如何在語文教學(xué)中傳承和弘揚傳統(tǒng)文化

趙丙蘭

摘 要：近年來，隨著新教育改革的逐步推進，語文教學(xué)工作也在原有的基礎(chǔ)之上獲得了豐富和發(fā)展。在面向?qū)W生講解語文知識的同時，教師還肩負著傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的責(zé)任。立足于學(xué)生的角度上來看，語文課堂是其了解傳統(tǒng)文化的一個有效渠道，而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，無論是對學(xué)生人格的塑造，還是對其觀念的形成，都能夠起到良好的引導(dǎo)作用。將語文學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)文化進行有機融合，一方面能夠為傳統(tǒng)文化的傳承奠定堅實有力的基礎(chǔ)，另一方面也能夠為語文學(xué)科教學(xué)工作的開展注入新的活力。本文針對語文教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚策略進行研究和分析。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 傳承 弘揚

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.050

傳承傳統(tǒng)文化是每一位華夏子孫所承擔(dān)的責(zé)任，弘揚傳統(tǒng)文化是每一位中華兒女所肩負的義務(wù)。當前，中小學(xué)生在借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、接觸到更多來自西方國家先進文化的同時，也應(yīng)當不斷強化自身的文化自信，充分感受本國傳統(tǒng)文化獨特的魅力。語文課堂作為文化傳播的主陣地，應(yīng)當承擔(dān)起傳承與弘揚傳統(tǒng)文化的職責(zé)。將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)進行有機融合，不僅能夠提升語文課堂的豐富性和趣味性，同時也能夠讓學(xué)生獲得更多領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的機會。在下文中，我們對在語文教學(xué)中傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的必要性和有效路徑進行研究和分析。

一、在語文教學(xué)中傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要性

語文學(xué)科的重要性不容忽視，學(xué)生既要自語文學(xué)科中獲取到運用語言文字的知識，也要從中獲得正確的精神層面的引導(dǎo)。從某種程度上來講，語文課堂既是知識傳播的陣地，也是文化交流的途徑。語文學(xué)科本身就蘊含著一定的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，而傳統(tǒng)文化內(nèi)容也需要借助語文學(xué)科這一載體與學(xué)生見面。

在開展語文學(xué)科教學(xué)時，教師要做好傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚工作，一方面能夠促進學(xué)生全方位的發(fā)展，幫助學(xué)生開闊眼界，加深對于語文學(xué)科的理解和掌握，另一方面也能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地成為傳承祖國文化的一員，以及更好地應(yīng)對未來在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，成為對社會發(fā)展有用的優(yōu)秀人才。

從教師的角度上來看，傳統(tǒng)文化是語文學(xué)科內(nèi)容中不可分割的一部分，既是提升語文學(xué)科教學(xué)水平的切入口，也是幫助教師不斷完善自我、豐富自我的有效載體。采取科學(xué)合理的方式將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)有機結(jié)合起來，是一件十分有利的事。

二、在語文教學(xué)中傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的有效路徑

1.強化古詩詞的講解水平

對于學(xué)生來說，接觸傳統(tǒng)文化最為便捷的路徑莫過于古詩詞。學(xué)生們自入學(xué)之日起，就會接觸到不同類型、內(nèi)含豐富的古詩詞，這也成為很多學(xué)生對于語文學(xué)科的第一印象。教師強化古詩詞講解水平，可以幫助學(xué)生為深入的領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的熱愛和興趣。在進行古詩詞的講解時，許多教師大多采取模式化的教學(xué)方法，即引導(dǎo)學(xué)生閱讀古詩，再大致講解古詩內(nèi)容，然后再要求學(xué)生背誦古詩。許多學(xué)生由于缺乏對于古詩詞的深入認識，即便勉為其難地背誦，難以深入掌握其內(nèi)涵。因此，我們建議教師采取多種方式相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠情緒飽滿地投入到詩詞學(xué)習(xí)中。

具體來說，首先，在正式講解古詩詞之前，教師可以預(yù)留一段時間讓學(xué)生全情投入，傾聽詩詞朗誦?？梢圆扇〔シ配浺舻姆绞剑部梢圆扇〗處熇首x、學(xué)生傾聽的方式，讓古詩詞能夠在學(xué)生心中形成初步印象。其二，教師應(yīng)當營造適宜學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的空間，例如，在教室內(nèi)懸掛古詩詞的掛圖、古詩詞書法作品等，讓學(xué)生能夠在潛移默化當中加深對古詩詞的了解。其三，教師可以鼓勵學(xué)生大聲誦讀古詩詞，在誦讀的過程，學(xué)生的口語表達能力能夠獲得相應(yīng)的鍛煉，將誦讀環(huán)節(jié)安排在每節(jié)語文課的課前，還能幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師則可以在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)之上，將詩詞的創(chuàng)作背景講給學(xué)生聽，有效激發(fā)學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。其四，傳統(tǒng)文化需要在不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上才能夠更好地?zé)òl(fā)生命力，因此，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)課堂上所學(xué)的古詩文所描繪的意境，繪出詩意畫。采取此種教學(xué)方式，不僅能夠提升學(xué)生的課堂參與度，同時也給予學(xué)生足夠的自我表達空間。值得注意的是，初中生已經(jīng)具備了深入領(lǐng)悟古詩內(nèi)涵的能力，教師進行古詩詞的講解時，可以適當進行文化知識的延伸，使學(xué)生能夠積累更為豐富的傳統(tǒng)文化知識。

