芻議新課改背景下初中語文教學(xué)中的情感教育

馬宏城

摘 要：沒有情感的教育就如一潭死水，教育沒有情感，沒有愛，也就沒有了活力。情感和教育是息息相關(guān)的，教育一旦缺乏了情感，就會變得機械、刻板。在日常的初中語文教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是被動接受知識的灌輸，缺乏自己對生活的感知，沒有人際交流，這對學(xué)生的成長是不利的。學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，經(jīng)常會產(chǎn)生許多的不良情緒，情感也會出現(xiàn)各種問題，這就需要初中語文教師在傳授語文知識的同時，也要教會學(xué)生怎么體驗生活。語文課程內(nèi)容的人文精神非常豐富，是教師開展情感教育的重要資源。

關(guān)鍵詞：新課改 初中語文教學(xué) 情感教育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.046

在初中語文教學(xué)中開展情感教育是非常有必要的。初中階段是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵時期，情感教育和學(xué)生的人格形成聯(lián)系非常緊密，語文教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一時期的心理特點，通過不斷地對自己的教學(xué)方法進行改進，幫學(xué)生建立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學(xué)生的素質(zhì)不斷提升。

一、簡述語文情感教育

1.情感教育

情感教育應(yīng)該包含在我國的普通教育中，教育工作者應(yīng)該在日常的教育中不斷關(guān)注學(xué)生的情感、狀態(tài)、情緒等，這里同時強調(diào)了學(xué)生的差異性和個性化，要幫助學(xué)生建立起自尊，讓他們能夠不斷地適應(yīng)社會得發(fā)展。在情感教育中，對學(xué)生人際關(guān)系的梳理和社交能力的培養(yǎng)是教育中重點的工作內(nèi)容。

不同教育工作者和教師對于情感教育的理解和施行方式、方法都有所不同，但相同的是，他們都要在日常的教學(xué)中讓學(xué)生的情感和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，互相交融，讓學(xué)生的自我世界不斷完善。情感教育還需要和其他許多教育資源相交融，才能更好地讓情感教育發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

2.語文情感教育

情感教育和語文教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系非常緊密，是不可分割的。語文情感教育需要教師在教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，合理解讀學(xué)生的個體特點，積極利用語文教學(xué)中的情感資源，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中有良好的情感體驗，最終達到幫助學(xué)生完善人格的目的。

初中語文教師在開展情感教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生成長的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生把語文和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗語文中的人文主義，同時在設(shè)計教學(xué)方法時，要把學(xué)生的情感納入進來，不斷地肯定和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中激發(fā)自己的情感，勇于分享交流，進而促成情感教育。希望通過語文情感教育讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出積極、樂觀的生活態(tài)度，讓學(xué)生的情感健康成長。

二、語文情感教育作用

1.和新課改要求吻合

從新課改的內(nèi)容來看，語文的情感教育可以從學(xué)生的差異和師生之間的感情交流出發(fā)。

從新課改的目的我們可以看出，課改要求教師把語文知識和生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠在生活中運用語文相關(guān)的知識，教師要在關(guān)注學(xué)生個體差異的同時讓學(xué)生個性化成長。語文教師在教學(xué)的過程中，更多的應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的情感表達，讓學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，進而指導(dǎo)自己的實際生活，這才能夠更好地體現(xiàn)語文的價值。

從語文課本內(nèi)容可以看出，在選取教材內(nèi)容的過程中教育者不斷地把傳統(tǒng)文化引入進來，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文意識。

2.促進學(xué)生健康成長

情感教育的開展激發(fā)了學(xué)生的興趣，教師在新課改下更加關(guān)注學(xué)生的興趣和特點。把學(xué)生生活中遇到的實際的問題，或者身邊的事情摘選到教材中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自由，教材更加貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生更易于理解和接受。學(xué)生將教材內(nèi)的情感內(nèi)涵和自己聯(lián)系起來，能夠促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

初中語文教師在教學(xué)中開展情感教育，可以幫助學(xué)生提高分辨是非的能力，讓學(xué)生正確認識到什么是美，什么是丑。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程對美好的事物產(chǎn)生了情感的需求，排斥丑陋不好的事物，更加全面地認識社會。

初中時期是情感培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，學(xué)生在對待周圍的人、物時，自尊心強，敏感度高，在成長中會遇到許多困難和問題。這時，就需要初中語文教師在日常教學(xué)中有意識地合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生向著積極健康的方向發(fā)展。

3.語文理念的回歸

初中語文教育的本質(zhì)還是培養(yǎng)學(xué)生成為一個人。初中語文教師應(yīng)該積極配合課改要求，真實響應(yīng)語文教育理念回歸本質(zhì)，在不斷提升自我修養(yǎng)的同時，感染學(xué)生，讓學(xué)生也能夠運用良好的心態(tài)去面對未來的生活。

