研究性學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐研究

摘要：由于素質(zhì)教育以及新課程改革的需要，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要對教學(xué)模式及教學(xué)方式展開深入研究，要深入探析研究性學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，并根據(jù)對內(nèi)涵的深刻理解提出有效應(yīng)用方式，真正發(fā)揮出研究性學(xué)習(xí)模式的重要作用，有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。本文則是筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對研究性學(xué)習(xí)模式實踐研究的點滴體會，希望對初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);研究性學(xué)習(xí)模式;實踐探究;

中圖分類號：G633.6?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-099-1

本文所探討的研究性學(xué)習(xí)，就是指在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時候，需要讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)活動以及社會實踐過程中，能夠?qū)ふ业接糜谡n程學(xué)習(xí)的課題活動，并且讓學(xué)生可以用研究的方法或者是小組合作的形式來對這些知識進(jìn)行獲取。在研究性學(xué)習(xí)過程中，要更加側(cè)重于讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)知識靈活運用于實際生活中。在整個學(xué)習(xí)過程中，主要是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們尋找課題，并以此為起點，讓學(xué)生在尋找的過程中發(fā)現(xiàn)問題重點。這樣一種學(xué)習(xí)模式在某種程度上是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的沖擊，因為學(xué)生會在研究性學(xué)習(xí)模式中變得更加主動。這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，最大程度地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及解決問題的能力。也正因研究性學(xué)習(xí)模式具備這些優(yōu)勢，所以教師在應(yīng)用時就需要更加注重。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)模式的有效措施

1.立足于數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)開展情境創(chuàng)設(shè)

與其他學(xué)科的教學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性，若是教師沒有注意運用合理的教學(xué)方式，就很容易會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺無聊乏味。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師采用研究性學(xué)習(xí)模式，可以通過以數(shù)學(xué)課程為基礎(chǔ)，來進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，從而營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。借由這樣的方式，來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

如，在“證明”這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，主要是帶領(lǐng)學(xué)生對以往所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗證，由此，在開展課堂教學(xué)時，可以進(jìn)行這樣的設(shè)計：教師先在黑板上寫好如下內(nèi)容，即“1、三邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等;2、兩邊及其夾角對應(yīng)相等的兩個三角形全等;3、兩角及其夾邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等;4、全等三角形的對應(yīng)邊相等、對應(yīng)角相等，請對其進(jìn)行合理證明”。上面4點內(nèi)容是學(xué)生已學(xué)過并已被證明過的公理，而且業(yè)績?yōu)榉蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)實際。在這里，可以讓學(xué)生來對這些公理進(jìn)行討論與總結(jié)，讓學(xué)生能夠在討論總結(jié)之后得到正確答案。并且，老師最好讓學(xué)生在紙上做好記錄。在整個教學(xué)過程中，教師立足于數(shù)學(xué)課程之上，來進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)置，將學(xué)生的獨立思考能力及探究能力有效地激發(fā)了出來，使學(xué)生能夠在研究性學(xué)習(xí)中對這些數(shù)學(xué)知識有更為深刻的認(rèn)識和掌握。

2.立足于研究性學(xué)習(xí)特點基礎(chǔ)合理選擇

在以前所學(xué)的初中數(shù)學(xué)內(nèi)容中，已經(jīng)存在著大量的定理與定義，所以教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)模式中，可以靈活地將這些定理定義融入其中。在教學(xué)過程中，教師可以通過對定理的內(nèi)涵進(jìn)行深度解析，來讓學(xué)生對這些知識的產(chǎn)生背景有更多的認(rèn)識，最終讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得以豐富，以及自然而然地鞏固。借由這樣的方式，既可以讓學(xué)生對這些知識的研究過程和方法有更真實、深刻的體會，還能讓他們數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)研究方法等數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到極大提升。

例如，以“勾股定理”這一小節(jié)知識的教學(xué)為例。在這個小節(jié)的教學(xué)中，教師可以選擇從“勾股定理的形成歷程”入手，因為“定理的行程中蘊(yùn)含著極為深厚的知識”，所以從這一點入手，能夠讓學(xué)生在對“定理形成過程”的研究中，對其有更深的認(rèn)識。而且，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)太多抽象性的數(shù)學(xué)知識后，會更多地對一些數(shù)學(xué)知識的發(fā)展歷程產(chǎn)生更加濃厚的興趣。其次，便是教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時，學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí)，能夠在原本的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)新。通過這種研究學(xué)習(xí)的方式，既激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還鞏固了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了定理定義教學(xué)效果。此外，這樣一種教學(xué)方式，也更能適合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得以增強(qiáng)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)模式的注意事項

為了讓研究性學(xué)習(xí)模式充分發(fā)揮出自身的價值，教師在教學(xué)過程中，需要特別注意如下事項。第一，要懂得對問題進(jìn)行合理選擇。在整個研究性教學(xué)過程中，學(xué)生的整個研究思路便是圍繞著這個問題，所以要想讓學(xué)生的思維變得活躍，問題的選擇是極為關(guān)鍵的。借助科學(xué)合理的問題，來誘發(fā)學(xué)生實施研究數(shù)學(xué)知識的行為，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到開發(fā)拓寬，能夠在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的同時，讓學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到有效提升。第二，便是注意在這一過程對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。在整個研究性學(xué)習(xí)模式教學(xué)過程中，最關(guān)鍵的是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，在這一過程中，他們的綜合能力培養(yǎng)也很關(guān)鍵。通過讓學(xué)生分析能力、探究能力、合作能力、解決問題等能力的增強(qiáng)，能夠使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

三、結(jié)語

總之，將研究性學(xué)習(xí)模式引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中是極為必要的，也是極為可行的。這樣一種學(xué)習(xí)模式，能夠改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的狀態(tài)，讓學(xué)生們在積極研究與分析中接觸知識，內(nèi)化數(shù)學(xué)知識。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，不僅能夠使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，還能夠使他們的綜合素質(zhì)得到提升。

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作者簡介：黨愛霞（1969.09-），女 ，漢族，甘肅靜寧人，大學(xué)本科，中教一級，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)，甘肅 平?jīng)?7434000）