初中作文中的人物外貌描寫(xiě)指導(dǎo)

陳海霞

外貌描寫(xiě)是描寫(xiě)人物必須運(yùn)用的方法，外貌描寫(xiě)的質(zhì)量關(guān)系到對(duì)人物的描寫(xiě)效果，而進(jìn)行外貌描寫(xiě)的重要目的是表現(xiàn)人物思想性格特征，體現(xiàn)出對(duì)人物的情感。利用外貌描寫(xiě)可以把人物的特點(diǎn)和內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，還可以突出人物在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)與情緒反應(yīng)，如果學(xué)生能夠在寫(xiě)作當(dāng)中有效進(jìn)行外貌描寫(xiě)的話(huà)，會(huì)大幅度提高文章的生動(dòng)性，提高寫(xiě)作質(zhì)量。在對(duì)初中生開(kāi)展作文指導(dǎo)的過(guò)程中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生掌握人物外貌描寫(xiě)的方法，刻畫(huà)出鮮活的人物形象，提高寫(xiě)作水平。

高質(zhì)量的外貌描寫(xiě)，可以把人物的個(gè)性特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，給人留下深刻的印象。外貌描寫(xiě)是初中生在寫(xiě)作過(guò)程中必須掌握的一種描寫(xiě)手法，主要涉及的是對(duì)人物外在體貌特點(diǎn)的表述，涉及到衣著、神態(tài)、姿態(tài)、容貌、體型等方面。通過(guò)恰當(dāng)?shù)娜宋锿饷裁鑼?xiě)，可以把這個(gè)人物的思想特征和性格特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，也可以更好地傳達(dá)作者的思想感情，塑造一個(gè)讓人印象深刻的人物形象。尤其是在創(chuàng)作寫(xiě)人記事類(lèi)文章的過(guò)程中，外貌描寫(xiě)是必不可少的寫(xiě)人方法，是學(xué)生在日常練習(xí)中著重訓(xùn)練和強(qiáng)化的內(nèi)容。本文將著重就作文中的人物外貌描寫(xiě)指導(dǎo)方法展開(kāi)探討。

1.人物外貌描寫(xiě)的原則

對(duì)于一篇寫(xiě)人類(lèi)的文章來(lái)說(shuō)，人物活則全文活，人物形象的呈現(xiàn)效果關(guān)乎整篇文章的成敗。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物外貌，保證人物形象鮮活生動(dòng)，躍然紙上，讓人印象深刻。在描寫(xiě)人物外貌時(shí)學(xué)生需要遵循的原則主要包括：（1）人物外貌描寫(xiě)要寫(xiě)準(zhǔn)。世界上不存在兩片完全相同的樹(shù)葉，更沒(méi)有完全相同的外貌。在描寫(xiě)人物外貌的過(guò)程中，最基本的原則與要求就是利用認(rèn)真觀察和細(xì)致分析的方法，準(zhǔn)確掌握人物外貌特點(diǎn)，用準(zhǔn)確語(yǔ)言去表達(dá)。也就是說(shuō)，要利用文字讓讀者如睹其人，始終把準(zhǔn)確開(kāi)展貌描寫(xiě)作為重要準(zhǔn)則，這樣才能讓人物外貌特點(diǎn)鮮明生動(dòng)，使人難以忘懷。（2）人物外貌描寫(xiě)要寫(xiě)細(xì)。要讓人物外貌描寫(xiě)達(dá)到栩栩如生的境界，顯現(xiàn)出鮮明的個(gè)性，就要有選擇地找到人物外貌的某個(gè)細(xì)微點(diǎn)，比如對(duì)眼睛、眉毛等展開(kāi)認(rèn)真仔細(xì)的描摹，深層次而又細(xì)致化地展現(xiàn)人物特點(diǎn)，巧妙折射出人物的性格特征，然后凸顯出人物的品格特點(diǎn)，并寄托作者一定的情感。（3）人物外貌描寫(xiě)要寫(xiě)活。要想做到這一點(diǎn)，一方面要注意將外貌描寫(xiě)和人物其他描寫(xiě)有效整合。另一方面要積極利用夸張、排比、比喻等修辭方法描繪人物外貌，讓最終呈現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言?xún)?yōu)美準(zhǔn)確，使人物鮮活起來(lái)。（4）人物外貌描寫(xiě)要有條理。這也是關(guān)乎人物外貌描寫(xiě)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。因?yàn)槿宋锿饷裁鑼?xiě)包括的內(nèi)容較多，從頭到腳都是要描寫(xiě)的內(nèi)容。依照一定順序描寫(xiě)是非常重要的，這樣可以增加人物外貌描寫(xiě)的條理性，也可以體現(xiàn)出整個(gè)文章的邏輯?？梢允菑纳系较?，從下到上，也可以是先主要后次要，具體可以根據(jù)人物描寫(xiě)的具體要求來(lái)確定。