三、 語文情感教育目前的情況

1.不重視情感教育

我國在初中語文教育的過程中，語文教學(xué)更強調(diào)學(xué)生的知識和書寫能力，沒有從情感上考慮。教師在教學(xué)中會結(jié)合新的科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加有興趣，但是本質(zhì)上，教師還是希望學(xué)生增加語文知識的儲備，忽略了教學(xué)中的情感教育。

初中學(xué)生在這一時期的成長非常快，情感變化也頻繁，教師沒有考慮這些，在實際教學(xué)中使得情感駕馭沒有層次。初中語文教師沒有理清情感教育和德育的內(nèi)涵，容易理所當(dāng)然地認為二者是相同的，無法正視學(xué)生情感的訴求。教師在教學(xué)完成后，沒有相應(yīng)的評價手段和評價體系，這就使得教師即使出現(xiàn)教學(xué)偏差也無法及時發(fā)現(xiàn)并進行糾正。這對于初中學(xué)生的情感發(fā)展是非常不利的。

2.在教學(xué)中很少應(yīng)用情感教育

在現(xiàn)今的初中語文教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)語文教師在教學(xué)中只是不斷灌輸語文知識，在設(shè)計教學(xué)方案的過程中沒有考慮學(xué)生的情感訴求，學(xué)生沒有機會表達自己的內(nèi)心情感，最終導(dǎo)致學(xué)生無法感受語文學(xué)習(xí)的快樂。同時，現(xiàn)今學(xué)生的個性非常張揚，在自己訴求得不到滿足的情況下，會形成一些極端的心理，或者做出不好的行為，這對初中學(xué)生的身心健康發(fā)展都是不利的。從以上可以看出，語文在教學(xué)中缺乏情感教育的后果是非常嚴(yán)重的，不僅影響師生間的關(guān)系，還對學(xué)生的個人發(fā)展造成阻礙。

3.教學(xué)中缺乏興趣和情感體驗

現(xiàn)今，可以發(fā)現(xiàn)語文教材的版本越來越多，內(nèi)容越來越豐富，編者也不斷地站在學(xué)生的立場去收集語文教材內(nèi)容。然而現(xiàn)實卻是，初中學(xué)生對教材內(nèi)容并沒有興趣，甚至由于文章內(nèi)容和時代脫節(jié)，學(xué)生無法理解作者想要表達的情感。現(xiàn)在的初中生更多關(guān)注的是網(wǎng)絡(luò)、游戲等，語文教材內(nèi)容很難引起學(xué)生的興趣，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中興趣不高。

四、 語文情感教育的方法

1. 遵循情感教育客觀規(guī)律

初中學(xué)生的情感產(chǎn)生都和外界的情境密切相關(guān)，學(xué)生的感受舒適能夠幫助學(xué)生更容易接受語文教學(xué)的知識。因此，初中語文教師在開展情感教育中要注意營造良好的情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中去接受情感教育的熏陶。同時情感也有非常強的感染力和傳播力，初中語文教師要充分利用這一點，用自己的情感去感染學(xué)生，讓學(xué)生在情感教育中完善自我。

2. 調(diào)節(jié)能力

初中語文教師應(yīng)該充分調(diào)動情感教育的調(diào)節(jié)能力，幫助學(xué)生在情感中自我成長。在語文教學(xué)的實際工作中，學(xué)生完成教師的任何任務(wù)都應(yīng)該受到表揚，只有這樣才能讓學(xué)生把這種喜悅轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)中的動力，增加學(xué)生的意志力。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中遭遇失敗，出現(xiàn)不良情緒時，也可以及時從這種不良情緒中走出來，恢復(fù)上進、求知的狀態(tài)，及時地調(diào)整自己的情緒。

3. 融洽師生關(guān)系

初中語文教育更是愛的教育，教師在日常教育中要主動地關(guān)心學(xué)生的成長，走進學(xué)生的情感世界，幫助學(xué)生排除生活和情感中的困擾，讓學(xué)生的心靈得到升華。這樣學(xué)生在感受到教師對自己的關(guān)愛之情后，會更加地信任教師，也會非常樂意讓教師指導(dǎo)自己的生活學(xué)習(xí)。融洽師生的關(guān)系最重要的一點就是尊重。教師在尊重學(xué)生的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的同理心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)換位思考問題，理解他人?，F(xiàn)今社會發(fā)展速度加快，各種理念不斷充斥在學(xué)生的周圍，學(xué)生分辨能力不足，這就更需要師生之間建立融洽的關(guān)系，師生在彼此的尊重、信任中不斷進步、成長。

在新的課改下，初中語文教學(xué)把情感教育滲透到教學(xué)中是非常合適的。情感教育賦予語文內(nèi)容以靈魂，教師把情感教育這縷陽光撒進學(xué)生心田，讓學(xué)生的內(nèi)心情感世界在無聲中被滋潤。

參考文獻：

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