新時期金工實習模塊化教學模式研究

雷凱　左躍群

摘? 要：隨著時代的發(fā)展，金工實習又被稱之為加工工藝實習，是國內(nèi)大部分高校機械類專業(yè)一門專業(yè)課程，是教學實踐的重要環(huán)節(jié)。一般包括車工、鉗工、銑工、磨工、鍛造、鑄造、電焊工、特種加工、現(xiàn)代制造技術(shù)等工種，更好地掌握專業(yè)技術(shù)，適應(yīng)社會發(fā)展需求。文章先分析現(xiàn)狀，再介紹基本內(nèi)容，最后論述教學模式，從而有效提高教學水平。

關(guān)鍵詞：金工實習? 模塊化教學? 模式研究

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0106-02

隨著時代發(fā)展，高校建設(shè)規(guī)模不斷擴大，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，滿足各行各業(yè)的需求。金工實習目的是為了增強學生實踐操作能力，對技術(shù)運用更加熟練，不斷提高自身專業(yè)技術(shù)能力。模塊化教學對學習內(nèi)容進行劃分，通過合理地安排促進學生學習，效果會更好。要加快教學改革步伐，創(chuàng)新方式方法，構(gòu)建出完善的人才培養(yǎng)機制，并有效落實下去。

1? 現(xiàn)狀

在現(xiàn)代社會中，產(chǎn)品創(chuàng)新需要多種技術(shù)的融合，才能發(fā)揮出有效的作用。信息技術(shù)對制造業(yè)產(chǎn)生了深刻的影響，機械制造已經(jīng)成為機械、電子、光學、材料等新技術(shù)的綜合體。高校金工實習出現(xiàn)了改變，在傳統(tǒng)單一內(nèi)容下，增加了很多新的學習技術(shù)，例如數(shù)控加工、特種加工、快速成型等，對于學生綜合能力提升有很大的幫助。社會競爭非常激烈，因此學生要保持自身優(yōu)勢，才能夠抓住機遇。尤其是制造行業(yè)，要求具備較強動手操作能力，解決實際中遇到問題。提高金工實習重視程度，科學安排內(nèi)容、時間、項目等，讓他們在完成項目中得到鍛煉，將來才能適應(yīng)發(fā)展需求[1]。教學改革是必然的，要敢于去嘗試，采用新的措施，在金工實習中提高技術(shù)運用水平。

2? 金工實習的意義

機械類專業(yè)具有很強的實踐性，需要親自動手去操作才能掌握技術(shù)，因此金工實習非常重要。學生在了解理論基礎(chǔ)上走到崗位上去，熟悉生產(chǎn)工藝，通過一段實踐訓練，就可以運用新技術(shù)、新設(shè)備、安全操作技術(shù)等，提高綜合運用能力。對于技術(shù)學習而言，成功是沒有捷徑的，只有在實踐中鍛煉才能有效掌握。實習為學生提供了很好的機會，將理論和實踐聯(lián)系在一起，加深對專業(yè)知識的理解。在新時期內(nèi)，對人才提出了更高的要求，除了扎實理論基礎(chǔ)外，能力顯得更加重要，所以要開展定向培養(yǎng)，才能有所提升，為將來走向工作打下堅實的基礎(chǔ)。金工實習是一個完整的過程，實現(xiàn)知識和技術(shù)融合，有利于提升學生專業(yè)素養(yǎng)[2]。

3? 金工實習教學內(nèi)容

主要內(nèi)容是傳統(tǒng)的冷加工和熱加工，具體涉及項目比較多，一般實習內(nèi)容有車、銑、刨、磨、焊、鉆削、鑄造等工種，每個工種有很多技術(shù)要點。在社會發(fā)展過程中，先進科學技術(shù)被運用到制造工藝中來，發(fā)揮著有效作用。金工實習具有復雜性、范圍廣、難度大的特點，屬于機械制造工藝范疇。由于內(nèi)容比較多，對每個工種展開實訓顯然是不可能的，為了解決這個問題，要采用實踐教學與其他工種擴展學習的方法，強化學生對制造工藝的認識，初步建立起工程意識。從實習教學內(nèi)容來看，要求學生掌握不同工種技術(shù)，有效運用在實際中去，提高技術(shù)水平。教學內(nèi)容在不斷豐富，要抓住實訓的重點，不斷提高學習效率。

4? 模塊化課程體系建立

4.1 符合實際生產(chǎn)需求

模塊化課程體系建設(shè)要建立在崗位需要的能力基礎(chǔ)上，對具體內(nèi)容進行細化，包括教學的各個方面。在明確模塊之后，再進行系統(tǒng)整合，構(gòu)建出完整的課程體系。每個模塊以該項職業(yè)能力的知識、素質(zhì)和技能為重點，主要目的是增強學生運用能力。另外要以興趣點激發(fā)學生思考，開動腦筋去想問題，對待學習更加認真，消除內(nèi)心存在的困惑。如果只是單純地講授，學生很難保持專注，因此要意識到興趣的重要性。模塊建立要堅持針對性、實用性、適應(yīng)性的原則，在實習中提升個人技能。金工實習最終目的是為將來工作做好準備，所以要堅持以生產(chǎn)工藝為導向，進行全面的學習。技術(shù)是處于不斷發(fā)展之中的，所以要對課程體系做出調(diào)整和改變，才能更好地去學習。

