淺析應用型高校音樂人才培養(yǎng)模式

【摘要】隨著社會文明程度的顯著提升，人們的藝術審美需求也在不斷提高，音樂教育越來越需要大眾化與普及化。然而，應用型高校在音樂人才培養(yǎng)方面暴露出一些問題，學生專業(yè)應用能力與職業(yè)適應能力達不到社會對人才的需求。用人單位不能如愿錄用到符合需要的合格人才。這種需求側與供給側的人才矛盾，已經成為當前應用型高校培養(yǎng)人才所面臨的最大難題。如何培養(yǎng)出適應社會需求和發(fā)展的音樂人才，是當前應用型高校在音樂人才培養(yǎng)方面應該思考的問題。

【關鍵詞】應用型高校 音樂人才 培養(yǎng)模式 探究

一、應用型高校音樂人才培養(yǎng)的目標定位

應用型高校在音樂人才的培養(yǎng)中，要明確人才在培養(yǎng)的過程中的根本宗旨與任務，培養(yǎng)能滿足社會藝術事業(yè)發(fā)展需求的應用型音樂人才。應用型高校音樂人才的培養(yǎng)，需要在人才培養(yǎng)方面與社會需求相適應，培養(yǎng)出多方面、全方位、綜合能力較強的應用型音樂人才，這是當前培養(yǎng)目標中的主要任務。

沒有重點的培養(yǎng)目標，造成了培養(yǎng)方案的模糊，導致了教學模式，人才培養(yǎng)計劃各方面的不確定。結果，培養(yǎng)出的音樂人才，既達不到專業(yè)音樂學院音樂人才“?！钡呐囵B(yǎng)標準，也達不到應用型、普及性具有綜合能力音樂人才的培養(yǎng)標準。以至于在就業(yè)時，不能與社會對人才的需求相吻合，不能達到與社會需求的有效對接，導致學生在就業(yè)中力出現(xiàn)了力不從心的問題。

辦學定位明確，應用型高校培養(yǎng)學生要具備一專多能的水平，掌握不掌握扎實基本專業(yè)知識、知識面寬廣、能承擔起中小學音樂教學能力，承擔文藝組織、文藝編導和藝術實踐組織能力。保證學生學習的專業(yè)性和廣闊性，尤其要注重學生知識的橫向聯(lián)系和綜合應用型能力的培養(yǎng)。音樂基礎理論和基本技能豐富，掌握音樂教育基礎理論，具有創(chuàng)新精神，具有音樂展示、實踐和組織能力以及一定學術研究能力的綜合性高素質人才。扎根本土，面向行業(yè)，深化產教融合，建設具有地方性、民族性、創(chuàng)新性、國際化的一流應用型特色專業(yè)。

二、應用型高校音樂人才培養(yǎng)主要路徑

（1）構建合理師資隊伍結構，助推“雙師雙能”型師資隊伍。隨著高校教育改革的全面推進，應用型音樂人才的培養(yǎng)目標的確立，要求建立一支合理的師資隊伍，培養(yǎng)“雙師雙能”教師師資隊伍。應用型高校音樂人才的培養(yǎng)，要求教師除了要擁有專業(yè)素質與極高的教育教學能力之外，還需要高校教師具備幫助解決各種問題的能力。輔導學生舞臺表演能力和舞臺駕馭能力，輔導學生能從事簡單的文藝晚會的編排能力、策劃能力、輔導學生在畢業(yè)論文的撰寫和本科階段的學術論文的撰寫等等。因此，培養(yǎng)應用型音樂人才的同時，對師資隊伍也提出了更高、更多方面的要求，以便能更好的迎合和適應應用型人才培養(yǎng)的教育教學改革的工作和任務。同時，我們也可以采取“走出去，請進來”的方式，主動從名校中聘請專家教授，開設學術講座等活動;也可以鼓勵廣大師生多走出去與其他高校師生進行專業(yè)交流和學習，獲取教學經驗與學習經驗。同時，也鼓勵教師主動參與科研實踐、專業(yè)教學，增強教師的教學水平。時刻關注學術和專業(yè)發(fā)展的前沿和動向，做一位與時代接軌的高校教師。

