí)施現(xiàn)代化教育教學(xué)的設(shè)施一流

我校第一期投入即達(dá)5000多萬(wàn)元，標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、電子公開(kāi)教室、多媒體報(bào)告廳、藝體綜合樓等現(xiàn)代化設(shè)施齊全，因特網(wǎng)、有線(xiàn)電視班班通，且每班配備高清晰度背投與實(shí)物投影儀，每位教師配備手提電腦，這為語(yǔ)文合作性學(xué)習(xí)提供了廣闊的天地及豐富多彩的手段。

二、吳中經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)社會(huì)背景、家庭層次及學(xué)生組合的多元化

碧波中學(xué)創(chuàng)建于經(jīng)濟(jì)如火如荼的吳中經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，近幾年，全國(guó)各地的人士來(lái)此進(jìn)行商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。2001級(jí)學(xué)生為碧波中學(xué)建校來(lái)的首批學(xué)生，共有198人，有近40%的同學(xué)來(lái)自新疆、內(nèi)蒙古、甘肅、四川、黑龍江、河南等地，從民族來(lái)看，除漢族，還有朝鮮族、白族、蒙古族、回族等，其中還有少數(shù)同學(xué)來(lái)自日本、韓國(guó)及我國(guó)臺(tái)灣等地區(qū)。就家長(zhǎng)的職業(yè)與文化情況來(lái)看，公司老總、小商小販、打工者等各個(gè)社會(huì)層面都有，大學(xué)生、高中生及小學(xué)畢業(yè)生等各種文化層次齊全?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的地域文化、家庭背景、受教育程度及民族傳統(tǒng)、宗教信仰差異較明顯，這也說(shuō)明互補(bǔ)的空間非常大。

三、語(yǔ)文師資結(jié)構(gòu)較顯優(yōu)勢(shì)，容易貼近、融入新課改

（一）走向新的師生觀

在我校的各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生已真正成為了主角，例如每次語(yǔ)文晨讀，均是一至幾名學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事，或進(jìn)行生動(dòng)演講，或分角色朗讀課文;班級(jí)日記由各班學(xué)生每天輪流寫(xiě)一次，并且放于講臺(tái)傳閱;每周有一節(jié)語(yǔ)文課由學(xué)生自愿報(bào)名采取小老師授課的方式，在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下，對(duì)某一篇課文的某一章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。而各種語(yǔ)文研究性課題更是學(xué)生分層次臨時(shí)組合為一組進(jìn)行承擔(dān)，一階段后由組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。平時(shí)的語(yǔ)文分組討論，更是采用若干主持人主持的方式進(jìn)行。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，真正實(shí)現(xiàn)了新大綱及新教材“以學(xué)生發(fā)展為本”這一基本思想。

（二）改變教學(xué)策略，探索小班制下合作型的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式

1.創(chuàng)設(shè)一種愉快、輕松、民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生“敢合作”

營(yíng)造一種愉快、輕松、民主的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生精神振奮、心理愉快、輕松自由，可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，敢于個(gè)性研究，敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，敢于和同學(xué)合作、交流。因?yàn)樾“嗷悦堪嘧坏呐欧鸥骶咛厣?，半圓形、環(huán)形、圓字形……生趣盎然，便于合作互動(dòng)。在日常教育教學(xué)中，我校教師力求尊重學(xué)生的人格，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生放在與教師平等的位置上，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信的個(gè)性品質(zhì)。我校語(yǔ)文教師普遍年輕活潑、風(fēng)趣幽默，通常在教學(xué)活動(dòng)中采用親昵的稱(chēng)呼來(lái)招呼學(xué)生，如“大作家”“著名詩(shī)人”“書(shū)法家”“小品明星”“一鳴驚人者”“羞答答的玫瑰”“某某老師”“我最要好的朋友”等;在學(xué)生交流結(jié)束后往往用藝術(shù)化的夸張口吻來(lái)充分肯定、激勵(lì)學(xué)生，如“太棒了！”“不可思議！”“你真?zhèn)ゴ?！”“你的回答無(wú)可挑剔，讓我啞口無(wú)言！”“你這方面是我的老師！”等來(lái)及時(shí)表示欣賞與贊許。對(duì)平時(shí)膽小、內(nèi)向或語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)，一直采用激勵(lì)的方式來(lái)使其自信，并敢于參與到整個(gè)課堂教學(xué)中來(lái)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生“愛(ài)合作”

我們開(kāi)展的課內(nèi)外語(yǔ)文活動(dòng)是豐富多彩的，而且始終作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的主要手段，如辦文學(xué)小報(bào)，摘錄優(yōu)秀文句交流會(huì)，優(yōu)秀筆記展示，演講，成語(yǔ)接龍，智力大沖浪，腦筋急轉(zhuǎn)彎，繞口令，分角色朗讀，音樂(lè)會(huì)，課本劇，配樂(lè)詩(shī)朗誦，小主持人主持活動(dòng)，每日大家談，小組競(jìng)賽，閱讀名著篇數(shù)比賽，猜謎語(yǔ)，名言大拼盤(pán)，班級(jí)日記接龍，小記者跟蹤采訪(fǎng)，空中電臺(tái)，每日碧波明星論壇……每日語(yǔ)文課、每項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)盡可能活色生香，五彩繽紛，讓學(xué)生在快樂(lè)中活起來(lái)，自信地參與，大膽地展示，在互動(dòng)合作中達(dá)到“樂(lè)學(xué)”的境界。

