新課改背景下初中英語(yǔ)綜合教學(xué)探究

【摘要】在新課改背景下，基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)理念，廣大初中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)實(shí)踐有了一定的進(jìn)步。但對(duì)于在教學(xué)上有更高追求的教師來(lái)說(shuō)，如何在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，是他們一直思索的問(wèn)題。本文為廣大英語(yǔ)教師拋磚引玉，從“規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”“提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味”和“開拓學(xué)生英語(yǔ)思路”三個(gè)方面，對(duì)基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)理念的綜合教學(xué)進(jìn)行初步探究。

【關(guān)鍵詞】“核心素養(yǎng)”教學(xué)理念;有效教學(xué);初中英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】侯會(huì)莉，河南省焦作市溫縣教師進(jìn)修學(xué)校。

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念要求廣大初中英語(yǔ)教師，不能夠僅僅教授學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)試所需知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生接受不同文化間差異性的能力，還要使學(xué)生熟悉西方的思維方式，讓這些能力的培養(yǎng)，都是初中教師在平時(shí)教學(xué)中普遍忽略的教學(xué)內(nèi)容。故久而久之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了不正確的認(rèn)知，導(dǎo)致自己的英語(yǔ)綜合能力得不到全面的提高?；诖耍疚淖鋈缦抡撌?，以期給廣大英語(yǔ)教師提供一定的參考。

一、使用思維導(dǎo)圖，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

想要順利開展基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)理念的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)的積極效果，教師首先將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)秀方式和模式教授給學(xué)生。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，除了中考，還有高考等待著他們。而從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，教師也應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有一個(gè)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)就有了保障。

具體來(lái)說(shuō)，教師采用思維導(dǎo)圖法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，大有學(xué)問(wèn)。若如果教師在學(xué)期伊始采用思維導(dǎo)圖法進(jìn)行教學(xué)，那么將會(huì)為學(xué)生建立整體的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生具備了整體的學(xué)習(xí)意識(shí)后，自然在后續(xù)的學(xué)習(xí)中就會(huì)對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)更全面的把握，學(xué)習(xí)的效果自然就大大提高了。而教師要是在學(xué)期末復(fù)習(xí)的時(shí)候采用的思維導(dǎo)圖法，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一本書的語(yǔ)法知識(shí)，那么將會(huì)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。教師將每一單元的知識(shí)制作成思維導(dǎo)圖，然后在相應(yīng)的位置。增添一些細(xì)節(jié)的內(nèi)容并加上頁(yè)碼，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味

基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)理念的教學(xué)模式，要求教師為學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)的高效課堂。因此教師要積極根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和適應(yīng)情況，對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改造和創(chuàng)新，從而成功構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，以便能夠成功地開展基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)理念的教學(xué)策略。

具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“An old man tried to move the mountains”一課的時(shí)候，教師完全可以在活動(dòng)課的時(shí)候，讓學(xué)生就本節(jié)課講述的內(nèi)容開展話劇表演活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)本單元文本的內(nèi)容，編寫臺(tái)詞，組織演員進(jìn)行排演。在編寫排練的過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力就得到了進(jìn)一步提高。編寫臺(tái)詞能夠鍛煉學(xué)生的英文寫作能力，而在念臺(tái)詞的過(guò)程中，能夠提升口語(yǔ)能力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的綜合能力得到了充分的鍛煉。當(dāng)然教師組織的教學(xué)活動(dòng)，不能夠影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，否則就得不償失，舍本逐末了。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生英語(yǔ)思路

初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是為了應(yīng)對(duì)中考英語(yǔ)科目考試。故教師的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該萬(wàn)變不離其宗，不能夠離開教學(xué)大綱和考試大綱自行教學(xué)。但是，從英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)理念來(lái)考慮，從學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)考慮，教師的教學(xué)內(nèi)容則應(yīng)該適當(dāng)、適量地進(jìn)行拓展。這一原則，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的文化價(jià)值觀和文化觀，有著巨大的影響。

具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“Will people have robots？”一課的時(shí)候，教師就可以利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行豐富。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜尋關(guān)于機(jī)器人的電影片段，播放給學(xué)生，例如《我，機(jī)器人》《機(jī)械姬》《阿麗塔：戰(zhàn)斗天使》《終結(jié)者：黑暗命運(yùn)》等電影，在課堂講授前播放這些電影片段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度。當(dāng)然教師也可以在教材方面進(jìn)行拓展，教師我完全可以將艾薩克·阿西莫夫所寫的科幻小說(shuō)添加到教學(xué)內(nèi)容中去。教師從與課本教材相關(guān)和不相關(guān)的兩個(gè)層面擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，能夠明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維思考速度，提高學(xué)生的課堂參與度。

綜上所述，新課改背景下初中英語(yǔ)綜合教學(xué)，需要教師從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況入手。具體來(lái)說(shuō)，教師需要首先需要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以使用思維導(dǎo)圖。其次，教師需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，教師可以創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。最后，教師需要開拓學(xué)生的英語(yǔ)思路，拓展教材內(nèi)容，升華學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知。

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