2.鼓勵學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

語文教材所選取的有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章和內(nèi)容，僅與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相契合，同時也能將許多正面積極的精神傳達給學(xué)生。但語文課本當中的傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容是有限的，學(xué)生應(yīng)當養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積極主動地獲取傳統(tǒng)文化知識，豐富自身的知識積累，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師可以向?qū)W生推薦蘊含豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的書籍，充分考慮到學(xué)生所處年齡階段的特殊性，確保學(xué)生接觸到的知識內(nèi)容都是對其有利的、蘊含著傳統(tǒng)文化氣息的。同時，教師也可以利用課余時間組織學(xué)生觀看與傳統(tǒng)文化傳承有關(guān)的紀錄片，使學(xué)生能夠深入領(lǐng)會傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

3.帶領(lǐng)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生近距離接觸傳統(tǒng)文化

帶領(lǐng)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日，一方面能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，另一方面也能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與傳統(tǒng)文化近距離接觸的機會。中國的傳統(tǒng)節(jié)日多與儒家思想、家庭倫理以及愛國主義情懷有密切的關(guān)系，學(xué)生能夠從中領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精神。

舉例來說，在清明節(jié)到來之際，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去烈士陵園，開展掃墓活動，并借此機會向?qū)W生們講解革命先輩為了實現(xiàn)民族獨立、國家富強所付出的艱辛努力，以及他們頑強拼搏、艱苦奮斗的精神。在端午節(jié)到來之際，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生包粽子、編五彩繩，同時向?qū)W生滲透屈原的愛國精神。在重陽節(jié)，教師則可以鼓勵學(xué)生幫助身邊的老人，同時滲透中華民族尊老敬老的優(yōu)秀傳統(tǒng)……相對于平面化的傳統(tǒng)知識的講解，傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化內(nèi)容更加深厚，也更容易拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，使學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并為民族文化而驕傲、自豪。

4.舉辦傳統(tǒng)文化活動，讓學(xué)生獲得傳承傳統(tǒng)文化的機會

新時期的語文教學(xué)工作的開展應(yīng)當跳脫出傳統(tǒng)模式的束縛，在原有的基礎(chǔ)之上做出適當?shù)母屡c完善，以更為全面的形式調(diào)動學(xué)生的工作積極性。在條件允許的情況下，建議語文教師于班級內(nèi)部或?qū)W校內(nèi)部舉辦與傳統(tǒng)文化傳承相關(guān)的文化活動，讓學(xué)生能夠獲得更多的接觸傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的

機會。

舉例來說，教師可以與班級內(nèi)部舉辦傳統(tǒng)文化故事交流會，鼓勵學(xué)生將自己所知道的與傳統(tǒng)文化相關(guān)的、蘊含深厚文化內(nèi)涵的故事分享給其他同學(xué)。這既是對于分享者本身的鍛煉，同時也能夠達到集思廣益的目的。

教師也可以在校內(nèi)舉辦傳統(tǒng)文化知識競賽，鼓勵學(xué)生參與其中，對于在競賽中有著突出表現(xiàn)的學(xué)生給予相應(yīng)的獎勵。站在學(xué)生的角度來看，獎勵與表揚能夠為其今后的學(xué)習(xí)提供動力，也能夠幫助其養(yǎng)成主動接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的習(xí)慣。

除此之外，教師可以鼓勵學(xué)生在假期中收集更多的歷史故事，并將游覽名勝古跡的感悟及時記錄下來，使其掌握更為豐富的歷史文化知識，有效強化自身的文化積累水平。

綜上所述，在語文教學(xué)中適當融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，既能對語文學(xué)科本身的發(fā)展起到促進作用，也能幫助學(xué)生奠定更加堅實的文化基礎(chǔ)。目前，許多教育工作者都已經(jīng)充分認識到傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要性，但缺乏相應(yīng)的方式。在這篇文章當中，我們提出了幾點在語文教學(xué)中傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的方法，希望能夠為語文教學(xué)工作的開展提供參考。

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