吉林省職業(yè)院校信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析及發(fā)展策略研究

張琳琳

[摘 要]本文根據(jù)“全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽”吉林省獲獎(jiǎng)情況、“職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)試驗(yàn)?？偨Y(jié)評(píng)估結(jié)果”以及“高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目”完成情況，分析吉林省職業(yè)院校信息化發(fā)展水平，并提出吉林省職業(yè)院校信息化發(fā)展策略。

[關(guān)鍵詞]信息化教學(xué);現(xiàn)狀;發(fā)展策略;吉林省職業(yè)院校

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.10.110

[中圖分類號(hào)]G434;G715.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）10-0-03

0? ? ?引 言

1998年2月，國家教育委員會(huì)印發(fā)了《面向二十一世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見》的通知。通知中指出：“加快計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體教學(xué)手段的推廣步伐，促進(jìn)教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化?！?012年5月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》，提出“定期舉辦全國職業(yè)院校教師信息化教學(xué)競賽”的意見。2017年9月，教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》中提出“推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享”。一系列重大政策的發(fā)布，極大地促進(jìn)了職業(yè)教育信息化的發(fā)展，推進(jìn)了教師信息化教學(xué)能力提高，加快了職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，推動(dòng)了職業(yè)教育工作者不斷進(jìn)行信息化教學(xué)模式探索。

1? ? ?吉林省信息化發(fā)展水平

隨著國家一系列信息化政策的發(fā)布，吉林省也出臺(tái)了一系列信息化發(fā)展政策。這些政策雖然推進(jìn)了吉林省信息化的飛速發(fā)展，但吉林省的信息化發(fā)展水平總體較低。2017年，吉林省信息社會(huì)指數(shù)為0.448 4，在全國31個(gè)省份（含省、自治區(qū)、直轄市）中排在第16位，低于全國平均水平（0.474 9），距離信息社會(huì)初級(jí)階段（0.6）還有一定的差距。

2? ? ?吉林省職業(yè)院校信息化現(xiàn)狀

2.1? ?吉林省職業(yè)院校信息化教學(xué)水平

2009年11月，教育部召開了“全國中等職業(yè)教育教學(xué)資源信息化建設(shè)現(xiàn)場會(huì)暨農(nóng)村職業(yè)教育改革發(fā)展座談會(huì)”，會(huì)上提出了舉辦全國職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽的倡議。2010年，全國中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽在遼寧省沈陽市舉辦。2012年開始，由于高等職業(yè)院校的加入，大賽改為全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。2018年，該比賽被納入全國職業(yè)院校技能大賽體系，改為全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽。大賽舉辦以來，一直緊隨職業(yè)院校信息化教學(xué)發(fā)展步伐，推進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。2019年，全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽由教育部主辦，分為中等職業(yè)教育組和高等職業(yè)教育兩個(gè)組別，分別從目標(biāo)與學(xué)情、內(nèi)容與策略、事實(shí)與成效、教學(xué)素養(yǎng)和特色創(chuàng)新5個(gè)維度，對(duì)參賽團(tuán)隊(duì)的信息化教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)判，獲獎(jiǎng)作品體現(xiàn)了我國職業(yè)院校信息化教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀。

2019年，全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽中，中職組、高職組共產(chǎn)生一等獎(jiǎng)94個(gè)、二等獎(jiǎng)156個(gè)、三等獎(jiǎng)259個(gè)，總計(jì)509個(gè)獲獎(jiǎng)作品。其中，吉林省共有9個(gè)作品獲獎(jiǎng)，在全國31個(gè)省份（含省、自治區(qū)、直轄市）中排在27位，如圖1所示，具體組別和獲獎(jiǎng)等級(jí)如表1所示。

從本次大賽吉林省參賽作品的獲獎(jiǎng)數(shù)量和獲獎(jiǎng)級(jí)別上看，雖然本次大賽的結(jié)果不能完全用來衡量吉林省的信息化教學(xué)水平，但至少能說明吉林省職業(yè)院校，尤其是高等職業(yè)院校的信息化教學(xué)水平有待提高。

2.2? ?吉林省職業(yè)院校教學(xué)環(huán)境信息化水平

為了更好地服務(wù)于信息化教學(xué)，國家對(duì)職業(yè)院校的辦學(xué)環(huán)境也提出了新的要求。2012年3月，教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》的第五章中，提到“大力推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)”。2012年5月，《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》中指出：“加快推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)字校園建設(shè)”，并提出了到2015年，“85%的職業(yè)院校按標(biāo)準(zhǔn)建成數(shù)字校園”的總體目標(biāo)。隨后，在2015年，教育部發(fā)布了《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》，旨在推動(dòng)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)走上規(guī)范化道路。2017年9月，教育部又發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》，提出：“到2020年，90%以上的職業(yè)院校建成不低于《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》要求的數(shù)字校園”的目標(biāo)。職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)是職業(yè)院校信息化水平的重要體現(xiàn)。2018年12月，中央電化教育館公布了首批職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校項(xiàng)目總結(jié)評(píng)估結(jié)果（112所）;2019年12月，公布了第二批總結(jié)結(jié)果（119所），共計(jì)31所。其中，吉林省排名第12位，共有9所職業(yè)院校通過了數(shù)字校園建設(shè)試驗(yàn)校項(xiàng)目。然而，吉林省共有中等職業(yè)教育學(xué)校260所，民辦中等職業(yè)學(xué)校66所，普通專科（高職）院校25所。相對(duì)吉林省職業(yè)院校的總體數(shù)量而言，數(shù)字校園建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)。

