提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

陰艷麗

摘 要：在新課改的推進(jìn)之下，針對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，需要著重關(guān)注教學(xué)效率的提升，把握新課改的要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步確立其主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而為學(xué)生語文核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升而提供必要的保障?；诖?，本文重點(diǎn)分析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的相關(guān)措施，希望本文的分析能夠?yàn)橄嚓P(guān)從業(yè)者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 提高效率 策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.034

在當(dāng)前的教育理念之下，要想提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，就需要激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使其能夠積極自主的融入實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中來，進(jìn)一步優(yōu)化和完善相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠充分掌握學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建高質(zhì)量的課堂教學(xué)氛圍，以此進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率。具體來說，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的相關(guān)措施主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立生本教育理念

在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，要針對(duì)教學(xué)理念和觀念進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，在實(shí)際的教學(xué)過程中要充分確立學(xué)生的主體地位，充分落實(shí)生本教育理念，確保學(xué)生的主體性得到充分的尊重，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入課堂教學(xué)過程中來，從而在更大程度上激發(fā)其積極性和自主探究精神，以此為課堂教學(xué)效率的顯著提升提供必要的保障。同時(shí)教師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在自主探究精神的指引之下，進(jìn)一步深入挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，不能停留在知識(shí)的表面，要確保學(xué)生對(duì)于相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有更深的認(rèn)知和理解，從根本上提升實(shí)際的教學(xué)效果。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)也要采取柔性教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的不同情況落實(shí)因材施教的基本原則，使不同層次的學(xué)生都能夠得到相對(duì)應(yīng)的教育和引導(dǎo)，在學(xué)生充分掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)其閱讀理解能力和寫作水平，使學(xué)生的綜合能力和文化素養(yǎng)得到同步的增強(qiáng)，進(jìn)而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到真正的提升。

二、針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從根本上來講，針對(duì)小學(xué)語文教材而言，因?yàn)槭怯杀姸鄬＜覍W(xué)者集中選編而制定的，所以教材有著十分豐富的內(nèi)涵，所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和新《課改》的要求，對(duì)于語文教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面深入的挖掘，使其價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，然后積極有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于語文教材有更大的學(xué)習(xí)興趣，探究語文教材的深層次內(nèi)涵，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升而提供基礎(chǔ)條件。在教材中有很多形式以及內(nèi)容都呈現(xiàn)出十分顯著的區(qū)位性和高效性特點(diǎn)，所以教師要積極有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行更深入的認(rèn)知，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，探究其中的內(nèi)涵，在具體操作環(huán)節(jié)，要結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生的興趣得以充分激發(fā)。在這個(gè)過程中可以通過多媒體展示的形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被吸引，對(duì)于課文中的相關(guān)知識(shí)以及圖片等等能夠有更大的探究欲望。

例如，在《詹天佑》的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體展示的形式，針對(duì)我國交通事業(yè)的發(fā)展進(jìn)行充分的展示，然后通過短視頻的形式向?qū)W生進(jìn)行播放，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于我國鐵路交通歷史的興趣，使課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步豐富，這樣可以使學(xué)生更積極主動(dòng)的融入其中，更有興趣了解課文的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而有更大的語文學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠呈現(xiàn)出事半功倍的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)效率得到切實(shí)提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)知和理解

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，有很多的教學(xué)內(nèi)容都和學(xué)生的生活實(shí)際有著至關(guān)重要的緊密聯(lián)系，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，要充分引導(dǎo)學(xué)生把課文教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行充分的銜接，有針對(duì)性的聯(lián)系，這樣能夠讓學(xué)生針對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更深入的了解和認(rèn)知，從而對(duì)于相關(guān)文章有更深的掌握和理解，進(jìn)而為其學(xué)習(xí)效率的提升而提供必要保障。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生在語文知識(shí)體系和閱讀理解能力方面還比較薄弱，不夠成熟完善，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中要充分聯(lián)系生活實(shí)際，這樣能夠進(jìn)一步加深學(xué)生的課文理解和認(rèn)知程度，為其學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)的提升提供基本條件。同時(shí)，在教材知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系過程中，確保學(xué)生能夠把知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而為其綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