3.落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，巧妙把握契機(jī)，激發(fā)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生“善學(xué)習(xí)”

如《從百草園到三味書(shū)屋》一課可以這樣指示分組合作學(xué)習(xí)——將對(duì)農(nóng)村有較豐富的生活經(jīng)歷與從小居住市區(qū)的同學(xué)分2組，將學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣與興趣一般的同學(xué)分2組。朗讀此文時(shí)可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是自己讀，自己學(xué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生自己讀課文，哪些能讀懂，不懂的打“？”。這樣就讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，充分保證學(xué)生認(rèn)真地自主思考。二是按以上分組討論，談?wù)勛约旱氖斋@，把不懂的提出來(lái)，一起交流討論，使學(xué)生完全參與、全面參與，并給學(xué)生充分討論的時(shí)間，讓他們?cè)谟懻摃r(shí)無(wú)所顧忌，各抒己見(jiàn)，合作解決一些較簡(jiǎn)單的疑難。三是小組之間互相交流或質(zhì)疑?？砂窗俨輬@、三味書(shū)屋、小園嬉戲及私塾先生教書(shū)方式、內(nèi)容等幾方面展開(kāi)辯論、釋疑。四是老師協(xié)助釋疑。使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)嘴的過(guò)程中，在競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作的氣氛里，發(fā)展了思維，寬闊了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，切實(shí)保證了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4. e化語(yǔ)文課堂，多方互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生“巧合作”

如在上多媒體課《春》時(shí)，各個(gè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上互動(dòng)，自由組合各組來(lái)完成相關(guān)的任務(wù)：作者、作品簡(jiǎn)介;有關(guān)春景的照片、詩(shī)歌、書(shū)畫(huà);和諧相配的背景音樂(lè)……組員之間還可以自選音樂(lè)進(jìn)行朗誦表演，留言板上自由發(fā)表等。這樣，課堂教學(xué)就由單一的知識(shí)取向轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、技能和學(xué)習(xí)過(guò)程的三維取向，在“三維”化的教材影響下師生互動(dòng)、合作發(fā)展起來(lái)?！洞骸愤@一教材融入到了三維空間中，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，使其內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具有吸引力，能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。且形象逼真的動(dòng)畫(huà)能將教師用語(yǔ)言和教具演示難以解決的問(wèn)題進(jìn)行形象的處理，使學(xué)生體會(huì)到事物的本質(zhì)、寫(xiě)作的主旨。

5.點(diǎn)擊生活，鼓勵(lì)學(xué)生“廣合作”

我校語(yǔ)文組致力實(shí)現(xiàn)“課外猶存趣”，注重課外延伸，拓展生活空間，構(gòu)建“大語(yǔ)文”。我們往往結(jié)合教材的特色，設(shè)計(jì)一些延伸活動(dòng)，“鏈接”生活與社會(huì)。如在學(xué)習(xí)《背影》后，讓學(xué)生回家好好體驗(yàn)父母的一片愛(ài)子之心，自己甚至父母動(dòng)筆寫(xiě)一段相愛(ài)相知的真實(shí)故事。在學(xué)習(xí)完《大自然的語(yǔ)言》一文后，因不少學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，回家向父母及他人搜集自己家鄉(xiāng)的不同農(nóng)諺俗語(yǔ)，相互交流。學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文時(shí)，請(qǐng)同學(xué)做小記者，回家采訪(fǎng)調(diào)查不同職業(yè)的人的金錢(qián)觀。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！毙隆墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給語(yǔ)文老師提供了一個(gè)廣闊自由的舞臺(tái)，我校特有的全面小班化也給語(yǔ)文合作性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)有利的空間。合作意味著互動(dòng)，能碰撞出智慧的火花，帶來(lái)“雙贏”。今年我校首屆初三中考語(yǔ)文成績(jī)列全吳中區(qū)第一名，為96.34分，及格率高達(dá)99%。每位語(yǔ)文教師在與學(xué)生的教學(xué)中成長(zhǎng)，各級(jí)評(píng)課選優(yōu)、基本功競(jìng)賽、演講、論文評(píng)比中也大量獲獎(jiǎng)，其中還有一人為區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，一人被評(píng)為開(kāi)發(fā)區(qū)先進(jìn)學(xué)科帶頭人，二人參加省骨干語(yǔ)文老師培訓(xùn)?？梢哉f(shuō)，我校小班化下語(yǔ)文合作性學(xué)習(xí)有了初步的成效。今后，我校語(yǔ)文組還將繼續(xù)加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文合作性學(xué)習(xí)更具指導(dǎo)性、科學(xué)性、規(guī)范性、靈活性，讓“語(yǔ)文”工具性及人文性完善統(tǒng)一，讓“語(yǔ)文”這一課程永遠(yuǎn)鮮活地存現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的心中。