2.人物外貌描寫(xiě)的指導(dǎo)方法

2.1按照一定順序描寫(xiě)外貌

描寫(xiě)人物外貌并非是簡(jiǎn)單地把人物外貌展示來(lái)就算是完成了描寫(xiě)任務(wù)，作者如果忽視了對(duì)順序的把握，那么寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容無(wú)疑是非常雜亂的，缺少邏輯性以及條理性，不僅文章的描寫(xiě)效果大打折扣，還無(wú)法引起讀者的共鳴，不能給人以深刻印象。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)人物外貌時(shí)，先要在寫(xiě)作順序方面指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)發(fā)展需要先調(diào)整好人物外貌描寫(xiě)順序。描寫(xiě)靜態(tài)人物外貌，往往要結(jié)合觀察順序、創(chuàng)作意圖，利用從整體到局部、從上到下、從遠(yuǎn)到近的順序。例如，魯迅先生在《故鄉(xiāng)》這篇文章當(dāng)中，對(duì)楊二嫂的描寫(xiě)就運(yùn)用的是從上到下的描寫(xiě)順序，先是從面部描寫(xiě)開(kāi)始，最后寫(xiě)到了雙腳，把楊二嫂瘦小而又尖酸刻薄的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。如果沒(méi)有按照一定的順序，只是雜亂描寫(xiě)的話(huà)就不能產(chǎn)生以上效果。在寫(xiě)作順序的安排上，學(xué)生可以根據(jù)具體的寫(xiě)作要求來(lái)確定，不能千篇一律，以免形成思維定勢(shì)。

2.2抓住人物特點(diǎn)描寫(xiě)外貌

良好的人物外貌描寫(xiě)通常可以抓住最能凸顯人物個(gè)性特點(diǎn)的方面，花費(fèi)筆墨描繪與刻畫(huà)，最終實(shí)現(xiàn)以形傳神的目的。高質(zhì)量的人物外貌描寫(xiě)一定是有突出特征的，而不是面面俱到，否則就會(huì)出現(xiàn)臉譜化的問(wèn)題。在刻畫(huà)人物形象的過(guò)程中，為提升人物外貌描寫(xiě)效果，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住最能彰顯人物性格的地方展開(kāi)描寫(xiě)，也就是抓住人物特點(diǎn)。在此過(guò)程中，教師可以提供一些經(jīng)典的范例，讓學(xué)生認(rèn)真品讀，并在接下來(lái)的寫(xiě)作中合理應(yīng)用。比如在《祝?！愤@篇文章中，魯迅就著重寫(xiě)到了祥林嫂的眼睛，并抓住祥林嫂外貌當(dāng)中的這一特征細(xì)致刻畫(huà)了人物的個(gè)性特點(diǎn)。從開(kāi)始的順著眼到后來(lái)的直著眼，表明了祥林嫂從勤快善良到喪失了生活信心，展現(xiàn)了人物的悲慘遭遇和內(nèi)在世界的變化，也讓我們了解到祥林嫂被封建禮教逐步逼到絕境的過(guò)程。這樣的描寫(xiě)不僅可以把人物寫(xiě)活，還能夠展示人物靈魂。

2.3外貌描寫(xiě)凸顯人物性格

很多學(xué)生涉及到人物外貌描寫(xiě)的內(nèi)容，就會(huì)單一地刻畫(huà)外貌特點(diǎn)，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容非常呆板，毫無(wú)個(gè)性。每個(gè)學(xué)生都只是單一地描寫(xiě)人物的外貌，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容千篇一律，無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化風(fēng)格和高超寫(xiě)作能力。為了改變這樣的情況，教師需要在指導(dǎo)學(xué)生外貌描寫(xiě)時(shí)，適時(shí)適當(dāng)?shù)卦黾颖憩F(xiàn)人物性格特點(diǎn)、用來(lái)表達(dá)人物內(nèi)在情感的詞句，以便把人物的性格凸顯出來(lái)，讓整個(gè)人物更加生動(dòng)鮮活地展現(xiàn)在讀者面前。例如，《西游記》這篇名著在描寫(xiě)孫悟空這個(gè)人物時(shí)，就在外貌描寫(xiě)的過(guò)程中增加了體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的語(yǔ)言，讓孫悟空的形象更加鮮明，作者在描寫(xiě)了孫悟空的外貌之后，加上了一句“渾身透露出一種天不怕地不怕的精神”用來(lái)表現(xiàn)性格特征的語(yǔ)句，就把這個(gè)人物的性格特點(diǎn)呈現(xiàn)在了讀者面前。

2.4善用修辭手法生動(dòng)描寫(xiě)

恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法能夠讓文章生動(dòng)有吸引力，這也是教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文的過(guò)程中需要特別關(guān)注的。不管是寫(xiě)哪種類(lèi)型的文章，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，會(huì)給文章增加亮點(diǎn)和光彩。在描寫(xiě)人物外貌時(shí)，如果不善于應(yīng)用修辭手法，那么最終人物的神韻也常常無(wú)法凸顯出來(lái)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在人物外貌描寫(xiě)時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法，并告知學(xué)生不同修辭手法在描寫(xiě)人物外貌時(shí)發(fā)揮的作用和能夠產(chǎn)生的效果，使學(xué)生在描寫(xiě)到特定內(nèi)容時(shí)合理使用。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是當(dāng)前初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的一大困難。到了初中階段，雖然學(xué)生的寫(xiě)作能力明顯提高，但是學(xué)生的作文質(zhì)量仍舊無(wú)法得到保障。特別是在寫(xiě)人記事類(lèi)文章的寫(xiě)作中，涉及到人物外貌描寫(xiě)時(shí)，學(xué)生常常不知從何處著手，也不知運(yùn)用怎樣的寫(xiě)作方法，導(dǎo)致人物形象不鮮明，影響到了寫(xiě)作文質(zhì)量。為了幫助學(xué)生突破寫(xiě)作的瓶頸，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握外貌描寫(xiě)的方法，創(chuàng)造出更加鮮活豐富的人物形象，讓學(xué)生在今后的寫(xiě)作中更具信心，夯實(shí)學(xué)生的作文創(chuàng)作基礎(chǔ)。