（2）重組重構教學體系，拓展教學內容。培養(yǎng)音樂類的應用型人才，首先要在培養(yǎng)模式、教學內容、教學手法等一系列教學過程中，需要進行重構和重組。因為教學模式、教學內容設置是否合理，直接影響培養(yǎng)人才的目標和發(fā)展方向。改革以往只重技巧不重理論、只重課堂不重實踐的教學體系。與之相對應的，在培養(yǎng)方案中、教學模式、教學內容、教學手段都要做出相對的調整，通過教學的課時和教學的手段直接凸顯出培養(yǎng)人才的主要方向和目標。因為教學內容是音樂教育的根本載體和主體內容。在實踐中靈活駕馭專業(yè)的能力。正確的沿著應用型高校音樂人才培養(yǎng)目標方向發(fā)展，才會有針對性地培養(yǎng)出應用型音樂人才。進一步豐富應用型音樂人才培養(yǎng)的內涵，在拓展教學內容與教學資源的基礎之上，建立起以專業(yè)課程為核心、以學科群為框架結構、模塊化為基礎的新教學體系，這樣才能有的放矢培育更多應用型與綜合型音樂人才。

（3）注重實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應用型音樂人才。音樂專業(yè)是一門藝術實踐性很強的專業(yè)，許多專業(yè)的分支也都是和表演分不開的。音樂理論的學習最終目的也是運用到演唱、表演、教學等實踐領域，有效地滿足不同類別職業(yè)化發(fā)展要求。應用型高校音樂人才的培養(yǎng)一定要改革傳統(tǒng)化的教育模式，打破重理論輕實踐的狀況。通過課程《舞臺表演》、《臺詞表演》等實踐性較強的課程訓練學生舞臺的駕馭能力。通過藝術實踐周、文藝晚會等多元化路徑促進學生實踐能力和綜合素質的發(fā)展的應用型音樂人才，使學生具有既上得了舞臺又上得了講臺的能力，真正符合高素質應用型人才的培養(yǎng)標準。在實踐道路中多思考、多摸索，結合當前學生的身心發(fā)展特征和應用型人才培養(yǎng)的目標，需要構建“教、學、演、練、評”融為一體的實踐教學體系。積極打造各級各類實踐平臺，充分發(fā)揮實踐教學在應用型人才培養(yǎng)中的作用。一方面，利用實踐教學平臺，豐富實踐教學形式，在實踐實訓課堂設計中，利用知識講座、試講、教學觀摩等一系列的形式滿足學生實踐學習要求。另一方面，加強校外實踐平臺的建設，發(fā)揮校企合作在培養(yǎng)應用型人才中的優(yōu)勢。構建實訓基地，為學生提供優(yōu)質的實訓基地。通過與社會團體、藝術館、演出團體單位等密切合作，為學生提供良好實踐平臺。通過校內校外實踐平臺的搭建，激勵學生主動參與校內、校外實踐演出和各種比賽活動，以達到以賽促學，以賽促練的目的。

三、結語

應用型高校音樂專業(yè)建設面臨許多的問題和挑戰(zhàn)，這就需要從觀念上到行動上都需求的加快轉變，適時地調整音樂人才的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，以適應當前社會發(fā)展對人才的需求。因此，培養(yǎng)應用型音樂人才的教育教學改革將會是一個長期的過程，包括應用型高校音樂院系在內的教育部門，都需要轉變思想，轉變觀念，實時適度地把握社會發(fā)展需要，及時調整教學策略，持續(xù)地為社會輸送社會發(fā)展所需要的高質量應用型人才。應用型高校音樂人才的培養(yǎng)，要想達到可持續(xù)性發(fā)展，必須主動改善內部生態(tài)環(huán)境，使內部環(huán)境能達到適應社會這個外部環(huán)境的發(fā)展，使內外部環(huán)境達到和諧有效的統(tǒng)一，形成良性生態(tài)圈。

參考文獻：

[1]孫世有.高校應用型音樂人才培養(yǎng)模式的改革研究[J]. 音樂時空，2015，（10）：211-212.

[2]張維佳.我國民辦高校應用型音樂人才的市場需求[J]. 佳木斯職業(yè)學院學報，2015，（5）：125-126.

基金項目：黃淮學院2018年度校級教育教學改革一般項目成果，項目編號：2018XJGLX0202。

作者簡介：鄒霞（1973-），女，漢族，河南信陽人，博士，黃淮學院音樂學院副教授;研究方向：音樂學。