走進學生 走進生活

張煒

【摘?要】教育來源與生活，同時教育又要服務于生活。在小學教育階段，對于孩子們的教育和引導不僅僅應該關注于學科建設，同時還要將德育教育工作放在一個至關重要的位置之上。只有關注德育教育，才能夠培養(yǎng)學生們良好的德行和品行，才能夠幫助學生們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。為此，文章從學生的角度、從生活的角度，為班主任德育教育工作的開展提出了一些新思路和新想法以期促進德育教育工作的發(fā)展。

【關鍵詞】班主任;德育教育工作;生活實際;學生主體

德育教育工作，是指針，指引著孩子們正確的人生走向;德育教育工作，是磁石，吸引著孩子們朝著高尚的道路進步。德育教育，是小學教育活動中一個重要的內容分支，是實現(xiàn)素質教育、全面提升學生核心素養(yǎng)的助推器。而小學德育教育活動的導師是班主任。德育工作開展的實際效果，與班主任的傾心付出存在著直接的關系。為此，對于班主任而言，既要從思想上將德育教育工作擺在一個重要的位置上，同時也要在行動上做出積極的變革和創(chuàng)新，讓德育教育更生動、更靈活、更有趣。結合自身多年的班主任德育教育工作實踐，總結出了一些經驗，并基于這些經驗提出了一些新想法。

一、挖據生活元素，為班主任德育教育工作“添彩”

德育教育中涉及到的無非就是道德教育。而從根本上來看道德教育就是為了生活服務的，是為了讓我們的生活更加和諧、更加有序。道德是從思想認識層面的引導，因此，“解鈴還須系鈴人”，要培養(yǎng)好小學生高尚的道德情操，就要善于挖掘生活當中的元素，以生活為背景、以生活事件為案例，這樣開展的德育教育活動才更加“接地氣”，更加容易讓學生們理解和接受。班主任的德育教育工作可以與自然學科、道德與法治等學科進行整合發(fā)展，通過生活元素道德挖掘，為德育教育工作“添彩”。例如，班主任可以結合我國的傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣等開展德育教育活動。在三月，組織一次“學雷鋒”主題班會，講述雷鋒故事，學習雷鋒精神，讓學生們能夠將助人當做樂趣;在每年的“九月九”重陽節(jié)，可以開展專題的“愛老敬老”活動，讓孩子們踴躍發(fā)言，講述一件他們“愛老敬老”的事跡，讓孩子們有感恩之心等等。這些節(jié)日都是孩子們身邊的節(jié)日，這些節(jié)日所承載的重大的意義和內涵也都是與孩子們的生活息息相關的。為此，這種德育教育活動的開展方式更能夠讓學生們接受，更能夠收獲良好的教育效果。

二、創(chuàng)新教育方式，為班主任德育教育工作“增色”

教育體制改革的全面推行對于小學班主任德育教育活動的法治而言既是一個全新的契機，同時也是挑戰(zhàn)。走進生活，全面提升小學生道德素養(yǎng)，還需要創(chuàng)新學習方式，為道德教工作育“增色”。傳統(tǒng)的、枯燥的、無趣的德育教育方式應該被變革，取而代之的應該是以情景設計、合作學習等為主導的新型的方式?？梢葬槍Σ煌牡掠逃黝}開展情景設計的活動，讓孩子們能夠走到講臺上去扮演角色，這樣才能夠對德育教育的結論銘記于心。例如，可以開展一次以“團結合作”為主題的情景設計主題班會，班主任教師可以以“團結合作”的主題，引入“將相和”的小故事，安排學生分別扮演廉頗、藺相如和趙惠文王以及文武官員等不同的角色，將“完璧歸趙”的故事搬到德育教育的課堂當中去，通過生動的故事形象的還原和人物形象的塑造，能夠讓學生們理解“團結合作”的重要作用和價值，能夠對這堂德育教育課程印象深刻。再例如，也可以開展小組合作式的德育學習模式，教師的角色逐漸弱化，學生們的地位不斷凸顯，在多交流、多溝通的環(huán)境當中做到多學習，取長補短，優(yōu)勢共享。

三、樹立榜樣先鋒，為班主任德育教育工作“打樣”

在班主任德育教育活動的開展過程當中，要充分發(fā)揮榜樣先鋒的帶頭作用。所謂的“以人為鏡可以明得失”，通過榜樣作用的發(fā)揮，通過相互的學習，可以發(fā)揮先進帶后進的優(yōu)勢作用，促進整個班級學生德育水平的大提升。從根本上來看，榜樣先鋒的發(fā)揮可以從兩個層面上來分析，一方面是要發(fā)揮班主任的榜樣先鋒作用，另一方面就是要發(fā)揮優(yōu)秀學生的榜樣先鋒作用。

從班主任的層面上來說，雖然班主任是德育教育活動的主要實施者，但是絕對不是權威者，也絕對不是命令的發(fā)布者，而是應該與學生們共同學習和共同進步的參與者。要想讓學生們不遲到早退，班主任就要做到早來晚走，要想讓學生們認真完成作業(yè)，班主任在作業(yè)批改上就要盡心盡力。

從學生的層面上來說，可以在班級里開辟出一塊“光榮榜”或者是“光榮墻”，讓那些道德品行上表現(xiàn)優(yōu)秀的學生“上榜”，這樣一來，就能夠使得“上榜”的學生更有動力，在道德學習上更積極，同時也能夠帶動那些“未上榜”的學生更加積極努力。

四、結語

我國著名的教育學家陶行知曾經說過：“生活即教育，社會即學校，教學做合一。”班主任的德育教育工作的開展要與學生們的身心發(fā)展相契合，要與實際生活相結合。為此，在班主任德育教育活動創(chuàng)新發(fā)展的進程當中，提出了一些新觀點，注入了一些新內容：首先要挖據生活元素，為班主任德育教育工作“添彩”;其次要創(chuàng)新教育方式，為班主任德育教育工作“增色”;最后要樹立榜樣先鋒，為班主任德育教育工作“打樣”。當然，班主任德育教育工作開展的手段和方式并不僅僅局限于此，在這一教學任務的未來發(fā)展當中，還有很多的方法需要去探索和實踐。

參考文獻：

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