例如，在《懷念母親》的教學(xué)過程中，教師可以首先將文中對(duì)于生母的情感描寫單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)，然后讓學(xué)生聯(lián)想到自己母親的關(guān)愛和無微不至的關(guān)懷，然后帶入社會(huì)生活的變化引出祖國母親，通過這樣的聯(lián)想和銜接，可以使學(xué)生更加深刻的認(rèn)知母親的偉大和無私的愛，同時(shí)通過課文中的優(yōu)秀思想品德使學(xué)生受到觸動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，有感恩之心，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容有更深入的理解和認(rèn)知，為提升學(xué)習(xí)語文課堂教學(xué)效率提供基礎(chǔ)。

四、綜合運(yùn)用教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，要想使課堂教學(xué)效率得到顯著提升，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取更切實(shí)可行的教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多種創(chuàng)新教學(xué)方法，以此體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要結(jié)合新課改的要求，進(jìn)一步應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)、小組合作等相關(guān)教學(xué)手段，充分融合信息化和多媒體輔助教學(xué)手段，以此使教學(xué)方法體現(xiàn)出創(chuàng)新的效果。同時(shí)，在實(shí)踐的過程中也需要針對(duì)相關(guān)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，進(jìn)而呈現(xiàn)出更加良好的教學(xué)效率。

例如，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)可以采取情境教學(xué)方法，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相對(duì)應(yīng)的更感興趣的教學(xué)情景，同時(shí)通過多媒體手段的有效應(yīng)用，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生有相對(duì)應(yīng)的代入感和融合感，在相應(yīng)的情境之中可以有自我表達(dá)以及思考的熱情和欲望，然后通過小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)一步闡述自身的想法和見解，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等等，通過溝通和討論，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和討論的欲望，在潛移默化之中增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

五、增加讀寫結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生語文綜合能力

聽、說、讀、寫是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的4個(gè)基本能力，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，往往著重關(guān)注讀和寫的教學(xué)和考核內(nèi)容，很容易忽視讀寫互相促進(jìn)的效果，通常情況下在教學(xué)的過程中是分開進(jìn)行的。針對(duì)這樣的情況，就需要有效改進(jìn)，不斷促進(jìn)讀和寫的充分結(jié)合，以此進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教學(xué)操作，這樣能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的語文綜合能力。小學(xué)語文教師要在課堂教學(xué)過程中著重加強(qiáng)讀寫互相促進(jìn)的教學(xué)操作，充分實(shí)現(xiàn)以讀促寫，以寫促讀，以此提升課堂教學(xué)效率。

例如，在《北京的春節(jié)》的教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的閱讀，然后把文章分成相對(duì)應(yīng)的段落以段落為基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)一步深入分析全文的寫作方法和作者想要表達(dá)的思想感情，最后讓學(xué)生結(jié)合自身對(duì)于春節(jié)的認(rèn)知和理解，按照課文的寫作技巧，進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的仿寫或者續(xù)寫，以此通過閱讀的有序推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的寫作，這樣能夠更有效地獲得閱讀技巧，培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)的寫作技能，同時(shí)使兩方面得到切實(shí)的實(shí)踐，以此讓學(xué)生在寫作的過程中進(jìn)一步提升自我的閱讀理解能力和寫作技能，從而為語文核心素養(yǎng)的提升而提供必要的條件。

六、做好鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠保持高度的學(xué)習(xí)熱情

針對(duì)小學(xué)生來說，往往更加關(guān)注教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，針對(duì)這樣的情況，教師就需要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和熱情能夠得到充分保持，以此保持對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。教師在評(píng)價(jià)的過程中，要以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，同時(shí)要針對(duì)性地指出其中的不足或者問題，然后進(jìn)行有效改進(jìn)和完善，在充分滿足學(xué)生被認(rèn)可的需求基礎(chǔ)之上，使學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而為其學(xué)習(xí)效率的提升而提供基礎(chǔ)。

總之，從上面的分析中能夠充分看出，在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，更加關(guān)注教學(xué)效率的提升，針對(duì)這樣的情況，就需要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，貫徹落實(shí)以人為本的基本原則和教學(xué)理念，采取柔性教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)有更深入的理解和認(rèn)知，有學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而積極有效的融入課堂教學(xué)過程中來，同時(shí)切實(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，以此語文提高課堂教學(xué)效率。

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