2.3? ?吉林省職業(yè)院校教育資源信息化水平

教育資源的信息化建設(shè)，是職業(yè)教育信息化發(fā)展的必然需求。國家級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫是教育部推動(dòng)的教育信息化重點(diǎn)項(xiàng)目。2010年5月，教育部決定啟動(dòng)高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目。截至2020年2月，共完成203個(gè)國家級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫，涵蓋高職所有專業(yè)大類，提供4 995門標(biāo)準(zhǔn)化課程，總訪問量達(dá)179 176萬人次。遺憾的是，其中只有鐵道機(jī)車專業(yè)資源庫，吉林省的一所高職院校作為第三主持單位參與。此外，教育部還在2017年開展了首批國家精品在線開放課程的認(rèn)定工作，以推動(dòng)教育資源信息化共享。2017年12月，教育部辦公廳認(rèn)定了490門課程為2017年國家精品在線開放課程。其中，?？聘叩嚷殬I(yè)教育課程22門。2019年1月，教育部認(rèn)定801門課程為2018年國家精品在線開放課程。其中，?？聘叩嚷殬I(yè)教育課程111門。在這兩批認(rèn)定的?？聘叩嚷殬I(yè)教育課程中，均沒有吉林省高職院校建設(shè)課程。從國家精品開放課程與專業(yè)資源庫建設(shè)層面看，吉林省高職院校的教育資源信息化水平急待提高。

3? ? ?吉林省職業(yè)院校信息化發(fā)展方向

吉林省的職業(yè)教育信息化雖然起步較晚，但受到了政府的高度重視。早在2003年，吉林省人民政府就發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》。《決定》中明確提出：“加快職業(yè)教育信息化建設(shè)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用”“開發(fā)職業(yè)教育資源庫和多媒體教育軟件，為受教育者提供優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源?！?017年10月，吉林省人民政府辦公廳印發(fā)了《吉林省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，提出了“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”“提升教師素質(zhì)和教育信息化”的職業(yè)教育推進(jìn)規(guī)劃。在相關(guān)專欄中，從信息化基礎(chǔ)支撐條件，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，教育資源和教育管理信息化4個(gè)方面，闡述了吉林省教育信息化發(fā)展的任務(wù)。這些政策從教師的信息化教學(xué)能力、信息化基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境以及數(shù)字教育資源建設(shè)等方面給出了吉林省職業(yè)院校信息化的發(fā)展方向。

4? ? ?吉林省職業(yè)院校信息化發(fā)展策略

4.1? ?建立職教教師廣泛參賽機(jī)制，提高教師信息化教學(xué)能力

以學(xué)校為單位，在教師中廣泛開展信息化教學(xué)能力比賽。改變?cè)械膶W(xué)校限額推薦機(jī)制，借鑒全國教師微課比賽的參賽機(jī)制，讓更多的教師有機(jī)會(huì)在信息化參賽平臺(tái)中展示自己的參賽作品，為教師打造更多機(jī)會(huì)參與省賽選拔，增強(qiáng)教師信息化條件下的教學(xué)能力。

4.2? ?支持高職院校開展教學(xué)資源申報(bào)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源信息化建設(shè)

引導(dǎo)高職教師依托網(wǎng)絡(luò)，借助專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)具有競爭力的在線開放課程，并將其列入教學(xué)計(jì)劃。整合各類優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵(lì)開展相同專業(yè)的校際合作、校企合作，共同主持建設(shè)專業(yè)資源庫，推廣資源庫應(yīng)用廣度與深度。

4.3? ?建設(shè)職業(yè)教育信息化教學(xué)環(huán)境，開展數(shù)字校園規(guī)范化建設(shè)

在全省范圍普遍建立推動(dòng)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)的政策機(jī)制，加大職業(yè)院校，尤其是中等職業(yè)學(xué)校的信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)投入力度。提高職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)熱情，改善吉林省職業(yè)院校信息化教學(xué)環(huán)境延伸職業(yè)教育的辦學(xué)空間。

5? ? ?結(jié) 語

吉林省職業(yè)院校的教學(xué)環(huán)境、師資隊(duì)伍以及課程建設(shè)方面的信息化發(fā)展整體水平較低，吉林省應(yīng)該按照國家信息化政策的總體部署，打造適合吉林省的信息化發(fā)展模式，促進(jìn)信息化與教學(xué)深度融合，加快推進(jìn)職業(yè)院校的信息化發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

[1]謝傳兵，侯小菊，張少剛.全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽發(fā)展報(bào)告[J].中國遠(yuǎn)程教育，2014（12）：84-89.

[2]郭慶志，王博，張磊，等.國家級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用分析報(bào)告[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2017.

[3]韓錫斌，葛連升，程建鋼.職業(yè)教育信息化研究導(dǎo)論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2019.

[4]國家教育委員會(huì).面向二十一世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見[Z].1998.

[5]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見[Z].2012.

[6]中華人民共和國教育部.關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見[Z].2017.

[7]中華人民共和國教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃[Z].2012.