4.2 模塊內(nèi)容難度要適中

金工實習是面向所有工科專業(yè)的學生，尤其是機械制造專業(yè)，是專業(yè)性的實習，需要達到規(guī)定技能水平才可以。高校實行雙證制的方法，包括畢業(yè)證和技能等級證。為了保證滿足不同需求，模塊難度要控制好。一方面是難度較低的模塊，滿足非機類專業(yè)學生認知學習，在實習后對機械制造工藝有一個初步的了解，對技能掌握要求不是很高[3]。另一方面，難度較高的模塊，要貼近職業(yè)技能考證的內(nèi)容，參考國家技能登記證的要求來建設(shè)，對學生進行體系化訓練，在畢業(yè)的時候可以拿到職業(yè)技能等級證。把綜合技能水平通過各個模塊分解，在專業(yè)化訓練后掌握，可以大大提高學習效率，在不同模塊學習后提升自身能力，滿足行業(yè)的需求。

5? 模塊化教學的實施

5.1 讓學生自主選擇實習模塊

通過金工實習，讓學生了解各個工種的加工特點、在機械制造中的具體作用。不同工種的模塊有各自特點，考慮到學生自身能力有所差異，所以讓他們自己來選擇，不僅要感興趣，而且難度要很好地接受，改變傳統(tǒng)模式下一刀切的方法，將學生實際需求放在第一位。技能學習要遵循由易到難的原則，難度級別不能跨級選擇，要從基礎(chǔ)的開始學起，才能為今后打下基礎(chǔ)。對于能力較強的學生，可以選擇難度較高模塊，具有一定挑戰(zhàn)性，才能對技能提升有所幫助。只要是學生第一次接觸的工種，都要從基本技能開始。堅持以學生為中心，選擇的模塊和自身知識技能水平相匹配，可以起到事半功倍的效果[4]。

5.2 實行學分制

為了保證金工實習的質(zhì)量，要建立完善教學評價機制，學分制是不錯的選擇。為了達到分數(shù)，學生會在實習中更加認真，確保順利通過考核，取得畢業(yè)證書。在傳統(tǒng)模式下，金工實習質(zhì)量比較低，主要原因是缺乏約束，學生不會主動去練習，導致水平很難提升，畢業(yè)后無法適應(yīng)社會發(fā)展。學分制對學生提出了明確的要求，要達到怎樣一個標準，實習中就會嚴格要求自己，制定合理的實訓計劃并認真履行下去。學分制會讓學生感覺到壓力，在學習中就會充滿動力，無論技能學習多么困難，都要堅持下去，確保完全掌握。學分制要建立在學生技能練習的基礎(chǔ)之上，增強他們自主性，提高對不同工種認知程度。

5.3 給學生自由發(fā)揮空間

機械類制造專業(yè)的學生，都是根據(jù)理論學習進度來安排實習任務(wù)，在經(jīng)過一段時間之后，已經(jīng)具備了專業(yè)技能水平。對于這些學生，教師要給他們提供展示自我的平臺，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增加技能學習難度，培養(yǎng)自主探究能力。在教學過程中教師要進行指導，減少不利因素影響，尤其是難點重點要進行點撥，幫助學生更好地去理解，可以極大地提高學生創(chuàng)造力[5]。金工實習要求學生掌握專業(yè)技能，在技術(shù)應(yīng)用中要樹立起創(chuàng)新意識，敢于去嘗試，才能有新的突破，從而取得科技成果。創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的源泉，學生思維靈敏，對技術(shù)做出改變，有利于改善應(yīng)用效果。

6? 結(jié)語

為了滿足新時代對人才的要求，要注重金工實習模塊化教學，在實訓中掌握并運用技能。建立起一套完善模塊化教學體系，同時結(jié)合學生興趣、能力等方面，采用有效的方法，提高參與訓練的積極性。實習是將知識轉(zhuǎn)化為能力的一個過程，所以要善于去思考，通過解決遇到問題提升水平，不斷增強綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)成全面型技術(shù)人才。

參考文獻

[1] 許建偉.金工實習模塊化教學初探[J].科教文匯，2019（15）：123-124.

[2] 范麗榮，邱曉云，任翀，等.模塊化教學在金工實習教學改革的探討[J].大學教育，2018（4）：158-159.

[3] 范麗榮，范麗媛，邱曉云，等.金工實習特種加工教學方法[J].中國冶金教育，2018（2）：54-55.

[4] 趙天鵬，耿陽婕，張可朋，等.工程訓練金工課程模塊化教學體系構(gòu)建[J].科教導刊，2018（33）：119-121.

[5] 韓服善.工程訓練模塊化教學的研究與實踐[J].數(shù)字化用戶，2018，24（43）：170.

作者簡介：雷凱（1990，6—），男，土家族，湖南張家界人，本科，助教，研究方向：機械類實訓教學。左躍群（1991，10—），女，瑤族，湖南邵陽人，本科，助教，研究方向：金工實訓教學教改。